劉松年

【摘要】初中教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)中的一大重點(diǎn)，隨著教育改革事業(yè)的推進(jìn)及落實(shí)，初中教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，亦關(guān)注起教學(xué)方法的多樣性及趣味性，以期為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，降低教學(xué)枯燥性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量增長(zhǎng)。案例教學(xué)作為一類互動(dòng)型、開放型的教學(xué)方法，在初中政治教學(xué)中的運(yùn)用為教師提供了全新的課堂方式，為學(xué)生提供了自主探究及思考的充足機(jī)會(huì)，極大地拓展了教學(xué)手段，有利于營(yíng)造高效高質(zhì)的初中政治教學(xué)課堂。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析初中政治教學(xué)中案例的選擇原則，對(duì)具體的案例呈現(xiàn)及問(wèn)題設(shè)置策略進(jìn)行探討以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中政治? 案例選擇? 問(wèn)題設(shè)置

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）04-0030-03

傳統(tǒng)模式下的初中政治教學(xué)以教師的個(gè)人講解為主，政治教師在課堂中的主導(dǎo)地位較高，潛在抑制了學(xué)生的課堂參與積極性及個(gè)人主體地位的提升，不利于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)有效性的增長(zhǎng)。尤其是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展快，信息繁多，影響學(xué)生的因素太多，再加上初中生年齡關(guān)系，處在“義氣”爆棚的階段，通過(guò)政治教學(xué)，在他們的前進(jìn)路上樹立一道思想認(rèn)識(shí)上的保障，對(duì)于他們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是必須的，也是必要的。但遺憾的是，由于方方面面的原因，再加上老師對(duì)政治課的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于政治的教學(xué)也好，學(xué)習(xí)也好，都缺少一定的重視。我們知道，無(wú)論是老師還是學(xué)生，都是課堂組成的重要部分，他們的認(rèn)識(shí)，顯然直接影響著初中政治的教學(xué)水平，也影響著學(xué)生思想的成長(zhǎng)、成熟。政治教學(xué)因科目特性存在一定的枯燥性，如何改善教學(xué)方式，改善政治在學(xué)生心中的刻板印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣便是初中政治教師需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一。案例教學(xué)與初中政治教學(xué)的融合，以實(shí)際案例降低政治理論枯燥性、以學(xué)生對(duì)教學(xué)問(wèn)題的具體討論提升學(xué)生課堂參與感，以下筆者對(duì)其中的案例選擇、教學(xué)問(wèn)題設(shè)置進(jìn)行分析，以便和廣大初中政治老師進(jìn)行有效交流和溝通，共同提高，一起進(jìn)步。

一、初中政治教學(xué)中案例選擇呈現(xiàn)的意義

初中政治由于它的特點(diǎn)，理論性特強(qiáng)，雖然看起來(lái)內(nèi)容滿滿，但是學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。如果再加上老師采用傳統(tǒng)的講授式方式，難免會(huì)讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)得昏昏欲睡，不知所云。但是，如果老師能在教學(xué)中有所改變，迎合新時(shí)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和需求，結(jié)合社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展，在政治教學(xué)中給學(xué)生選擇性地結(jié)合內(nèi)容呈現(xiàn)相應(yīng)的案例，無(wú)論對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都是事半功倍的。首先，結(jié)合相應(yīng)案例，能促進(jìn)學(xué)生理解。初中生雖然已經(jīng)有了一些知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)歷，但畢竟政治理論所涵蓋的內(nèi)容和深遠(yuǎn)意義，學(xué)生有時(shí)候難以企及。但老師在教學(xué)中，能認(rèn)真為學(xué)生選擇案例，學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的案例演繹或者詮釋，對(duì)于理論的理解就會(huì)更加容易，也能跟上老師的教學(xué)節(jié)奏，深入政治理論的根本，提升自己的認(rèn)識(shí)與思想，促進(jìn)初中政治教學(xué);其次，結(jié)合相應(yīng)的案例，能豐富教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于政治課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生最怕是內(nèi)容的單一，氣氛的死板。案例的融入，不但能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，也能激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生更加投入地學(xué)習(xí)，獲得理想的學(xué)習(xí)效果;第三，結(jié)合相應(yīng)的案例，能喚醒學(xué)生的意識(shí)。在初中政治教學(xué)中，老師看到學(xué)生在全身貫注地聽(tīng)講，但是他們思維是停滯的，只是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中機(jī)械地記憶，程式化地完成老師交待的任務(wù)，思不動(dòng)，心不動(dòng)，學(xué)習(xí)效果自然也不會(huì)好到哪里去。但是這個(gè)時(shí)候，如果老師能緊扣教學(xué)內(nèi)容，把一個(gè)生動(dòng)的案例引進(jìn)來(lái)，讓案例來(lái)演繹理論，使理論在實(shí)踐中得到活化和檢驗(yàn)，就能喚醒學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使初中政治教學(xué)更有意義，更有生活。

