毛培榮

【摘要】在新課改的不斷推進(jìn)下，我國各教育階段的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)成為最大化的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在教育教學(xué)中，不同教育階段的教師已經(jīng)開始對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在課堂上更加積極的學(xué)習(xí)知識。在初中教育階段，物理教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多科學(xué)知識的科目，但在傳統(tǒng)物理教學(xué)過程中，學(xué)生只針對書本上的文字知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，而缺少了一些與生活相關(guān)的實踐活動。因此，在現(xiàn)代初中物理教學(xué)中采用項目教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，就是為了讓學(xué)生將物理知識與生活應(yīng)用相結(jié)合，從而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理;物理教學(xué);項目教學(xué)法

初中物理作為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)能力重要科目之一，它要求學(xué)生的對知識的接納度與理解度都很強。物理教學(xué)所教給學(xué)生的知識普遍比較抽象，對于剛從小學(xué)踏入初中校門的學(xué)生來說是有一定難度的。而對初中生開展物理教學(xué)是一項非常重要的決定，此時的學(xué)生已經(jīng)形成自己的邏輯思維網(wǎng)，物理教學(xué)對他們來說是一門可以奠定三觀基礎(chǔ)的科目，在學(xué)習(xí)物理的過程中會遇到很多意想不到的東西。為了讓學(xué)生將物理知識與生活實際相聯(lián)系，教師可以利用物理課程的特點，將項目教學(xué)法融入進(jìn)物理教學(xué)中，有助于學(xué)生核心能力的培養(yǎng)。

一、初中物理教學(xué)過程中的漏洞

學(xué)習(xí)物理知識最主要的作用是應(yīng)用到實際生活中。在傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂上，教師只對書本文字知識進(jìn)行了講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)后無法將理論知識與實際生活相聯(lián)系。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對物理理論知識了解的不夠透徹，在進(jìn)行實際應(yīng)用時無法順利的應(yīng)用物理知識。所以，教師在物理教學(xué)過程中，不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，還要將物理知識通過動手操作才能讓學(xué)生對物理知識理解更加深刻。物理教科書中含有大量枯燥的文字公式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中非常容易感到復(fù)雜困難。現(xiàn)在教師在教學(xué)過程中將課堂大部分的時間都用來講解書本知識，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確又感到無趣，長此以往學(xué)生便會對物理學(xué)習(xí)失去興致。隨著時代的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)利用一些生動有趣的教學(xué)方式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣后，教師的教學(xué)目標(biāo)也會順利的完成。物理學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的思維活躍能力是一個非常好的幫手。但是往往教師會在課堂上講解物理理論知識時忽略對學(xué)生思維的培養(yǎng)，學(xué)生也會越來越不愿意動用自己的思維去思考物理問題。所以就會導(dǎo)致學(xué)生的思維得不到開發(fā)，學(xué)生對知識的靈敏度也會降低。因此，教師應(yīng)該對以講解為主的教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過提問的方式調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生全身心的參與到物理課堂中，利用自己的思維去分析和探究物理知識。

二、項目教學(xué)法在初中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用

在初中物理教學(xué)中運用項目教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提高和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而項目教學(xué)法主要是由六個步驟組成的，分別是項目導(dǎo)入、項目設(shè)計、收集資料、項目實施、項目檢查、項目展示。項目導(dǎo)入就是由物理教師為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生根據(jù)項目主題進(jìn)行項目目的和重點的討論;項目設(shè)計就是學(xué)生根據(jù)項目目的和重點設(shè)計出來的實施方案與內(nèi)容;收集資料是在項目實施之前進(jìn)行資料的收集，教師可以向?qū)W生講解收集資料的簡便方法;項目實施是學(xué)生根據(jù)項目方案和把內(nèi)容展開調(diào)查與執(zhí)行;項目檢查是教師在學(xué)生實施方案時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與糾錯;項目展示就是學(xué)生根據(jù)項目完成情況進(jìn)行總結(jié)與發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的實施方案進(jìn)行評價。

