問題設(shè)置
- 凝練習(xí)題教學(xué)路徑 發(fā)展過程分析能力
；過程分析；問題設(shè)置；能力提升《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出：教學(xué)評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程［1］.進(jìn)一步凸顯了“過程和方法”作為新課程目標(biāo)的一個核心領(lǐng)域，這對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的挑戰(zhàn)，對學(xué)生的思維提出了更高的要求.數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)問題意識的萌芽階段，是教師引導(dǎo)學(xué)生將客觀知識轉(zhuǎn)化為主觀知識的一個漸進(jìn)過程，也是教學(xué)效果反饋的重要渠道.高中生具備一定的抽象思維能力，他們
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志(高中版) 2023年6期2023-12-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略探究
：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題設(shè)置；問題情境；有效策略中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）35-0063-062019年6月由中共中央、國務(wù)院聯(lián)合頒布的《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（以下簡稱《意見》）強調(diào)要“重視情境教學(xué)”，情境化教學(xué)在各個學(xué)段、各學(xué)科教學(xué)課堂得到全面推廣。在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科存在本質(zhì)差異性，即使邏輯性是各學(xué)科的共同點，數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的邏輯理解和分析的程度和難度也不同。根據(jù)
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 鉆探設(shè)備系列課程研究性教學(xué)模式教學(xué)問題設(shè)置研究
性教學(xué)模式；問題設(shè)置中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）08-0039-03研究性教學(xué)模式是一種能夠較好貼近課程要求，完成課程認(rèn)知目標(biāo)及情感目標(biāo)的教學(xué)模式。課程認(rèn)知目標(biāo)要求學(xué)生掌握學(xué)科知識概念，知曉基本原理，具備實操應(yīng)用能力；情感目標(biāo)主要要求學(xué)生具備正確的思想感情與道德品質(zhì)。該教學(xué)模式的核心特征是“自主、探究、合作”，即在教學(xué)過程中，以教師指導(dǎo)為前提，學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容要點
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年8期2023-07-20
- 設(shè)置問題 構(gòu)建支架
支架式教學(xué)；問題設(shè)置中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）18-0017-03收稿日期：2023-03-25作者簡介：陸夢婷（1995.12-），女，江蘇省常熟人，碩士，中學(xué)二級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.在最新的高等院校招生工作通知中，明確提出了：高考試題應(yīng)堅持“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強學(xué)生德智體美勞的全面考查；同時還應(yīng)優(yōu)化情境設(shè)計，增強題目的開放性、靈活性，充分發(fā)揮高考育人的功能.可以說，在新高考視域下，傳
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 新課標(biāo)背景下問題驅(qū)動教學(xué)的實踐與研究
問題驅(qū)動;問題設(shè)置;思維新課標(biāo)強調(diào)：要注重教學(xué)內(nèi)容的問題性特征，要想辦法提高學(xué)生從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題與解決問題的能力（簡稱“四能”），教學(xué)應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r機提出恰當(dāng)?shù)膯栴}以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與創(chuàng)新精神[1]. 沒有問題就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)，不論是牛頓的“萬有引力”，還是弗萊明的青霉素，都是在一個簡單的問題研究中發(fā)現(xiàn)的. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，該怎樣設(shè)置合理的問題，以驅(qū)動教學(xué)呢？本文對此作了相應(yīng)研究.問題驅(qū)動教學(xué)應(yīng)遵循的基本觀點數(shù)學(xué)知識具有原始形態(tài)、學(xué)術(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2023年4期2023-05-13
- 高中思想政治教學(xué)中問題設(shè)置途徑探析
中思想政治；問題設(shè)置；途徑探析［中圖分類號］? ? G633.2? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2022）19-0055-03《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》中指出，要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)和社會實踐活動的參與，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力。因此，高中思想政治教師在教學(xué)過程中需要為學(xué)生設(shè)置科學(xué)有效的問題，以激發(fā)
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年7期2022-11-14
- 基于科學(xué)思維教育的高校生物學(xué)課堂問題設(shè)計策略
