【摘要】傳統(tǒng)授課板書缺少設(shè)計語言，教師更多以工具性為要求，進(jìn)行板書使用。對于學(xué)生接受來說，板書美學(xué)的視覺影響鮮明，教師需要認(rèn)識到板書結(jié)構(gòu)之美對于學(xué)生的吸引力。傳統(tǒng)工筆花鳥畫在構(gòu)圖方面強(qiáng)調(diào)和諧、平衡和動態(tài)，這些構(gòu)圖設(shè)計語言呈現(xiàn)出了精巧的視覺形式美感，教師在板書設(shè)計中，可以嘗試學(xué)習(xí)借鑒工筆花鳥畫溝通技術(shù)手段，并將其應(yīng)用到授課板書的設(shè)計當(dāng)中來。

【關(guān)鍵詞】工筆花鳥畫;構(gòu)圖;形式美;板書設(shè)計

工筆花鳥畫是我國傳統(tǒng)繪畫當(dāng)中的重要組成部分，也是中國國畫繪畫藝術(shù)的巔峰之一。工筆花鳥畫起源于魏晉時期，在唐宋時期發(fā)展達(dá)到頂峰，但是隨著后續(xù)的文人水墨畫的興起，追求意境勝過追求形象化表達(dá)的審美開始成為社會主流審美，相應(yīng)的工筆花鳥畫開始逐漸沒落。但是工筆花鳥畫所擁有的藝術(shù)價值極高，其中精巧的用筆搭配上堪稱完美的構(gòu)圖布局，使得花鳥畫藝術(shù)作品的藝術(shù)氣息更為濃郁，形成了一種視覺上的平衡之美。除了在藝術(shù)領(lǐng)域有著價值，工筆花鳥畫的構(gòu)圖布局形式之美也在影響著其他領(lǐng)域。教學(xué)當(dāng)中教師所進(jìn)行的板書設(shè)計，便可以嘗試從工筆花鳥畫當(dāng)中借鑒一些經(jīng)驗，來實現(xiàn)對于板書美學(xué)的設(shè)計和應(yīng)用。

一、工筆花鳥畫的構(gòu)圖美學(xué)

（一）工筆花鳥畫創(chuàng)作中的構(gòu)圖意識

在我國傳統(tǒng)繪畫當(dāng)中，繪畫需要首先完成畫面構(gòu)圖的設(shè)計，在國畫創(chuàng)作中，構(gòu)圖被成為章法、布局或位置經(jīng)營，其主要目的在與對環(huán)境框架進(jìn)行內(nèi)容詳略的設(shè)定，以實現(xiàn)最為良好的視覺呈現(xiàn)為目的。唐代畫家張彥遠(yuǎn)曾經(jīng)在其著作《歷代名畫記》中提出，繪畫當(dāng)中畫家需要經(jīng)營位置，這是繪畫的總則。可以看到構(gòu)圖對于繪畫的重要。一副優(yōu)秀的工筆花鳥畫作品離不開精湛準(zhǔn)確的構(gòu)圖，構(gòu)圖甚至直接決定了作品的優(yōu)劣與否。從今天的視角來看，繪畫當(dāng)中的構(gòu)圖主要是對各種視覺元素彼此之間的位置關(guān)系的一種搭配，通過巧妙的組織處理，使得整幅繪畫作品呈現(xiàn)出一種和諧平衡的視覺體驗，帶給人以美的享受。

（二）工筆花鳥畫的構(gòu)圖思維與技巧

工筆花鳥畫創(chuàng)作如何進(jìn)行構(gòu)圖是畫家必須在長時間的花鳥畫創(chuàng)作中形成的意識。在中國工筆畫的創(chuàng)作歷程中，工筆花鳥畫最終總結(jié)出了幾種特色鮮明的構(gòu)圖形式，其中較為典型的如三線構(gòu)圖、井字形構(gòu)圖和S形構(gòu)圖。其中三線構(gòu)圖是指通過繪畫幅面的上中下三個位置進(jìn)行要素容量的平衡，三個部分所擁有的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)相對統(tǒng)一，保證整體的平衡性;井字形是指在幅面上，以畫面中心為核心，以四周為襯托，來體現(xiàn)出主體信息，其中井字形完成了對于畫面的分塊，構(gòu)成了由中心向四方的內(nèi)容輻射，利用這種構(gòu)圖方式來表現(xiàn)出主體內(nèi)容信息的生命動態(tài)特征;S形構(gòu)圖不同于前兩種直上直下的構(gòu)圖方式，在構(gòu)圖中畫家通常會選擇斜線扭轉(zhuǎn)構(gòu)圖，來達(dá)成動態(tài)平衡。例如從左上到右下或者右上到左下，畫面主體承擔(dān)了S形的形體。例如北宋趙佶所創(chuàng)作的《芙蓉錦雞圖》，便是將錦雞作為畫面主體形成的S形構(gòu)圖，利用扭曲轉(zhuǎn)折，來實現(xiàn)的了整體畫面的動態(tài)平衡。縱觀中國工筆花鳥畫創(chuàng)作可以看到，平衡和和諧是工筆花鳥畫所堅持的主要構(gòu)圖思考，也是構(gòu)圖當(dāng)中能夠體現(xiàn)出美學(xué)韻味的核心和關(guān)鍵。

