網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的研究

尹鑫瑤

【摘要】英語(yǔ)聽(tīng)力，不僅是一名英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)生必須掌握的技能，也是學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)。唯有進(jìn)一步探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之于英語(yǔ)教學(xué)的作用，掌握好使用這種資源的方法，不斷提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用水平，持續(xù)完善教師的聽(tīng)力教學(xué)水平，才可以進(jìn)一步促進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)品質(zhì)的全方位發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;聽(tīng)力教學(xué);研究

1.引言

1.1研究背景和研究意義

英語(yǔ)聽(tīng)力，作為一名英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)生必須掌握的技術(shù)，力圖增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)的掌握和使用水平，同時(shí)其關(guān)鍵性受到越發(fā)多的人的關(guān)注。網(wǎng)絡(luò)作為當(dāng)代社會(huì)使用水平較高的傳播媒體，其資訊交互資源在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)領(lǐng)域有很大的作用，旨在提高學(xué)生口語(yǔ)的理解與應(yīng)用能力，而且其重要性被越來(lái)越多的人們所重視。本文通過(guò)教學(xué)實(shí)際著手，利用實(shí)例闡述了網(wǎng)絡(luò)條件下增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)模式和手段，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。由于在當(dāng)下的英語(yǔ)聽(tīng)力課堂教學(xué)中產(chǎn)生部分不足，以及在當(dāng)下資訊高效推進(jìn)同時(shí)獲得大規(guī)模使用的條件下，把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)結(jié)合起來(lái)，是處理當(dāng)下困境的合理手段。為此，進(jìn)一步分析英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，并對(duì)其出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，可以進(jìn)一步了解這類教學(xué)模式發(fā)展的趨勢(shì)，也了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困境，進(jìn)一步提高英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的成效。

1.2聽(tīng)力教學(xué)理論介紹

對(duì)結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)層面而言，聽(tīng)力教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵主題就是讓學(xué)生不斷開(kāi)展語(yǔ)音的辨別和聽(tīng)力訓(xùn)練，而意義就是聽(tīng)力能力能夠得到提高。1970年以后，功能主義語(yǔ)言理論指出，外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是將學(xué)習(xí)者培育成具備溝通能力的語(yǔ)言使用者。聽(tīng)力教學(xué)不能只是讓學(xué)生聽(tīng)清某個(gè)音節(jié)，了解某個(gè)單詞或者句子，而是必須培育學(xué)生精準(zhǔn)掌握說(shuō)話者的目的和合理開(kāi)展語(yǔ)言交際的效能。

1.3本項(xiàng)研究創(chuàng)新點(diǎn)

以往對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的分析往往是立足于其技巧和訓(xùn)練的模式條件下的，而本文則立足于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行分析，了解其在發(fā)展中出現(xiàn)的問(wèn)題，并指出切實(shí)可行的發(fā)展策略。

2.文獻(xiàn)綜述

2.1前期本項(xiàng)研究所在領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外的主要成果

國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：學(xué)者李俊蓉（2020）在《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》高職英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵領(lǐng)域，必須融合實(shí)際操作以及網(wǎng)絡(luò)條件特點(diǎn)，根據(jù)以往聽(tīng)力教學(xué)模式進(jìn)行完善，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高聽(tīng)力教學(xué)水平。在這個(gè)條件下，本文簡(jiǎn)單調(diào)研了網(wǎng)絡(luò)條件下該類教學(xué)中產(chǎn)生的不足，同時(shí)利用融合網(wǎng)絡(luò)技能創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)全方位的英語(yǔ)聽(tīng)力評(píng)估制度，來(lái)增強(qiáng)教師資訊化教學(xué)水平，鼓勵(lì)學(xué)生形成學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)這樣的方式來(lái)推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。

國(guó)外研究現(xiàn)狀：學(xué)者Aiying Wang在伴隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式以多樣化的形式不斷涌進(jìn)教學(xué)中，當(dāng)代的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。傳統(tǒng)的大規(guī)模教學(xué)模式會(huì)嚴(yán)重的降低教學(xué)效果，也很難實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高。為了解決目前大學(xué)英語(yǔ)在教學(xué)中存在的現(xiàn)狀，需要借助多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)的改革，從而改善大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果。