，筆者將通過問題設(shè)置與運用的實際情況，來探討對學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：科學(xué)思維、問題設(shè)置、高中生物引言在不斷的教學(xué)改革中，教學(xué)理念也在隨著社會的發(fā)展需求不斷改變。相比較為傳統(tǒng)的通過機械化記憶以此來取得高分的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、敢于質(zhì)疑、嚴(yán)謹(jǐn)論證的科學(xué)化思維逐漸受到了越來越多人的好評。生物學(xué)課是一個內(nèi)容邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，介紹科學(xué)客觀的一門課程，它非常需要培養(yǎng)孩子們的自然科學(xué)思維能力。一、培養(yǎng)科學(xué)思維能力的一般方法（一）什么是科學(xué)思維能力科學(xué)思維是指對客觀
民族文匯 2022年39期2022-07-06
- 以問題情境的層層深入促進(jìn)核心素養(yǎng)的發(fā)展
容的本質(zhì)；在問題設(shè)置中，要關(guān)注學(xué)生思維過程的自然，使學(xué)生獲得思維經(jīng)驗，發(fā)展核心素養(yǎng).關(guān)鍵詞：問題情境；問題設(shè)置；素養(yǎng)發(fā)展；弧度制一、背景隨著高中課程改革的不斷深入，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)成為突出的課程理念，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程的核心目標(biāo).《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）在教學(xué)與評價建議中指出，要關(guān)注學(xué)生對具體內(nèi)容的掌握情況，更要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)水平的表現(xiàn). 在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)膯栴}情境的創(chuàng)設(shè)能引發(fā)學(xué)生的
中國數(shù)學(xué)教育（高中版） 2022年12期2022-05-30
- 基于思維發(fā)展的高中英語故事類文本閱讀教學(xué)問題設(shè)置研究
;思維品質(zhì);問題設(shè)置作者簡介：江凌云，常州市第三中學(xué)，英語教研組副組長，中學(xué)一級教師。英語學(xué)科核心素養(yǎng)由語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力組成。新課標(biāo)指出，思維品質(zhì)指人的思維個性特征，反映其思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的能力和水平。思維品質(zhì)的發(fā)展有助于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化的視角觀察和認(rèn)識世界，對事物作出正確的價值判斷，促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。英語故事類文本是一種常見的閱讀體裁，語言優(yōu)美地道、耐人尋味，思想豐富深刻
校園英語·中旬 2022年7期2022-05-30
- 精心組織問題,點燃學(xué)習(xí)熱情
核心，合理的問題設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情. 在教學(xué)中要設(shè)置具有思考性的問題，給予學(xué)生充分的思考空間，真正激活學(xué)生的思維.[關(guān)鍵詞] 問題設(shè)置;學(xué)習(xí)熱情;思維活力課堂教學(xué)需要在師生互動中有效生成，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于課堂的教學(xué)效果起著非常重要的作用，因此調(diào)動學(xué)習(xí)熱情是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的條件之一. 而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很大程度上取決于教師的問題設(shè)置，有效而充滿思考性的問題可以讓學(xué)生產(chǎn)生探究的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，反之則會讓學(xué)生感覺索然無味，倦怠
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年9期2022-05-30
- 初中語文教學(xué)中問題設(shè)置的有效策略
理想的效果。問題設(shè)置是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接影響著語文教學(xué)的深度。因此，本文將從提問角度、提問時機以及提問范圍三個角度探討問題設(shè)置的方法，以期實現(xiàn)初中語文深度教學(xué)的目的。關(guān)鍵詞：初中語文；問題設(shè)置；深度教學(xué)問題本身不是目的，它是教師讓學(xué)生更深入理解文本的有效路徑，是非常關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其是在初中語文教學(xué)中，好的問題設(shè)計不僅可以活躍課堂氛圍，還能使學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生對文本的理解更加深刻。因此，下面將對問題設(shè)置提出有效策略，旨在構(gòu)建初中語文深度課堂。
啟迪與智慧·上旬刊 2022年9期2022-05-30
- 史料實證與歷史解釋：實現(xiàn)價值觀目標(biāo)的有效路徑
價值觀目標(biāo);問題設(shè)置;有效路徑[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2022）16-0058-03雖然《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版））提出了三維目標(biāo)，并且強調(diào)了價值觀目標(biāo)的重要性，但是應(yīng)試教育理念下的課堂教學(xué)，依然以認(rèn)知教學(xué)為主，價值觀目標(biāo)既沒有得到應(yīng)有的重視，又沒有得到有效落實。部分教師雖然希望在歷史教學(xué)中落實價值觀目標(biāo)，但找不到合適的路徑。
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年6期2022-05-30
- 把控課堂教學(xué)的“度”打造生物高效課堂