雖然在明清兩代，工筆花鳥畫發(fā)展陷入了停止，但到了現(xiàn)代，工筆花鳥畫卻有了新的發(fā)展，其中重要的原因便是工筆花鳥畫在藝術(shù)語言方面具有極強(qiáng)的包容性，其中的構(gòu)圖之美也更加直接有效，對于一般觀眾的直觀視覺吸引力較強(qiáng)。隨著改革開放的到來，國內(nèi)外繪畫藝術(shù)交流逐漸加深，大量的藝術(shù)家開始吸收了西方構(gòu)成主義思潮，進(jìn)行構(gòu)圖形式美的再創(chuàng)造。其中代表性畫家如吳冠中、林若熹等，成為現(xiàn)代以來工筆花鳥畫代表性的人物，他們在進(jìn)行繪畫創(chuàng)作中，還將可見了包豪斯三大構(gòu)成理論，使得工筆花鳥畫在構(gòu)圖設(shè)計方面更加精湛，更具系統(tǒng)性，更具形式之美。

二、工筆花鳥畫的構(gòu)圖手法

（一）視覺平衡構(gòu)圖

平衡和諧是傳統(tǒng)文化當(dāng)中的思維關(guān)鍵，也是工筆花鳥畫構(gòu)圖形式的一大特征。不同于物理層面的平衡，工筆花鳥畫所給出的是一種心理的平衡。在實際的工筆花鳥畫創(chuàng)作當(dāng)中，畫家很少追求絕對的視覺對稱，更多采用相互均衡的構(gòu)圖策略，遵循均衡的法則。工筆花鳥畫最重要的是各類繪畫元素的堆疊，不同元素本身有著鮮明的特征，能夠在繪畫當(dāng)中呈現(xiàn)出“視覺重量”，繪畫中畫家需要采用“動重靜輕”的基本原則和思路，來進(jìn)行視覺重量的安排，使整幅畫面在表現(xiàn)大小、位置、聚散、濃淡等方面，呈現(xiàn)出和諧的視覺效果，這種和諧來源于視覺重量層面的相互平衡。

（二）視覺節(jié)奏律動

節(jié)奏性是工筆花鳥畫構(gòu)圖形式的又一大體現(xiàn)，在工筆花鳥畫創(chuàng)作構(gòu)圖中，畫家通常會通過運(yùn)動節(jié)奏的方式，呈現(xiàn)規(guī)律性，從而體現(xiàn)出秩序美。這種對于井然有序精神境界追求的美感更多以點線面的相互配合來呈現(xiàn)，使人感覺到平滑、自然、不凌亂?；B畫中，各種類型的視覺元素可以進(jìn)行重復(fù)，但是需要通過近似、漸變等手段來呈現(xiàn)出動態(tài)感。事實上，大自然的真實物象往往是雜亂無章的，因此工筆花鳥畫在創(chuàng)作中，需要通過創(chuàng)作技法來進(jìn)行各種物象的協(xié)調(diào)，其中構(gòu)圖中的秩序化需要以一種具有潛在規(guī)律特征的排序，使觀賞者能夠透過各種視覺元素，找尋到內(nèi)在的邏輯。整幅畫面在秩序邏輯中，體現(xiàn)出了個性化的情感。