2.2本項(xiàng)研究所在領(lǐng)域的現(xiàn)狀評(píng)析

學(xué)者杜芳平（2021）在《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)方法探索》中研究，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)流程中的關(guān)鍵領(lǐng)域。由于高中英語(yǔ)教學(xué)整體的品質(zhì)持續(xù)獲得民眾的關(guān)注，該教學(xué)的受關(guān)注水平也持續(xù)提高。電腦和資訊技能的優(yōu)化為這個(gè)階段英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化帶來(lái)了更好的發(fā)展氛圍，為其聽(tīng)說(shuō)水平的提高帶來(lái)了更好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)者Li Yang以多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)境著手，通過(guò)調(diào)研多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比，得到了多媒體網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及它的不足，在關(guān)注其轉(zhuǎn)化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段，增強(qiáng)其教學(xué)品質(zhì)的過(guò)程中，要求教師重視進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的不足，進(jìn)一步將其提高英語(yǔ)成績(jī)的優(yōu)勢(shì)更好發(fā)揮出來(lái)。

2.3本研究與其他研究的關(guān)系

本文研究是在分析以上研究者論述的基礎(chǔ)上，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的特征展開(kāi)研究，了解其主要特點(diǎn)，分析其發(fā)展現(xiàn)狀以及產(chǎn)生的不足，指出切實(shí)可行的發(fā)展策略。

3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主要特點(diǎn)和優(yōu)越性

3.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主要特點(diǎn)

一是關(guān)注以學(xué)生為主體，發(fā)展獨(dú)特化的聽(tīng)力教學(xué)。教師不僅僅是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而且教師也可以引導(dǎo)學(xué)生從消極獲得知識(shí)的角色轉(zhuǎn)化到積極進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師必須針對(duì)學(xué)生自己的水平，讓個(gè)性化聽(tīng)力教學(xué)得到實(shí)現(xiàn)，學(xué)生能夠針對(duì)自己的狀況開(kāi)展教學(xué)主題的科學(xué)規(guī)劃，完善自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，整體使用體驗(yàn)性教學(xué)模式，增強(qiáng)自己的聽(tīng)力水平。二是通過(guò)多媒體等前沿技能開(kāi)展教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)重點(diǎn)是整體使用文字、圖片、聲音等技能，把聽(tīng)力教學(xué)主題展示到學(xué)生面前，進(jìn)一步完善大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)主題，完善教學(xué)手段。三是教師和學(xué)生之間交流水平提高。網(wǎng)絡(luò)條件下大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，教師和學(xué)生之間能夠全方位使用網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力作業(yè)、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展溝通，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)假如產(chǎn)生不會(huì)的情況，能夠迅速向教師提問(wèn)，教師進(jìn)行解答以促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，在溝通中將彼此的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)，形成和諧的師生氛圍。四是增強(qiáng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放水平。教師在網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)教學(xué)資訊的過(guò)程中，能夠掌握部分額外的借鑒素材和真題并傳送到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)后還能對(duì)同一知識(shí)展開(kāi)綜合介紹，讓資源共享得到實(shí)現(xiàn)。

3.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的優(yōu)越性

3.2.1多媒體等先進(jìn)技術(shù)組織教學(xué)活動(dòng)

大部分學(xué)生僅僅利用聽(tīng)力掌握的知識(shí)只有兩成，這會(huì)讓他們認(rèn)為事倍功半，進(jìn)一步打擊他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。比如，部分學(xué)生經(jīng)常被生詞難倒，必須對(duì)其中的部分片段不斷進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí);而部分學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力主題的反應(yīng)水平較低，必須有較慢的語(yǔ)速或者額外的語(yǔ)速訓(xùn)練，還有部分學(xué)生就是不能利用聽(tīng)覺(jué)提高對(duì)資訊的掌握水平，也就不能落實(shí)聽(tīng)力素材完成后必須落實(shí)到作業(yè)中的能力。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給予的學(xué)習(xí)手段篩選性和學(xué)習(xí)流程可操作性，也就是自發(fā)篩選聽(tīng)力手段和進(jìn)行聽(tīng)力學(xué)習(xí)的頻率，在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)針對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度和手段等調(diào)節(jié)，就會(huì)進(jìn)一步降低以上情況導(dǎo)致的聽(tīng)力問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)和完善融合自己的聽(tīng)力學(xué)習(xí)手段，也肯定會(huì)合理增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)生將要求的材料完成后，網(wǎng)絡(luò)技能還能給予方便科學(xué)的聽(tīng)力能力完善手段。比如，教師在網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生溝通，也就是能夠解答學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的不足，也能向?qū)W生指出問(wèn)題，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中開(kāi)展解答或者溝通。

