梁少芳

摘 要：小學(xué)道德與法治課是小學(xué)階段的一門重要課程，教師在講授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格。道德與法治教育的有效開(kāi)展，是德育教學(xué)的主要途徑之一，起到了至關(guān)重要的作用。其目的是讓學(xué)生從小樹(shù)立規(guī)則意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、愛(ài)國(guó)意識(shí)、法律意識(shí)等。因此，小學(xué)道德與法治教學(xué)要根據(jù)國(guó)家人才培養(yǎng)的要求不斷提升德育教育的深度與廣度。

關(guān)鍵詞：新課程理念;小學(xué)道德與法治;創(chuàng)新教學(xué)

小學(xué)道德與法治教學(xué)對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展非常關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為與品格有重要的作用。教學(xué)過(guò)程中需要注意貼合學(xué)生實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)道德與法治教育的最大效果。此外，教師還要促進(jìn)良好師生關(guān)系的建構(gòu)，豐富自身的道德與法治相關(guān)知識(shí)，使教學(xué)更具時(shí)代特色與精神，探究多元化的教學(xué)方法，發(fā)揮多媒體教學(xué)對(duì)于學(xué)生德育培養(yǎng)的作用，從而使小學(xué)道德與法治教學(xué)為學(xué)生人格的健全添動(dòng)力。

一、貼近生活，挖掘教育性素材

道德與法治教育要貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)更多具備時(shí)代特色與精神的內(nèi)容，通過(guò)生活中新穎、具備熱度的話題，引導(dǎo)學(xué)生深層思考。貼近學(xué)生生活有助于活躍道德與法治課堂氛圍，使原本枯燥的課堂變得精彩有內(nèi)涵，還能進(jìn)一步拉近學(xué)生與教學(xué)的距離。如在上《美麗文字 民族瑰寶》第一課時(shí)，通過(guò)演示猜字謎“虎、象”和看視頻“木”字的演變過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生感受祖先的聰明與才智;接著對(duì)漢字“家”進(jìn)行分析，引發(fā)學(xué)生深入思考，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，了解中國(guó)歷史與文化;最后設(shè)計(jì)了“嘗試書(shū)法”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的古箏音樂(lè)下親身體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化，從而熱愛(ài)祖國(guó)。教師還可以選擇“老人摔倒扶不扶”這類社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生思考遇到此類事件該如何解決，加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解的深度。學(xué)生積極發(fā)言，教師總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生心中充滿正義，同時(shí)又要注意保護(hù)自身。還可以讓學(xué)生課下收集資料，在課堂上與同學(xué)、老師分享，提出對(duì)這個(gè)社會(huì)事件的想法。教師要根據(jù)學(xué)生提出的新聞事件進(jìn)行隨堂分析，使學(xué)生看待問(wèn)題的角度更全面，能夠理智分析，不被個(gè)人情緒或社會(huì)不良風(fēng)氣影響。

二、情景再現(xiàn)，注重多元化教學(xué)

在道德與法治教學(xué)中，由于道德與法治學(xué)科的特殊性，理論性偏強(qiáng)，教師要注意對(duì)各類教學(xué)方法的運(yùn)用。教師可以通過(guò)讓學(xué)生角色扮演、話劇演出、小品演出實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)。比如，在講解“保護(hù)環(huán)境”時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生扮演《熊出沒(méi)》中光頭強(qiáng)與熊大熊二的故事，讓課堂更加有趣。學(xué)生在角色扮演中環(huán)保意識(shí)得以增強(qiáng)，達(dá)到了教育的目的。還可以設(shè)計(jì)“說(shuō)出你的故事”環(huán)節(jié)，由教師設(shè)置道德與法治的主題，讓學(xué)生分享自己在生活中各類具有教育意義的關(guān)于道德的故事。比如，教師進(jìn)行“傳統(tǒng)文化繼承弘揚(yáng)”的課題時(shí)，讓學(xué)生講自己最愛(ài)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，如傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)美食、書(shū)法、武術(shù)等，在發(fā)言中學(xué)生能意識(shí)到豐富的中國(guó)優(yōu)秀文化，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在道德與法治課堂上提出有針對(duì)性的話題，供學(xué)生思考，然后讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。在此過(guò)程中教師要進(jìn)行一定的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)各抒己見(jiàn)。

