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      如何以初中英語教材提高學(xué)生的閱讀理解能力

      2021-04-19 10:24:39顏彬
      閱讀與作文(英語初中版) 2021年3期
      關(guān)鍵詞:英語教材理解能力初中英語

      顏彬

      我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、教育體制的不斷改革與創(chuàng)新,對英語教學(xué)也提出了新的要求。而較好地理解和掌握閱讀材料對學(xué)習(xí)者是個(gè)全面性的挑戰(zhàn)。英語是一門語言的技能,初中學(xué)生除了日常的書寫、朗讀等基礎(chǔ)運(yùn)用,還要相應(yīng)提高閱讀理解能力,這是形勢所迫,大勢所趨。

      1. 英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

      學(xué)生在閱讀過程中,主要存在的問題在于閱讀不得其法、逐字逐句地片斷閱讀、閱讀速度緩慢、學(xué)習(xí)效率低下、對文章所涉及的社會文化和歷史背景不去了解、文章整體架構(gòu)沒有形成、只重細(xì)節(jié)不重全面、對生澀的單詞避而遠(yuǎn)之、過分地依賴字典等,這些都使得學(xué)生對閱讀產(chǎn)生抵觸情緒。

      2. 以教材為藍(lán)本,提升學(xué)生的閱讀理解能力的策略分析

      2.1 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

      興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。英語語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀和理解。為了促使學(xué)生具備良好的智力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力是不可或缺的。教師在英語教學(xué)過程中,不斷將英語教材的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的點(diǎn)滴相融合,營造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,傳授輕松閱讀技巧,連貫整合各類知識點(diǎn),幫助他們自覺主動性地增加閱讀量,激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情,有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生克服畏懼心理,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的興趣和獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

      2.2 充分利用英語教材,導(dǎo)入閱讀材料

      在初中英語教學(xué)中,教師要求學(xué)生在課前預(yù)先查詢與教材相關(guān)的文化背景知識,了解其內(nèi)容中所述的風(fēng)土人情,培養(yǎng)他們進(jìn)行有效的閱讀。在查詢過程中,遇到不明白或相關(guān)知識點(diǎn)不全面之處,學(xué)生可以將閱讀速度放慢,細(xì)細(xì)體味,逐字逐句地讀,將獲得的語言信息與教材有機(jī)地串聯(lián)起來,構(gòu)建課內(nèi)與課外知識的相互滲透,從各方面、不同的角度去聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容,形成課內(nèi)有紊的理論、課外有趣味性的英語活動相結(jié)合,形成一體性的內(nèi)容。例如:在講授譯林牛津英語8A Unit 3 Welcome & Vocabulary部分時(shí),教師要圍繞其核心內(nèi)容指誘導(dǎo)學(xué)生用英語去敘說他們自身所到過的旅游景點(diǎn),說出他們計(jì)劃出游的所在地,自然而然地將他們帶入世界各地的名勝及所在地,掌握用形容詞來表達(dá)貼近生活的行為和景象,從而調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣,循序漸進(jìn)地安排聽、說、讀、寫的活動任務(wù),自編自排對話表達(dá),提高他們學(xué)習(xí)的快樂感。

      2.3 強(qiáng)化語言基本功,掌握正確閱讀方法

      語音、詞匯及句子結(jié)構(gòu)等方面的知識,都是閱讀材料的知識架構(gòu)內(nèi)容,是英語閱讀能力的基礎(chǔ)資料,倘若失去了這些基礎(chǔ)知識的鋪墊,閱讀理解能力就會成為海市蜃樓,無根之浮萍。只有將語言基礎(chǔ)知識夯實(shí),才能保證閱讀能力的提升,在閱讀理解的層面上產(chǎn)生質(zhì)的變化。初中學(xué)生借助已有的單詞和短語等知識,針對不同的閱讀資料,分析并掌握文章的基本內(nèi)容和知識信息,而采用行之有效的閱讀方法,綜合運(yùn)用眼、口、手的作用,圈畫出文章的關(guān)鍵詞和中心語句,進(jìn)行課后的作業(yè)判斷和能力訓(xùn)練。例如:在英語教材中要求學(xué)生了解一些不尋常的現(xiàn)象和事件,運(yùn)用形容詞表達(dá)自身的見解和看法。因此,教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征,讓學(xué)生運(yùn)用掃讀、略讀、跳讀和細(xì)讀等閱讀策略在短時(shí)間內(nèi)查詢所需的資料,鎖定文章中所表達(dá)的中心內(nèi)容,帶著提問的心理進(jìn)行閱讀,不斷地對文章內(nèi)容提出諸如what、where、why等疑問,結(jié)合自身已掌握的知識來回答教材中所涉及的問題,培養(yǎng)學(xué)生快速地閱讀理解,短時(shí)間內(nèi)抓住文章的核心內(nèi)容的能力,提升學(xué)生的邏輯思維能力和閱讀理解能力。

      2.4 適當(dāng)選擇與教材相關(guān)的課外書籍,拓寬閱讀的廣深度

      英語教材的內(nèi)容因篇幅等因素所限,不可能面面俱到地在教材中列示。提高初中學(xué)生的閱讀理解能力,僅靠英語教材的內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有通過大量的閱讀實(shí)踐活動,多渠道地?cái)z取與課本相類似的閱讀材料,學(xué)會合理分析文章的組詞結(jié)構(gòu),全方位地對文章進(jìn)行有效的分類和劃分,才能夠使學(xué)生涉獵到廣泛的知識內(nèi)容,提高學(xué)生的閱讀技能,對學(xué)習(xí)的知識達(dá)到知其然而知其所以然的程度。比如,學(xué)生在閱讀材料時(shí)難免會遇見一些生詞,教師要引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋推測詞義,結(jié)合上下文的閱讀,從而獲知新的單詞,并運(yùn)用新的單詞造句或編成一個(gè)新穎、趣味橫生的小故事,這樣既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

      總而言之,初中英語教學(xué)是有效利用英語教材,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力,提升整體初中英語課程教學(xué)水平的重要途徑。不論對英語語言的表達(dá)方式,還是對英語語言現(xiàn)象的完整總結(jié),都應(yīng)以我國當(dāng)前的初中英語學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)在功底,引導(dǎo)他們靈活運(yùn)用和合理分析閱讀文章的語句,最終提升學(xué)生的英語閱讀理解能力。

      [1] 丁惜真.初中英語閱讀教學(xué)存在的問題及策略探究[J]. 教育教學(xué)論壇, 2013(03): 217-218.

      [2] 康文麗.論初中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版), 2012 (8): 122-122.

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