牛鐵軍 楊超
【內(nèi)容摘要】STEAM教育理念作為一種新型的教育理念,是跨學(xué)科整合教育模式的衍生品。實(shí)踐證明,將STEAM理念應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中,不僅可以幫助教師更好地開(kāi)展教學(xué)管理工作,同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情和動(dòng)力,讓學(xué)生自發(fā)地參與到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái),突破學(xué)習(xí)難點(diǎn),對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展具有非常大的幫助。為此,本文結(jié)合初中美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,就STEAM理念的應(yīng)用進(jìn)行了研究。
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)? STEAM理念? 應(yīng)用方法
素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展提出了新的更高的要求,不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高,更要注重學(xué)生在數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科方面的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、工程素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)以及科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。美術(shù)作為一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科,在陶冶情操,藝術(shù)熏陶等方面起到了有效作用,為此,我們一方面要重視美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展,另一方面也要積極推進(jìn)學(xué)科融合,給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的教育價(jià)值。為此,我們要將STEM理念引入到美術(shù)教學(xué)中來(lái),對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新,挖掘豐富的教學(xué)資源,將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)融合在一起,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
一、學(xué)科資源優(yōu)化整合,提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量
STEM理念強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合,這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不僅需要教師擁有統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)和能力,同時(shí)教師自身還要具備一定的知識(shí)基礎(chǔ),對(duì)各學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)有系統(tǒng)的認(rèn)知,這樣在將學(xué)科資源進(jìn)行優(yōu)化整合的過(guò)程中才能做到統(tǒng)籌兼顧,行之有效,提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平。
首先,教師要尋找美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),一方面是學(xué)科本身內(nèi)容的融合,另一方面則是教學(xué)方法的融合。
其次,教師要積極探索學(xué)生學(xué)習(xí)方法與教學(xué)方法的融合,保證教學(xué)的有效性,滿(mǎn)足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求,拓寬視野,提升綜合素養(yǎng)。
在STEM理念中著重強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法的依賴(lài)關(guān)系,兩者的融合不僅會(huì)給教師教學(xué)帶來(lái)啟發(fā),更能夠幫助學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的有效方法,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探索求知進(jìn)行轉(zhuǎn)變,明確學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)效果事半功倍。
二、推進(jìn)學(xué)科設(shè)計(jì)優(yōu)化,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)
美術(shù)教學(xué)不僅需要優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教育資源,同時(shí)還要有計(jì)算應(yīng)用、構(gòu)建技巧、操作技術(shù)和學(xué)科態(tài)度互相配合,消除學(xué)科界限,實(shí)現(xiàn)生活、生命和知識(shí)相互融合。為此,我們教師要具備統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)和能力,將各學(xué)科資源進(jìn)行優(yōu)化整合,推進(jìn)學(xué)科設(shè)計(jì)優(yōu)化,剖析多種先進(jìn)教學(xué)理論,結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況將各學(xué)科資源進(jìn)行充分融合,開(kāi)展實(shí)踐教學(xué),豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高美術(shù)教學(xué)的有效性。
為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)科設(shè)計(jì)的優(yōu)化,教師不僅要自己對(duì)教學(xué)計(jì)劃策略進(jìn)行整合設(shè)計(jì),同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生將其他學(xué)科知識(shí)和美術(shù)學(xué)習(xí)融合在一起,打破學(xué)科知識(shí)間的界限,借助多學(xué)科知識(shí)更好地理解掌握美術(shù)知識(shí),提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。此外,教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用,通過(guò)向?qū)W生傳遞其他信息幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行融合,將計(jì)算應(yīng)用、構(gòu)建技術(shù)、操作技術(shù)和科學(xué)態(tài)度運(yùn)用到欣賞活動(dòng)和美術(shù)制作中去,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高美術(shù)學(xué)習(xí)的效率。