（三）視覺焦點的精準(zhǔn)選擇

視覺焦點即工筆花鳥畫當(dāng)中所要呈現(xiàn)的視覺主體，常言說“畫龍點睛”，焦點使吸引視覺關(guān)注的中心，使觀賞者能夠認(rèn)識到畫面的主要元素。沒有焦點，工筆花鳥畫作品便沒有了層次和藝術(shù)氛圍，因此在構(gòu)圖當(dāng)中，畫家需要將焦點進(jìn)行巧妙的設(shè)置，使“點”能夠在畫面上突出出來。焦點不能單獨出現(xiàn)，否則將喪失了凸顯性。構(gòu)圖中，畫家通常采用巧妙的對比襯托手法來實現(xiàn)視覺引導(dǎo)，常見的如以多襯少、以靜襯動等方式，來進(jìn)行差異化的對照表現(xiàn)。在形態(tài)方面，畫家還會通過色彩、肌理、明暗等方式，實現(xiàn)多元素比照，最終形成畫面的層次感。為了能夠表達(dá)這種層次感，畫家在繪畫創(chuàng)作中，會采用一定的比例，來進(jìn)行主次的分割和對比。繪畫藝術(shù)中較為常用的是黃金比例法則，這是因為黃金比例是人類最為舒適的視覺比例?；B畫中同樣較多應(yīng)用黃金比例法則，其中如樹枝樹干、石頭面向等，都有著黃金比例的特點，這些是畫家在不斷地探索和追求中總結(jié)出的經(jīng)驗，形成了數(shù)理形式上的視覺美感。

三、授課板書中對構(gòu)圖之美的追求

板書是現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中常用的信息展現(xiàn)方式，是學(xué)生在接觸主要信息當(dāng)中的直觀獲取。以往的授課板書更多強(qiáng)調(diào)功能作用，即教師通過板書的方式，將主要信息展現(xiàn)出來，學(xué)生對信息進(jìn)行記錄。但是隨著發(fā)展，板書開始強(qiáng)調(diào)審美價值的融入，要求教師能夠從審美視角出發(fā)進(jìn)行板書的巧妙設(shè)計。

對于板書設(shè)計來說，板書所體現(xiàn)出的是一種內(nèi)容與形式之間的融合之美。美是人在主觀思考中對于客觀事物的評價，板書美學(xué)則剛好體現(xiàn)出了外形和內(nèi)容之間的相互統(tǒng)一。板書要表現(xiàn)出重要的信息內(nèi)容，而信息內(nèi)容的傳遞一定要以舒適、和諧的視覺展現(xiàn)方式來實現(xiàn)。學(xué)生對于較為混亂的板書內(nèi)容，無法從中獲取到直接的內(nèi)容信息，無法產(chǎn)生正確的內(nèi)容理解。因此需要教師對板書進(jìn)行形式設(shè)計，使板書在體現(xiàn)出外在美感的同時，吸引學(xué)生關(guān)注，使學(xué)生能夠更加清晰直接有興趣地從板書當(dāng)中獲取關(guān)鍵性信息。

以往的對于板書的研究更多集中在如何運(yùn)用粉筆、如何進(jìn)行條理設(shè)計方面，研究者認(rèn)為，自己工整清晰、內(nèi)容有條理邏輯，便是優(yōu)秀的板書設(shè)計。但是隨著發(fā)展，越來越多的教學(xué)工作者在教學(xué)實踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，板書設(shè)計并不僅僅是內(nèi)容設(shè)計這么簡單，而是需要將“板”（背景）與“書”（內(nèi)容）兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，嘗試進(jìn)行設(shè)計創(chuàng)新，二者相輔相成不可分割，是構(gòu)成板書美學(xué)的關(guān)鍵。

因此本文認(rèn)為，在板書設(shè)計中，教師除了要注重內(nèi)容書寫的規(guī)律設(shè)計之外，還應(yīng)當(dāng)思考內(nèi)容與背景之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，嘗試如何運(yùn)用巧妙的表現(xiàn)來突出內(nèi)容美感，形成層次感。從環(huán)境背景到內(nèi)容主體，這種設(shè)計思路事實上與傳統(tǒng)工筆花鳥畫在進(jìn)行構(gòu)圖當(dāng)中的設(shè)計思維有著異曲同工之妙。教師可以從工筆花鳥畫構(gòu)圖技巧中汲取經(jīng)驗，將其應(yīng)用到板書設(shè)計之中。

四、工筆花鳥畫構(gòu)圖技巧在授課板書中的應(yīng)用思考

（一）構(gòu)圖取勢，注重板書內(nèi)容整體

工筆花鳥畫中的和諧和平衡離不開取勢，取勢是一種動態(tài)規(guī)律的表現(xiàn)，在花鳥畫中，觀賞者會根據(jù)畫家所設(shè)計的“勢”的順序進(jìn)行動態(tài)觀察，形成視覺軌跡。因此畫家在構(gòu)圖中應(yīng)當(dāng)思考整幅畫面應(yīng)當(dāng)采用怎樣的骨架，設(shè)定怎樣的動態(tài)路徑。