3.2.2教師與學(xué)生之間互動(dòng)增強(qiáng)

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷發(fā)展的構(gòu)建過(guò)程，其要求以學(xué)生為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是資訊加工的主導(dǎo)者，是知識(shí)價(jià)值的重點(diǎn)構(gòu)建者。針對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技能構(gòu)建而形成的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)手段利用打造實(shí)際的教學(xué)場(chǎng)景、給予多樣化的教學(xué)素材和靈敏的學(xué)習(xí)手段以及自發(fā)可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)流程轉(zhuǎn)化了以往聽(tīng)力教學(xué)手段的問(wèn)題，讓課堂面授和網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)力落實(shí)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，也就是反映了學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的主導(dǎo)性和積極性，也反映了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的主導(dǎo)性和協(xié)調(diào)性。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)平臺(tái)和以往的課題相比起來(lái)更加推進(jìn)了學(xué)習(xí)資源的深化，更加關(guān)注學(xué)生的自發(fā)性，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)規(guī)劃，為我們形成了一種生態(tài)化的教學(xué)手段。教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)一步合理授課，學(xué)生則通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自發(fā)學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步的交流，如通過(guò)多媒體設(shè)備，進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的師生配音，結(jié)合學(xué)生喜歡的影視片，如《冰雪奇緣》、《變形金剛》等，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓師生間的交流更為順暢，達(dá)到更好的教學(xué)成效。

4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀存在的不足以及改善措施

4.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

因?yàn)橘Y訊技能的持續(xù)推進(jìn)，當(dāng)下學(xué)生掌握語(yǔ)言的條件和標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)極大的不同。他們能夠利用線上和所有可移動(dòng)裝備隨時(shí)開(kāi)展學(xué)習(xí)。然而，學(xué)生對(duì)聽(tīng)力水平進(jìn)步并不明顯。這重點(diǎn)是通過(guò)以下情況導(dǎo)致的：一是學(xué)生對(duì)聽(tīng)力關(guān)注度較低。學(xué)生上聽(tīng)力課就是為了為掌握一些知識(shí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后從不復(fù)習(xí)，始終沒(méi)有將其當(dāng)成一項(xiàng)提升自己英語(yǔ)能力的必要技能。二是英語(yǔ)聽(tīng)力材料較為單一，內(nèi)容過(guò)多過(guò)雜，沒(méi)有實(shí)際的場(chǎng)景。學(xué)生只可以限制在教材給予的有限主題中，如同紙上談兵，無(wú)法產(chǎn)生多大的學(xué)習(xí)熱情。三是學(xué)生的聽(tīng)力水平參差不齊。四是學(xué)生始終利用視覺(jué)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，了解技術(shù)，而聽(tīng)力課是利用聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行，這和他們?nèi)粘Ｐ纬傻牧?xí)慣有很大的不同，導(dǎo)致聽(tīng)力課的學(xué)習(xí)水平大打折扣。

4.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的不足

即使通過(guò)長(zhǎng)期的推進(jìn)，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)獲得明顯的成效，同時(shí)得到突破性發(fā)展，然而在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用時(shí)往往產(chǎn)生各種難題，重點(diǎn)反映在：一是教學(xué)模式固化。在網(wǎng)絡(luò)條件下，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)經(jīng)常過(guò)于依賴網(wǎng)絡(luò)技能，隨意使用線上資源開(kāi)展教學(xué)，過(guò)于關(guān)注教師的講授，造成教學(xué)相分離，教師變成課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生還是處于消極學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)點(diǎn)的位置。大量學(xué)校疏忽學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技術(shù)和能力的教學(xué)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)讓學(xué)生單純聽(tīng)寫(xiě)，進(jìn)一步疏忽了實(shí)踐聽(tīng)力教學(xué)的作用，英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法創(chuàng)設(shè)一系列規(guī)范化的、方便學(xué)生掌握的聽(tīng)力教學(xué)規(guī)劃，造成學(xué)生聽(tīng)過(guò)就忘記，英語(yǔ)聽(tīng)力水平無(wú)法提高。二是英語(yǔ)聽(tīng)力教師水平有待提升。聽(tīng)力教學(xué)重點(diǎn)還是依賴學(xué)校有限的課題實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)工作，每次聽(tīng)力的過(guò)程中少于三十分鐘，往往在十五分鐘左右，學(xué)生課余并沒(méi)有進(jìn)行這方面的鞏固，只關(guān)注閱讀、寫(xiě)作等領(lǐng)域的教學(xué)，疏忽了聽(tīng)力教學(xué)，師生之間交流性較低，英語(yǔ)教師自己水平較低，無(wú)法幫助學(xué)生深入進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生喪失了這方面學(xué)習(xí)的熱情。