1.將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合

初中物理教師在對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)時，要讓學(xué)生學(xué)會如何將書本理論知識與實際生活應(yīng)用相結(jié)合。為了提升學(xué)生對物理理論知識的轉(zhuǎn)化能力，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查詢一些生活中應(yīng)用物理知識的例子，讓學(xué)生在觀看的過程中產(chǎn)生對物理學(xué)習(xí)的興趣。然后讓學(xué)生將物理知識應(yīng)用到實際生活中，更有助于學(xué)生對物理知識的掌握與理解。例如，在學(xué)習(xí)“力”這一部分時，可以讓學(xué)生通過圖片、視頻觀察力的作用現(xiàn)象。再利用身邊的物品進(jìn)行力的實驗，通過親自感受力的作用，可以利用課堂中學(xué)到的理論知識來解釋力。

2.將練習(xí)與實際生活相聯(lián)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時會進(jìn)行大量的物理習(xí)題訓(xùn)練，為了增強習(xí)題對學(xué)生的影響，教師盡量選擇一些適合初中生能力水平的習(xí)題。通過一些與生活相關(guān)的習(xí)題練習(xí)，可以讓學(xué)生在分析習(xí)題的過程中培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究心。這樣學(xué)生在遇到生活中與物理相關(guān)的問題便會自動的利用所學(xué)知識對問題進(jìn)行分析與探究。在對習(xí)題進(jìn)行練習(xí)的過程中，實驗題對學(xué)生探究能力的開發(fā)有著重要的作用，實驗題往往需要學(xué)生親自動手操作，通過練習(xí)可以讓學(xué)生逐漸掌握物理知識，并能在實驗的過程中增強學(xué)生的探索能力。比如，學(xué)生在進(jìn)行“快與慢”這一部分習(xí)題的練習(xí)時。在日常生活中測量快與慢的方式就是利用時間測量，而在物理中時用速度進(jìn)行測量。學(xué)生在學(xué)習(xí)完快與慢的測量方法及測量公式后，可以利用時間的測量方式對物理理論知識進(jìn)行驗證，便于學(xué)生對知識的了解更加深刻。

3.將理論知識與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相綜合

為了培養(yǎng)學(xué)生的物理綜合能力，教師在物理課堂上可以讓學(xué)生對某一個項目進(jìn)行探究與分析。通過利用項目教學(xué)法讓學(xué)生完整的進(jìn)行一個項目的研究與思考，可以讓學(xué)生將物理知識很好的轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到項目中。而在學(xué)生進(jìn)行項目的研究與分析時，又不能只靠物理知識，還要綜合其他學(xué)科一起進(jìn)行調(diào)查研究。例如，教師可以提議“環(huán)保專題”，環(huán)保目前作為我們?nèi)祟愔攸c關(guān)注的問題，學(xué)生對這一主題進(jìn)行研究可以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的環(huán)保意識。學(xué)生通過各科知識的綜合，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

三、項目教學(xué)法優(yōu)化初中物理教學(xué)的方式方法

1.確立正確的教學(xué)觀念

素質(zhì)教育理念對初中物理教學(xué)提出了新的要求，不僅要增加學(xué)生的知識儲備還要注重學(xué)生的實際操作能力，提高他們的物理思維。學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識是專業(yè)人員對大量事物進(jìn)行研究從而總結(jié)出的普遍性規(guī)律，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時要具備基本的物理知識和基本常識，這需要教師在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察和研究能力，更需要教師運用適合當(dāng)代學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。例如：在老師講解串聯(lián)和并聯(lián)時在物理實驗室中除了為學(xué)生提前準(zhǔn)備好可以實際動手操作的材料，也要結(jié)合課本上所學(xué)的知識聯(lián)系到生活實際當(dāng)中，讓學(xué)生構(gòu)想學(xué)校和家庭里的電路，在隨手開關(guān)燈時思考燈是并聯(lián)還是串聯(lián)并由此聯(lián)想到其他運用到物理知識的地方。老師應(yīng)該為學(xué)生理清思路，讓學(xué)生認(rèn)識到物理方面的知識已經(jīng)涉及到各個層面，在物理課程當(dāng)中涉及到包括光學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等等都與實際生活相關(guān)聯(lián)，作為老師不能單一的為學(xué)生講解其中的概念，應(yīng)該改變固有的教學(xué)思想，讓學(xué)生知道如何將所學(xué)的知識合理運用到生活中才是教學(xué)的關(guān)鍵。

2.利用多媒體教學(xué)