二、初中政治教學(xué)案例選擇呈現(xiàn)存在的不足

（一）沒(méi)有緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容

我們知道在任何學(xué)科的教學(xué)中，舉例也好，案例也好，作用是為了更好地向?qū)W生呈現(xiàn)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。但是在初中政治教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)雖然很多老師為了豐富教學(xué)內(nèi)容，激活課堂氣氛，幫助學(xué)生理解，引進(jìn)了案例，但也只是引進(jìn)，意義不大，只能是讓教學(xué)內(nèi)容顯得更加零亂。因?yàn)槔蠋熞M(jìn)的案例，與教學(xué)內(nèi)容銜接不夠緊密，起不到對(duì)課堂內(nèi)容詮釋的作用。比如，在給學(xué)生講授“走進(jìn)青春”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，給學(xué)生呈現(xiàn)的案例卻是“感悟青春”或者“祝福青春”。這些案例不是說(shuō)與“走進(jìn)青春”完全沒(méi)有關(guān)系，但是內(nèi)容的銜接顯然不密切，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)作用不大。案例是為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，對(duì)于初中政治老師來(lái)說(shuō)，提升政治教學(xué)質(zhì)量，在選擇案例時(shí)，一定要有銜接性、緊密性，使案例簡(jiǎn)化內(nèi)容，突出知識(shí)點(diǎn)。

（二）案例缺少時(shí)效性

政治理論雖然沒(méi)有過(guò)強(qiáng)的時(shí)效性，學(xué)生只要理解，把學(xué)到的東西融入到當(dāng)時(shí)當(dāng)下思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，面對(duì)問(wèn)題就好。所以，老師可以在給學(xué)生講授理論時(shí)，結(jié)合時(shí)下的新觀點(diǎn)，當(dāng)然要為學(xué)生引入案例，呈現(xiàn)案例時(shí)，更要結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)下的新穎事件?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，在初中政治的教學(xué)中，老師為學(xué)生呈現(xiàn)出的案例很少關(guān)注時(shí)效性，新穎性，鮮活性不足，對(duì)學(xué)生的感染不強(qiáng)，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是影響學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。比如，在為學(xué)生講解“認(rèn)清基礎(chǔ)國(guó)情”時(shí)，老師舉的例子是四五十年前的例子，顯然與現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)，過(guò)去的情況不能與當(dāng)時(shí)當(dāng)下相比較。這樣的例子不但不能突出教學(xué)中心，有可能還會(huì)帶偏學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)，對(duì)于強(qiáng)化或者演繹教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)無(wú)益，反而會(huì)起到相反的作用。

（三）案例不典型，脫離學(xué)生生活

在素質(zhì)教育背景下，教育教學(xué)的目的，在于學(xué)生能力的提升，知識(shí)的運(yùn)用，更在于學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)情態(tài)和興趣的培養(yǎng)。如此，才能使某一學(xué)科的教學(xué)發(fā)揮它的意義，實(shí)現(xiàn)教學(xué)之外更重要的教育意義。尤其政治教學(xué)。初中生思想正在形成和發(fā)展中，他們對(duì)于事物認(rèn)識(shí)或者一些道理的理解與生活脫不了關(guān)系。同時(shí)，生活還有促進(jìn)他們對(duì)課本知識(shí)的理解，提升他們對(duì)所學(xué)的運(yùn)用能力?？蛇z憾的是在初中政治教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)老師給學(xué)生呈現(xiàn)案例缺少典型，也嚴(yán)重脫離了學(xué)生生活實(shí)際。高高在上的案例，或者貌似與生活無(wú)關(guān)的案例，沒(méi)有落腳點(diǎn)，缺少基礎(chǔ)性，影響學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。任何知識(shí)來(lái)源于生活，政治理論也是經(jīng)過(guò)生活需要和社會(huì)和諧發(fā)展的需要才發(fā)展成今天這般模樣的，如果老師給學(xué)生呈現(xiàn)的案例不典型，離生活較遠(yuǎn)，肯定起不到輔助教學(xué)的作用。

三、初中政治教學(xué)中案例選擇原則解析

（一）結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行案例選擇

教學(xué)案例是教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的一大有效手段，為當(dāng)節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容而服務(wù)，以具象性較強(qiáng)的實(shí)際事例幫助學(xué)生理解政治理論及相關(guān)概念，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，且為后續(xù)的知識(shí)運(yùn)用與實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行案例選擇時(shí)應(yīng)注重案例與教材內(nèi)容、重難點(diǎn)的相關(guān)性，例如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇一定的教學(xué)案例，且注重案例展開角度與當(dāng)節(jié)課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活選擇案例