4.3在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)水平的有效策略

首先，要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。完善英語(yǔ)教學(xué)手段，英語(yǔ)教學(xué)必須全方位使用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，和時(shí)代發(fā)展保持同步，在實(shí)際操作的條件下在創(chuàng)新的條件下開(kāi)展操作，科學(xué)使用線上教學(xué)資源，不止可以讓學(xué)生輕松開(kāi)展訓(xùn)練，還可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，完善課堂教學(xué)成效，讓資源的優(yōu)勢(shì)得到更好發(fā)揮。

其次，要完善英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)制度。教師能夠通過(guò)錄音、視頻、音頻的模式，在課堂中進(jìn)行播放，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的價(jià)值，優(yōu)化聽(tīng)力教學(xué)體制，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)工作，利用開(kāi)展聽(tīng)力比賽等手段，完善英語(yǔ)聽(tīng)力模式，讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)條件下掌握中西方文化的不同，針對(duì)自己需要篩選不一樣的教學(xué)規(guī)劃，完善英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

最后，要提高教師教學(xué)能力和水平。教師必須了解網(wǎng)絡(luò)資源在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中發(fā)揮的主動(dòng)效能，英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須迅速完善教學(xué)素材，必須在網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)中傳送各種聽(tīng)力材料，讓學(xué)生課余時(shí)也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還必須和時(shí)代發(fā)展保持同步，讓聽(tīng)力教學(xué)手段和主題緊跟時(shí)代脈絡(luò)，在教學(xué)實(shí)際開(kāi)展時(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性的不同，針對(duì)學(xué)生的能力創(chuàng)設(shè)一系列多樣化的教學(xué)規(guī)劃，增強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

5.結(jié)語(yǔ)

5.1研究意義

聽(tīng)力教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵的位置。但是，當(dāng)下的英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)因?yàn)檎n時(shí)不多，教學(xué)資源不足，教學(xué)手段單一等情況無(wú)法實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)改革是十分必要的。由于科技的拓展和網(wǎng)絡(luò)技能在英語(yǔ)教學(xué)中的使用，筆者針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的功能對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題展開(kāi)分析，大膽試圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)條件下的聽(tīng)力教學(xué)，分析其教學(xué)發(fā)展的成效，是十分有意義的。

5.2研究局限

由于筆者能力的不足以及實(shí)際調(diào)研所產(chǎn)生的不足，本文在深入具體學(xué)校和具體學(xué)生進(jìn)行分析的水平還有不足之處，導(dǎo)致本文只停留在理論分析的層面，期待在今后的學(xué)習(xí)中持續(xù)完善這方面的研究，為聽(tīng)力教學(xué)的發(fā)展作出自己的努力。

5.3對(duì)研究未來(lái)的展望

大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)作為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作中十分關(guān)鍵的一個(gè)領(lǐng)域，在其中發(fā)揮十分關(guān)鍵的推動(dòng)效能，所以融合網(wǎng)絡(luò)資源增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)品質(zhì)以及水平是十分關(guān)鍵的。學(xué)校唯有在網(wǎng)絡(luò)條件下全方位使用前沿技能才可以給予學(xué)生更大量出色的聽(tīng)力資源，教師也必須持續(xù)增強(qiáng)自己的素養(yǎng)和規(guī)范化教學(xué)水平，指引學(xué)生構(gòu)建合理的聽(tīng)力模式，全方位合理的對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行使用，科學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)完善大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)制度、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高教師教學(xué)能力和水平等方法，努力創(chuàng)新英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式?？傊?，優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)課堂效果，廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，需要學(xué)校、教師、以及學(xué)生三者的共同努力，只有這樣才能全面提高大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、專業(yè)化英語(yǔ)人才！

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