;課程導(dǎo)入;問題設(shè)置中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010X（2022）20/23-0095-03課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、訓(xùn)練思維和培養(yǎng)能力的主陣地，即學(xué)生的大部分知識和思維方式都是在這里獲得和養(yǎng)成的。課堂教學(xué)質(zhì)量會直接影響到學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生未來的發(fā)展。因此教師作為課堂教學(xué)的組織者和實施者，要著力構(gòu)建高效的生物課堂教學(xué)。為此，教師要把控好整個課堂教學(xué)的“度”，并遵循學(xué)生的成長特點和發(fā)展規(guī)律以及課堂教學(xué)固有的
教育實踐與研究·中學(xué)課程版 2022年8期2022-05-30
- 淺議陶行知“情境—問題—探究”教育思想在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用
;情境創(chuàng)設(shè);問題設(shè)置作者簡介：王月娟（1980—），女，江蘇省海安市城南實驗中學(xué)。邁入新課程時期，初中地理教學(xué)要求有所提高，傳統(tǒng)教學(xué)模式由于本身存在一定缺陷和不足，已經(jīng)難以滿足新課改要求，必然需要從多個層面推動教學(xué)創(chuàng)新，完善教學(xué)方式。其中，應(yīng)用陶行知“情境-問題-探究”教育思想，將情境創(chuàng)設(shè)、問題設(shè)置以及自主探究等融合為有機整體，以更加生動且符合學(xué)生身心特征的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠明顯改善教學(xué)效果，是值得嘗試和推廣的教學(xué)創(chuàng)新路徑。一、陶行知“情境-問題-探究”教
教育界·A 2022年6期2022-05-23
- 在心育課堂中如何進(jìn)行有效設(shè)問
效性。從明確問題設(shè)置的目標(biāo)、設(shè)計合理的活動情境、運用體現(xiàn)專業(yè)性的語言、積極回應(yīng)同學(xué)的回答四個方面，探尋了心理健康教育課堂中有效設(shè)問的方式，并結(jié)合教學(xué)實踐進(jìn)行了闡述與分析，旨在打造一個可以讓學(xué)生放松身心、探索心靈成長的有效心育課堂。關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計;問題設(shè)置;活動情境;積極回應(yīng)中圖分類號：G44文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-2684（2022）14-0018-03心理健康教育課是一個開放性的課堂，活動、體驗、分享是心理課堂上的基本模式。心育課重視學(xué)生的內(nèi)
中小學(xué)心理健康教育 2022年14期2022-05-10
- 問題教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實踐
：初中物理;問題設(shè)置;學(xué)科素養(yǎng)引言問題教學(xué)是一種新型教育教學(xué)模式。在初中物理學(xué)科的教學(xué)中，通過進(jìn)行問題教學(xué)，可以充分激發(fā)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)和實踐中的積極性，為培養(yǎng)全方位的人才，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮促進(jìn)作用[1]。一、發(fā)展問題教學(xué)的重要意義（一）打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生積極性問題教學(xué)是一種新型教育教學(xué)模式，它通過讓學(xué)生用提出問題的方式，提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，讓“教師牽著學(xué)生走”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 新教材視域下語文課堂的問題設(shè)置策略探究
高中語文課堂問題設(shè)置藝術(shù)有著極其重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：新教材;語文課堂;問題設(shè)置;高中中圖分類號：G633.33?? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）09-0034-04在高中語文教學(xué)中，教師會用不同的提問方式來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。語文課堂中問題的設(shè)置是否得當(dāng)，將直接影響教師的課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性好壞。準(zhǔn)確、細(xì)膩的問題能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正主動參與課堂，認(rèn)真猜測，啟發(fā)思維，鍛煉學(xué)生分析
考試周刊 2022年9期2022-04-19
- 讓學(xué)生走進(jìn)問題式教學(xué)的情境
?！娟P(guān)鍵詞】問題設(shè)置;問題的系列化;過程的遞進(jìn)化;情境創(chuàng)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境，問題驅(qū)動我在導(dǎo)入時設(shè)置了一個問題：在英國議會大廈前高高聳立的雕像證明了他在英國歷史上重要的地位，但是奇怪的是有人對于他的評論卻是這樣的，他是誰？正反的強烈對比問題一下子把學(xué)生引入思考。在介紹克倫威爾早年的學(xué)習(xí)生涯時，設(shè)置了一個問題，他為什么會產(chǎn)生革命的念頭？再通過配備圖片情境再現(xiàn)：第一幅是英國資本主義工場手工業(yè)發(fā)展（資本家把工人召集在手工工場勞動），第二幅是英國議會，第三幅是英國清教，
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年7期2022-04-08
- 學(xué)科哲學(xué)視角下巧設(shè)問題輔助初中英語語篇教學(xué)的探索與實踐
讀能力。通過問題設(shè)置輔助語篇教學(xué)能讓學(xué)生在尋求和探索解決問題途徑的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而提高學(xué)生對語篇的掌握。關(guān)鍵詞：學(xué)科哲學(xué);問題設(shè)置;語篇教學(xué)作者簡介：丁西燕，晉江市第一中學(xué)。一、學(xué)科哲學(xué)視角下巧設(shè)問題輔助初中英語語篇教學(xué)的探索與實踐的必要性1.《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，初中英語以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，以話題為中心，以閱讀、對話、聽力和寫作等內(nèi)容來構(gòu)建教學(xué)體系;同時，通過語法和詞匯在語篇中的多次循環(huán)，幫助學(xué)生夯實語言基本