電子信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了便利，同時也為課堂教學(xué)提供了一個載體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以了解到不同方面的知識，對于像物理這樣需要考察學(xué)生動手能力的學(xué)科提供了尋找素材的機會和實際操作的可能。在初中物理課程中有關(guān)于聲波的學(xué)習(xí)，學(xué)生只明白“發(fā)聲體產(chǎn)生的振動在空氣或其他物質(zhì)中的傳播叫做聲波”一句簡單的概念但實際上聲波有著具體的表現(xiàn)形式，只是肉眼看不到而已。那么利用電子信息技術(shù)，采用多媒體教學(xué)方式將這一形式具體化有助于學(xué)生更好的理解這個概念，關(guān)于聲波的頻率，振幅，波長等等有著清晰的認(rèn)知和理解，也能提高學(xué)生舉一反三的能力，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中聲波還存在哪些事物中。

3.合理配置小組成員

一個班級的學(xué)生就是在一個固有的環(huán)境下?lián)碛星笾蛯W(xué)習(xí)能力的小團(tuán)體，班級要形成良好的班風(fēng)離不開每一位同學(xué)的努力，項目式教學(xué)是以學(xué)生為主體，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生能夠獨立思考，進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作解決問題的教學(xué)方法，需要學(xué)生具有各方面的知識，實現(xiàn)跨學(xué)科的綜合發(fā)展。例如：一家公司對政府項目進(jìn)行投標(biāo)時既需要術(shù)業(yè)有專攻的部門人員也需要每個部門之間團(tuán)隊協(xié)作相互配合，最終的目的是為了中標(biāo)從而使公司可以長遠(yuǎn)的發(fā)展。這種項目式教學(xué)就類似于這樣的一個理念，設(shè)立一個值得探究的課題，學(xué)生之間相互配合，各取所長最終的目的是提高學(xué)生的綜合能力，在研究這個課題的過程當(dāng)中學(xué)生都學(xué)到了什么，如何利用自身的優(yōu)勢去解決所面臨的問題，成員之間如何相互配合達(dá)到了效益最大化，但有所不同的是在項目式教學(xué)當(dāng)中學(xué)生個人的整體素質(zhì)也很重要，他要求的是提高每個學(xué)生的綜合能力。結(jié)合初中物理的力學(xué)知識，關(guān)于物體間力的作用是相互的，可以引申為在項目式教學(xué)當(dāng)中，如果每個學(xué)生能夠發(fā)揮自身的積極作用去影響和幫助身邊的同學(xué)，那么他們所得到的反饋也會更多，學(xué)生之間的友好交流，互幫互助也是優(yōu)化初中物理教學(xué)的一個關(guān)鍵點。

4.提高學(xué)生的動手能力

作為老師應(yīng)該意識到學(xué)生“學(xué)會”物理知識，并不意味著學(xué)生“會學(xué)”物理知識，只是淺顯的記住了物理知識當(dāng)中的概念不足以說明一個學(xué)生掌握了物理的要點，當(dāng)學(xué)生將所學(xué)的知識實際運用，能通過客觀存在的事物來驗證物理知識時才說明初中物理的教學(xué)真實有效。例如：在學(xué)習(xí)大氣壓強的課程當(dāng)中，由于這個概念比較抽象，學(xué)生很難理解，為了讓學(xué)生對這一概念有明確的認(rèn)知，曾有老師在教學(xué)實踐當(dāng)中將廢棄的易拉罐用酒精加熱后用膠布封住罐口，在此過程中，讓學(xué)生觀察易拉罐是否發(fā)生變化，利用現(xiàn)有的條件去說明一個物理知識，讓學(xué)生開動腦筋學(xué)到知識的同時，也能提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在初中物理教學(xué)中，教師要關(guān)注教學(xué)過程中出現(xiàn)的漏洞，并針對漏洞進(jìn)行改正與改革，讓初中物理教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)階段形成良好的影響。通過項目教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，可以提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。教師在進(jìn)行項目教學(xué)時要將理論知識、習(xí)題練習(xí)與實際應(yīng)用及學(xué)生的綜合能力相結(jié)合，通過一些實踐性較強的物理活動來提高項目教學(xué)法教學(xué)的目的。項目教學(xué)法的實施不僅可以促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力，還能促進(jìn)學(xué)生和教師之間的良好關(guān)系。在初中物理教學(xué)不斷實施項目教學(xué)，可以使學(xué)生在面對實際問題時更加自信，也可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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