初中學(xué)生政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)稍顯薄弱，且多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少，教師在案例選擇時(shí)應(yīng)注重案例與學(xué)生實(shí)際生活的相關(guān)性，從學(xué)生熟悉、認(rèn)知范圍內(nèi)的實(shí)際案例出發(fā)，提升案例教學(xué)的信服力，幫助學(xué)生更好地理解政治教學(xué)內(nèi)容。例如在對(duì)我國(guó)行政機(jī)關(guān)相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可利用交警、公安等在學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的案例素材開展教學(xué)，避免因案例陌生性為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)增添難度。

（三）選擇典型新穎政治教學(xué)案例

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來(lái)臨，廣泛的互聯(lián)網(wǎng)信息資源為政治教師的教學(xué)案例選擇提供了豐富素材，如何選擇案例素材、選取典型素材、趣味性素材便是初中教師在案例教學(xué)中需要關(guān)注的一大教學(xué)問(wèn)題。為促進(jìn)有效政治課堂的構(gòu)建，教師在案例選擇中應(yīng)盡量以典型素材、代表性素材、分析角度多樣、事件新穎等點(diǎn)為選取原則，為學(xué)生的政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)提供充分教學(xué)環(huán)境。

四、初中政治教學(xué)案例呈現(xiàn)設(shè)置策略

（一）教學(xué)案例呈現(xiàn)方式

案例呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是初中政治教師在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)應(yīng)注重的另一大重點(diǎn)，政治教學(xué)因科目特性具備的枯燥性不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的增長(zhǎng)，教師在進(jìn)行教學(xué)案例呈現(xiàn)時(shí)應(yīng)注重呈現(xiàn)方式的多樣性、趣味性及有效性。例如教師可利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)情境，利用互聯(lián)網(wǎng)資源中的圖片、視頻、音頻等具象形式展現(xiàn)案例內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入進(jìn)案例分析及思考中，發(fā)揮學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的自主探究能力及合作學(xué)習(xí)能力，為教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率的增長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)問(wèn)題設(shè)置策略

1.注重問(wèn)題設(shè)置目的性。教學(xué)問(wèn)題設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析及思考的一大有效輔助力量，初中政治教師在問(wèn)題設(shè)置中應(yīng)明確案例教學(xué)的根本目的，例如是否培養(yǎng)學(xué)生思維能力、是否引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)、是否注重于培養(yǎng)學(xué)生的人生價(jià)值觀等等，在此基礎(chǔ)上結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置，保障案例教學(xué)的良好開展;例如在“珍愛(ài)生命”主題教學(xué)中，筆者利用PPT向?qū)W生展示了大自然中多種多樣的動(dòng)物植物，并為學(xué)生設(shè)置“人類與自然是什么關(guān)系？”、“我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)動(dòng)物？保護(hù)環(huán)境？”等相關(guān)問(wèn)題以供學(xué)生思考。

2.注重問(wèn)題設(shè)置梯度性。初中政治教學(xué)中部分政治理論教學(xué)難度較大，且初中學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力存在差異，為保障案例教學(xué)及問(wèn)題引導(dǎo)的有效性，教師在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)置時(shí)可結(jié)合教學(xué)需要及學(xué)生能力，設(shè)定難度遞增、多個(gè)角度的教學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究政治理論，利用符合學(xué)生思維能力、認(rèn)知規(guī)律的方式幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。例如在“保護(hù)自我”主題教學(xué)中，筆者為學(xué)生展示了例如網(wǎng)友見(jiàn)面、回家路上被跟蹤、被陌生人搭訕等事例，引導(dǎo)學(xué)生思考自己是否遇到過(guò)類似事件，并闡述自己當(dāng)時(shí)的處理方法，最后為學(xué)生提出“初中生所面臨的危險(xiǎn)都來(lái)自哪些方面？在網(wǎng)絡(luò)及現(xiàn)實(shí)中我們應(yīng)從哪幾方面保護(hù)自己？”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.注重問(wèn)題設(shè)置發(fā)散性。初中政治教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維進(jìn)行適度培養(yǎng)，以此保障學(xué)生在政治理論、問(wèn)題分析時(shí)能從多個(gè)角度出發(fā)，探尋解決問(wèn)題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、法制觀念等綜合能力，促進(jìn)德育教育質(zhì)量的增長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀、政治認(rèn)同及思想道德。例如在“權(quán)利義務(wù)”主題學(xué)習(xí)中，筆者為學(xué)生展示香港問(wèn)題相關(guān)視頻資料，并引導(dǎo)學(xué)生從“公民應(yīng)盡義務(wù)有哪些？上述人員未盡哪些道德義務(wù)？本案例帶給我們哪些啟示？”等角度進(jìn)行問(wèn)題分析。

結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合以上，初中政治教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行后續(xù)政治學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣及政治核心素養(yǎng)，政治教學(xué)應(yīng)注重多樣化教學(xué)方法的運(yùn)用，在政治理論、概念教學(xué)中結(jié)合案例教學(xué)，以真實(shí)性、代表性、趣味性事實(shí)案例降低教學(xué)枯燥性，提升教學(xué)有效性，促進(jìn)初中政治教育事業(yè)的發(fā)展。

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