校園英語·月末 2022年1期2022-03-22
- 高中英語閱讀教學(xué)問題設(shè)置的有效性探究
;閱讀教學(xué);問題設(shè)置;策略前言教學(xué)應(yīng)具體加強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取和處理信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生實踐、討論、合作、提高閱讀能力。在一次學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，很多老師在閱讀過程中對題目的層次不了解，沒有聰明的設(shè)計，解題隨意、傾斜，是不可理解的，對能力的研究也不清楚。老師在教學(xué)生英語閱讀時，對課文的解讀應(yīng)該分兩個層次，深度理解和深度學(xué)習(xí)。教師不僅要幫助學(xué)生完成預(yù)測文本、理解大意等的任務(wù)，還要幫助學(xué)生發(fā)展深層次的任務(wù)，如理解作者的寫作意圖和理解作者的內(nèi)心感受。教師需要深入研究教
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年1期2022-03-22
- 創(chuàng)設(shè)問題 優(yōu)化初中物理教學(xué)
】初中物理;問題設(shè)置;學(xué)科素養(yǎng) 當(dāng)前初中物理教學(xué)在問題的設(shè)置上存在一些不合理的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，教師設(shè)置問題沒有以學(xué)生為中心，沒有促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展。其次，教師因提問的方式、呈現(xiàn)問題的形式以及問題的內(nèi)容比較單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多學(xué)生害怕被教師提問，而不是期待被教師提問。最后，教師沒能對提出的問題進(jìn)行進(jìn)一步追蹤，以發(fā)揮提問的效用，讓學(xué)生進(jìn)行深入思考。因此，在教學(xué)中，教師需設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}，使學(xué)生的思維自由地舒展，進(jìn)
文理導(dǎo)航 2022年11期2022-03-14
- 高中思想政治課教學(xué)中問題設(shè)置的有效策略
結(jié)合的平臺，問題設(shè)置是實現(xiàn)有效提問和打造高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。問題設(shè)置是重要的教學(xué)方法，有助于學(xué)生進(jìn)行邏輯思考，形成邏輯思維，養(yǎng)成思想政治學(xué)科思維，提升思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中;思想政治;問題設(shè)置;有效策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-引言眾所周知，哲學(xué)部分是思想政治課程中最難理解的部分，哲學(xué)的抽象性使學(xué)生不能準(zhǔn)確把握哲學(xué)原理的意思，即便背會基礎(chǔ)知識也不能靈活運用在做題過程中，而問題設(shè)置則有效解決了學(xué)生在哲學(xué)部
小作家報·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 指向核心素養(yǎng)的高中物理課堂教學(xué)實施
;情境創(chuàng)設(shè);問題設(shè)置;活動設(shè)計;學(xué)習(xí)評價一、當(dāng)前物理課堂教學(xué)的問題隨著課程改革的進(jìn)一步深化，高中物理課堂教學(xué)發(fā)生了根本的變化：從知識中心向能力導(dǎo)向轉(zhuǎn)化，從教為中心向?qū)W為中心轉(zhuǎn)化，從單一的傳授式教學(xué)向合作探究學(xué)習(xí)等多種模式并存轉(zhuǎn)變。但也不可否認(rèn)，改進(jìn)中的物理課堂教學(xué)還是存在著諸多問題。（一）知識技能過于碎片化教師在教學(xué)中實行零打碎敲式的知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生建立前后知識間的關(guān)聯(lián)。如此，學(xué)生雖然可以應(yīng)對單一的知識應(yīng)用，但由于概念規(guī)律間的相互聯(lián)系
教學(xué)月刊·中學(xué)版（教學(xué)參考） 2022年2期2022-02-16
- 問題導(dǎo)向式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)的優(yōu)勢，從問題設(shè)置、問題情境創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、知識生成與課堂拓展等方面，提出了問題導(dǎo)向式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；問題導(dǎo)向式教學(xué)模式；問題設(shè)置；問題情境；小組合作探究【中圖分類號】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）15—0095—03隨著新課程改革的深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從教學(xué)方法到教學(xué)理念、教學(xué)過程到教學(xué)模式、教學(xué)結(jié)果到教學(xué)評價，都融入了新課程元素，顯著解決了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存
甘肅教育 2021年15期2021-12-30
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中的提問策略
要性入手，從問題設(shè)置、問題表達(dá)、提問時機、提問方式、提問主體、提問候答等方面，提出了切實有效的課堂提問策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂提問；問題設(shè)置；提問語言；重要性；策略【中圖分類號】G623.24【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）20—0085—03問題是激起課堂教學(xué)“漣漪”的“石子”。某種程度上來說，課堂教學(xué)就是對文本進(jìn)行質(zhì)疑、解惑的一個過程，而有效點燃學(xué)生思辨火花的課堂提問，對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。就小學(xué)語文教