其次是情境渲染法。這種方法要求教師根據(jù)生活化教學(xué)內(nèi)容的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在這個(gè)情境中設(shè)身處地思考、體驗(yàn)、感悟。教師可發(fā)揮多媒體技術(shù)生動(dòng)性和直觀性的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學(xué)情境，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂運(yùn)用故事喻理法同樣能收獲良好的教學(xué)效果。如果在課堂上通過(guò)生動(dòng)形象的故事闡述一些抽象的道德觀念，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)還能有啟發(fā)、有思考，就更容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、激發(fā)興趣，發(fā)揮多媒體作用

教師可以利用多媒體輔助道德與法治的教學(xué)，通過(guò)多媒體的圖畫(huà)、視頻為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情境。通過(guò)多媒體，教師可以播放社會(huì)熱點(diǎn)新聞供學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生對(duì)新聞事件的正確認(rèn)識(shí)，還可以播放正能量的電影。比如：《當(dāng)幸福來(lái)敲門》，讓學(xué)生對(duì)美好的未來(lái)?yè)碛袌?jiān)定的信念，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀與堅(jiān)韌品格;《紅海行動(dòng)》激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情等。教師可以利用多媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的補(bǔ)充，教材由于篇幅問(wèn)題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，一些道德教育內(nèi)容不全面，通過(guò)多媒體，教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)其的補(bǔ)充。比如在講解“遵守社會(huì)規(guī)則”時(shí)，由于教材內(nèi)容不全面，教師可以利用多媒體收集各類“社會(huì)規(guī)則”知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)則意識(shí)”培養(yǎng)。收集這類標(biāo)語(yǔ)、警示、社會(huì)自然形成的規(guī)則，讓學(xué)生成為有社會(huì)公德、講文明、有素養(yǎng)的人。

四、靈活處理，走進(jìn)生活化教學(xué)

葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教材只能作為教課的依據(jù)，要教得好，使學(xué)生受益，還要靠教師的善于運(yùn)用。”這句話提示我們，教材不是圣書(shū)，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容。因此，我們?cè)谑褂檬种械恼n本時(shí)，首先應(yīng)該創(chuàng)新教材內(nèi)容并靈活運(yùn)用。一門課程的教學(xué)，最重要的方式就是教材，小學(xué)道德與法治課程教學(xué)在新課改背景下給予教師極大的發(fā)揮空間，教師應(yīng)該依照生活中的實(shí)際情況不斷開(kāi)發(fā)生活化內(nèi)容，逐漸創(chuàng)建起“生活即教育”的教材內(nèi)容理念。

如學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)守信》一課，通過(guò)課文學(xué)習(xí)和書(shū)后習(xí)題的討論，學(xué)生達(dá)成了共識(shí)：誠(chéng)實(shí)守信是做人最起碼的要求，也是一個(gè)人立身處世之本。誠(chéng)實(shí)守信不僅有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，講誠(chéng)實(shí)守信，關(guān)鍵在行動(dòng)上，變認(rèn)識(shí)為行動(dòng)。課堂上，筆者沒(méi)有就此而結(jié)束，又給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)懸念：對(duì)生活中的一些特殊情況，是否需要特別處理呢？比如陌生人打聽(tīng)家人或親屬有關(guān)的情況，是毫無(wú)保留如實(shí)相告，還是機(jī)智應(yīng)對(duì)巧妙拒絕呢？一石激起千層浪，學(xué)生各抒己見(jiàn)。在激烈的辯論中，學(xué)生領(lǐng)悟到：在實(shí)際生活中不能死搬教條，要靈活處理。

其次是結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和教育改革的發(fā)展。教學(xué)道德與法治這門課程時(shí)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟隨新時(shí)代教育水平的發(fā)展趨勢(shì)，最大限度地展示豐富、多變的生活內(nèi)容;同時(shí)考慮我國(guó)國(guó)情發(fā)展下教育改革的要求，把當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題及時(shí)融入課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)教育水平的真實(shí)性和進(jìn)一步提高。生活中處處是德育教育的素材，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，參與其中，才能實(shí)現(xiàn)道德與法治教育的教育目標(biāo)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)講，小學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)小學(xué)道德與法治教學(xué)，學(xué)生能夠具備一定的法律知識(shí)與社會(huì)公德，有助于學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

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（廣東省廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)龍岐螺陽(yáng)小學(xué)，廣州510000）