板書內(nèi)容受限于黑板面積，所能夠?qū)懴碌膬?nèi)容容量十分有限，因此在進(jìn)行板書之前，教師應(yīng)當(dāng)對想要呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計思考，認(rèn)識到主次關(guān)系和不同內(nèi)容主體之間相互的映襯關(guān)系，使板書能夠呈現(xiàn)為一個完整的整體。板書設(shè)計中，教師可以從取勢手法出發(fā)，以骨架動態(tài)思維作為引領(lǐng)，選擇不同的布局方式，如垂直線布局、水平線布局或包圍式布局，不同布局所體現(xiàn)出的視覺動態(tài)不同，教師可以根據(jù)板書具體內(nèi)容進(jìn)行選擇和優(yōu)化。

（二）做好平面分割

工筆花鳥畫的構(gòu)圖本質(zhì)是將三維元素融入到二維空間當(dāng)中，因此需要進(jìn)行內(nèi)容元素的分割，以主視角的觀察對圖像的某一個側(cè)面來進(jìn)行呈現(xiàn)。在完成分割之后，畫面上的形象元素開始具有了實形和虛形兩種形態(tài)的區(qū)分，畫家則通過設(shè)置兩種形態(tài)的比例和調(diào)整前后對照關(guān)系，呈現(xiàn)出不同的格局，使畫面能夠在微妙的變化當(dāng)中呈現(xiàn)出錯落有致之感。

板書內(nèi)容更多是以文字內(nèi)容為主，部分教師也可以輔助繪制一些簡筆畫，來進(jìn)行內(nèi)容那個表達(dá)。創(chuàng)作的對象不同，但是教師同樣可以運(yùn)用平面分割來進(jìn)行實形和虛形的對照映襯。在板書的設(shè)計方面，教師可以采用象形美的設(shè)計語言，通過對各種外部環(huán)境的造型來進(jìn)行擬態(tài)化創(chuàng)作，時期在體現(xiàn)出內(nèi)容信息的同時，呈現(xiàn)出視覺美感。例如運(yùn)用正方形、三角形等，對不同的內(nèi)容信息進(jìn)行框定，使圖形的視覺之美、多個圖形彼此之間的相互搭配能夠更加和諧，錯落有致。通過運(yùn)用工筆花鳥畫的構(gòu)圖方式，強(qiáng)化板書視覺形象的立體感，以照應(yīng)美、回環(huán)美、參差美、層次美來凸顯出不一樣的視覺美感。

（三）對于邊角位置的巧妙處理

傳統(tǒng)工筆畫會通過留白的方式，對周邊邊角位置進(jìn)行設(shè)計，用以突出主體信息，而現(xiàn)代工筆花鳥畫通常為全景式構(gòu)圖，強(qiáng)調(diào)金邊銀角，對邊角部位的構(gòu)圖處理要求極高。通常情況下，畫家會根據(jù)整幅畫作的氣勢來進(jìn)行連貫處理，使觀賞者能夠在觀賞到四邊內(nèi)容戛然而止時，產(chǎn)生對于畫面之外的空間的想象。構(gòu)圖設(shè)計方面，工筆花鳥畫邊角處理方式主要采用接觸分割、間接分割等手段，來實現(xiàn)不同的視覺效果。為了出現(xiàn)視覺的參差錯落，設(shè)計中，四個角的位置會設(shè)計不同，不會采用全實或全空的極端設(shè)計。

同樣的，在板書的設(shè)計當(dāng)中，教師也要對邊角位置進(jìn)行一定的構(gòu)圖處理。在構(gòu)圖設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)以板書中心位置的密集度來進(jìn)行平衡設(shè)計，如果中央部分過于密集，邊角部位則可以設(shè)計更為松弛的內(nèi)容，中央部位內(nèi)容過于分散，則可以在邊角為之增加信息。實現(xiàn)中央與邊角之間的相互映襯，彼此作用，呈現(xiàn)出動態(tài)和諧之感，使學(xué)生能夠在板書欣賞當(dāng)中，感受板書的視覺魅力。

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作者簡介：李歡，出生年月：1989年12月，性別：女，民族：漢，籍貫：湖南澧縣，研究方向：國畫（工筆花鳥），學(xué)歷：碩士研究生。