甘肅教育 2021年20期2021-12-27
- 芻議高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題設(shè)置
一些切實有效問題設(shè)置的方法以供參考。關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問題設(shè)置中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-48-237會提問題是解決問題的先決條件，只有學(xué)會提出問題才能夠養(yǎng)成解決問題的思維。在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程之中，教師需要發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成適當(dāng)?shù)膯栴}意識，通過一系列的方法來使得學(xué)生們進(jìn)行合理的問題探討，這就主要依賴教師們的問題設(shè)置，需要教師們通過大量的理論研究和教學(xué)實踐相結(jié)合，并且在課堂當(dāng)中時刻觀察學(xué)生們的思維活動來達(dá)
小作家報·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 例談高中生物學(xué)模擬實驗中的探究性學(xué)習(xí)
;探究切入;問題設(shè)置;實驗創(chuàng)新[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）35-0094-03《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》明確提出，高中生物學(xué)課程的核心任務(wù)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，將“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”作為課程理念，建議教師運用以探究為核心的多樣化教學(xué)方式，推進(jìn)學(xué)生在動手和動腦的過程中全面實現(xiàn)課程目標(biāo)[1]。當(dāng)今，“科學(xué)探究”已作為生
中學(xué)教學(xué)參考·理科版 2021年12期2021-12-19
- 淺談初中語文小組合作學(xué)習(xí)中問題設(shè)置的有效策略
組合作學(xué)習(xí)中問題設(shè)置的有效策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;小組合作學(xué)習(xí);問題設(shè)置;有效策略引言小組互助學(xué)習(xí)最終是為了學(xué)生共同互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作的習(xí)慣。最終提升學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)活動執(zhí)行過程中，教師策劃科學(xué)合理的小組互助學(xué)習(xí)行動，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢（一）有利于優(yōu)劣互補執(zhí)行小組互助學(xué)習(xí)的工作時，教師需要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分類，小組內(nèi)要包含學(xué)習(xí)成績好及學(xué)習(xí)成績不好的
家庭教育報·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)置探究
樣的課堂教學(xué)問題設(shè)置才具有意義，本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置方法探究，先分析教學(xué)問題設(shè)置的意義、注意事項，并探討相關(guān)的問題設(shè)置方法、成效總結(jié)等，以期最終尋求多種途徑來提出問題設(shè)置的方式與方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);問題設(shè)置;探究方法引言一個有趣的數(shù)學(xué)問題能夠促使小學(xué)生知道自己該探究什么數(shù)學(xué)知識、該如何運用數(shù)學(xué)知識來解答問題?？梢?，作為小學(xué)教師，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題設(shè)置就顯得十分關(guān)鍵，一個好的數(shù)學(xué)問題無疑會引起學(xué)生探索數(shù)學(xué)未知世界的濃厚興趣，并幫助他們樹立
江蘇廣播電視報·新教育 2021年25期2021-11-15
- 探析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
;生活情境;問題設(shè)置;實踐活動新課程理念強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活，通過生活案例分析及構(gòu)建生活情境等方式，降低學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，引導(dǎo)學(xué)生在生活化情境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)知識，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教育不斷變革與發(fā)展，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也有了新的突破，為使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，教師必須使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，盡可能縮短學(xué)生與知識的距離，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。一、選用生活案例，強化理解效果數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，小學(xué)生在接觸和學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的教學(xué)知識
科教創(chuàng)新與實踐 2021年35期2021-11-14
- 初中數(shù)學(xué)“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”中問題設(shè)置的思考