當(dāng)然,融合不是疊加,我們教師要在學(xué)科融合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)課堂融合,使美術(shù)知識(shí)與數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)在課堂中充分碰撞融合,在美術(shù)教學(xué)中深入貫徹STEM理念。
三、理論與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展
STEAM理念提倡將理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合,在課堂教學(xué)外積極帶領(lǐng)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生近距離發(fā)現(xiàn)藝術(shù)之美,感受美術(shù)的藝術(shù)魅力,這樣的美術(shù)教學(xué)更具有吸引力,可以起到保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果,同時(shí)在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更加深入,學(xué)習(xí)效率事半功倍。
另外,創(chuàng)新思維能力是綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn),無(wú)論是美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的探索創(chuàng)新思維都能帶給學(xué)生巨大的幫助,所以,在實(shí)踐活動(dòng)中,教師要多給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,在探索過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展創(chuàng)新思維的目標(biāo)。
合作學(xué)習(xí)也是思維活動(dòng)的過(guò)程,在互動(dòng)中學(xué)生充分表達(dá)自己的思想,發(fā)揮自己的智慧,就問(wèn)題闡述自己的想法和意見(jiàn),在不同的觀(guān)點(diǎn)碰撞下學(xué)生的思維得到了充分拓展。例如,在教學(xué)過(guò)程中,教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要融入更多創(chuàng)新元素,豐富學(xué)生認(rèn)知,為發(fā)展創(chuàng)新思維進(jìn)行鋪墊。比如,充分發(fā)揮學(xué)生主體優(yōu)勢(shì),將實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),展現(xiàn)自己的個(gè)性化思維。
再如,教師可以多準(zhǔn)備一些美術(shù)手工活動(dòng)需要的材料和工具,學(xué)生可以根據(jù)自己的想法自由選擇工具材料,展現(xiàn)自己的創(chuàng)造才能,可以模仿,也可以標(biāo)新立異,將自己理解的現(xiàn)代藝術(shù)通過(guò)美術(shù)作品呈現(xiàn)在大家面前,讓大家看到自己的藝術(shù)才華。通過(guò)這些方式不僅可以提高美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性,激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性,鍛煉學(xué)生創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力,同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解,牢固掌握美術(shù)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。
在STEM理念的引導(dǎo)下學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成不斷創(chuàng)新的習(xí)慣,積極探索美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的共同性,將探索到的創(chuàng)新元素融入美術(shù)學(xué)習(xí)中去,提升自身學(xué)科核心素養(yǎng)。
四、聯(lián)系生活開(kāi)展活動(dòng),提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
教育的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的綜合素質(zhì),因此,美術(shù)教學(xué)的重要性就凸顯出來(lái),我們教師要積極融合其他學(xué)科技術(shù)知識(shí),在學(xué)科融合的基礎(chǔ)上進(jìn)一步推進(jìn)課堂融合,在滿(mǎn)足美術(shù)課程發(fā)展的同時(shí)給學(xué)生提供發(fā)展綜合素質(zhì)的良好成長(zhǎng)環(huán)境。美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)和科學(xué)這些學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,比如探索模塊、評(píng)述模塊、應(yīng)用模塊、設(shè)計(jì)模塊都有著其他學(xué)科的影子,為此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要具備學(xué)科融合的意識(shí)和精神,堅(jiān)持學(xué)科活動(dòng)不斷創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際生活中積累的知識(shí)與其他學(xué)科內(nèi)容與美術(shù)知識(shí)融合在一起,在融合中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的提升。比如實(shí)地寫(xiě)生、動(dòng)手創(chuàng)作、作品鑒賞等等,一方面是知識(shí)的相互融合,另一方面也要回歸課堂,注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。美術(shù)知識(shí)和日常實(shí)際生活有著密不可分的聯(lián)系,在生活處處存在與美術(shù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)痕跡,比如手工制作、實(shí)地觀(guān)察、外出寫(xiě)生、藝術(shù)鑒賞、社會(huì)調(diào)查等等,這些實(shí)踐活動(dòng)都有美術(shù)元素的存在,所以,教師要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)、工程知識(shí)、技術(shù)知識(shí)以及科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去,打破學(xué)科限制,實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融合,促進(jìn)活動(dòng)創(chuàng)新,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
五、結(jié)合STEAM理念,創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估機(jī)制
STEAM理念主張打破學(xué)科界限,實(shí)現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科的融合,在這種情況下如果再用最終考核成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)就顯得不合適了,因此,我們要結(jié)合STEAM理念創(chuàng)新教學(xué)評(píng)估機(jī)制,建立健全完善的評(píng)價(jià)體系,給學(xué)生客觀(guān)、公正、有效的評(píng)價(jià)。
1.結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合
STEAM教學(xué)評(píng)價(jià)更多關(guān)注的是學(xué)生能力的發(fā)展,包括處理復(fù)雜問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題、項(xiàng)目設(shè)計(jì)結(jié)果等等,STEAM在美術(shù)學(xué)科中的具體體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)探索過(guò)程和結(jié)果,比如事物搭配色彩均衡、電路板的設(shè)計(jì)是否具有藝術(shù)感,插畫(huà)能否表現(xiàn)出秩序感等等,通過(guò)獲得這些學(xué)習(xí)結(jié)果所帶來(lái)的感受能夠增強(qiáng)學(xué)生的成就感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的熱情和動(dòng)力,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維具有非常大的幫助。另外,過(guò)程是一個(gè)人展現(xiàn)自我能力和獨(dú)有特質(zhì)的機(jī)會(huì),有些品質(zhì)通過(guò)結(jié)果是很難看到的,比如學(xué)生的個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力、藝術(shù)鑒賞能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力等等,所以,想要真正體現(xiàn)出學(xué)生的綜合素質(zhì)需要結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合,只有結(jié)果與過(guò)程并行才能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。
2.側(cè)重開(kāi)展表現(xiàn)性的教學(xué)評(píng)價(jià)
通過(guò)開(kāi)展表現(xiàn)性的教學(xué)評(píng)價(jià),可以保證評(píng)價(jià)多樣性發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),我們必須要發(fā)揮出評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展起到的積極促進(jìn)作用,側(cè)重表現(xiàn)性評(píng)價(jià),保證在STEAM課程實(shí)施過(guò)程中評(píng)價(jià)多樣性發(fā)展。
表現(xiàn)性包括學(xué)生的實(shí)際操作、思維活動(dòng)、理解表現(xiàn)、創(chuàng)意展示等等,除了結(jié)果,學(xué)生在表現(xiàn)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的參與精神面貌、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)意思維、學(xué)習(xí)態(tài)度、處理問(wèn)題的方式方法都是綜合評(píng)估的參考依據(jù),在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次劃分標(biāo)準(zhǔn)不一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),讓每一位參與活動(dòng)的學(xué)生都能獲得屬于自己的榮譽(yù),增強(qiáng)學(xué)生成就感和自信心,保護(hù)學(xué)生求知的欲望和熱情。
建立檔案袋是開(kāi)展表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的重要手段,教師可以將學(xué)生活動(dòng)的表現(xiàn)記錄以及優(yōu)秀佳作放置于檔案袋中進(jìn)行保存,也可以將教師對(duì)學(xué)生優(yōu)秀表現(xiàn)的獎(jiǎng)勵(lì)放于檔案袋中讓其陪伴學(xué)生一同成長(zhǎng),檔案袋可以見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)歷程,反映學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展情況,最終成為學(xué)生最終評(píng)價(jià)的一個(gè)重要參考依據(jù),成為最客觀(guān)公正的綜合評(píng)估結(jié)果。
3.鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展合理自我評(píng)估
評(píng)估組成中學(xué)生自己的聲音至關(guān)重要,這不僅關(guān)乎教學(xué)評(píng)估的科學(xué)性和有效性,同時(shí)也是學(xué)生綜合素質(zhì)高低的重要體現(xiàn),學(xué)會(huì)自我評(píng)估,進(jìn)行自我反思,對(duì)學(xué)生自主探究能力的提高和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展都有著巨大的幫助。為此,我們要鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)估,加強(qiáng)引導(dǎo)啟發(fā),通過(guò)假設(shè)、分析、考慮、反思及時(shí)看清自己,比如,定期進(jìn)行個(gè)人總結(jié),書(shū)寫(xiě)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告,知道自己的水平層次,明白自己的優(yōu)勢(shì)是什么,自己的缺陷在哪里,從而及時(shí)調(diào)整,做出科學(xué)有效的改變。
總而言之,在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用STEM理念是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果,不論是美術(shù)教育自身的發(fā)展還是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求,STEM理念的應(yīng)用都是必然趨勢(shì),我們教師要抓住各學(xué)科的屬性特征,針對(duì)美術(shù)教育要求對(duì)學(xué)科資源進(jìn)行整合,學(xué)科設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化,學(xué)科活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新,給學(xué)生帶來(lái)不一樣的全新學(xué)習(xí)體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科認(rèn)知能力,提升學(xué)科核心素養(yǎng)。
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(作者單位:山東省淄博市周村區(qū)王村中學(xué);山東省淄博市周村區(qū)南郊中學(xué))