預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案;問題設(shè)置引言：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要努力確保“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”發(fā)揮最大化的作用和價值，通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案來梳理課堂上要學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體脈絡(luò)和過程，給學(xué)生提供一個舒適的數(shù)學(xué)課堂，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計過程中，教師要重點思考如何設(shè)計具體問題，通過問題在課堂上吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，這能夠最大化地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案顧名思義是為學(xué)生的預(yù)習(xí)服務(wù)，通過合理科學(xué)的問題設(shè)置能夠確保學(xué)生預(yù)習(xí)的針對性，在此基礎(chǔ)之
學(xué)習(xí)與科普 2021年30期2021-11-13
- 蔣朝杰：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)置的反思
好的數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)置的效果，則必須對其掌握相應(yīng)的技術(shù)，本文將圍繞我們在初中階段課堂提出問題的設(shè)計方法進(jìn)行一些探析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)，問題設(shè)置中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-39-3941.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)置的現(xiàn)狀1.1問題設(shè)置形式不靈活弗洛姆曾經(jīng)這樣說："我們進(jìn)行家庭教育的一個主要對立面就是自我操縱，它出于對孩子潛能的培養(yǎng)而缺少了自信，認(rèn)為只有成年人去引導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣做什么，不應(yīng)該怎樣做什么，孩子才有機會在這個過程中
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 高中思想政治課教學(xué)中問題設(shè)置的有效策略
自身責(zé)任感。問題設(shè)置教學(xué)是高中思想政治教學(xué)中重要手段之一，教師通過引導(dǎo)學(xué)生增強問題意識并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境等方法，在一定程度上降低了高中思想政治中哲學(xué)部分和經(jīng)濟(jì)部分的理解難度。在此，對如何在高中思想政治教學(xué)中進(jìn)行問題設(shè)置進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：高中思想政治;問題設(shè)置;有效策略眾所周知，哲學(xué)部分是思想政治課程中最難理解的部分，哲學(xué)的抽象性使學(xué)生不能準(zhǔn)確把握哲學(xué)原理的意思，即便背會基礎(chǔ)知識也不能靈活運用在做題過程中，而問題設(shè)置則有效解決了學(xué)生在哲學(xué)部分面臨的這一難題
新課程·上旬 2021年36期2021-10-11
- 淺談如何設(shè)置問題提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率
：高中化學(xué);問題設(shè)置;教學(xué)效率問題是激活學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生深入思考，探究知識的有效方法。有效地課堂問題會點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生進(jìn)行思維活動，在探究中實現(xiàn)觸類旁通。課堂中采用合適的問題情境，通過由淺入深、逐級遞進(jìn)的方式來鼓勵學(xué)生思考，會促進(jìn)學(xué)生積極主動思考，在探究中內(nèi)化知識，明確知識規(guī)律，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的。教師要借助圍繞主題的有效問題來啟發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在問題的引導(dǎo)下探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)對知識
高考·中 2021年8期2021-10-07
- 基于問題設(shè)置和實驗再設(shè)計的初中科學(xué)深度復(fù)習(xí)研究
：初中科學(xué)；問題設(shè)置；實驗再設(shè)計中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）16-0037深度學(xué)習(xí)不僅僅是一種良好的學(xué)習(xí)方式，而且更是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)理念，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)至關(guān)重要。深度學(xué)習(xí)不是教師一遍一遍對知識點的簡單重復(fù)，更不是讓學(xué)生不停地進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，深度學(xué)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對已經(jīng)講解的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理，在腦海中形成知識框架，將所學(xué)的知識聯(lián)系到一起，貫通整個知識體系并且能夠合理地運用。一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)復(fù)習(xí)欲望科
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年16期2021-10-04
- 一節(jié)常態(tài)課問題設(shè)置的探索
節(jié)常態(tài)課，對問題設(shè)置進(jìn)行了探索。教師通過依據(jù)目標(biāo)尊重教材設(shè)置問題、反思教情依據(jù)學(xué)情調(diào)整問題、研讀課標(biāo)超越教材設(shè)置問題這三次備課，最終設(shè)計出了令人滿意的課堂問題，取得了比較理想的教學(xué)效果，也提高了教師的備課能力。[關(guān)鍵詞]常態(tài)課;備課;問題設(shè)置[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）22-0050-02備課是教師的常規(guī)工作。備課時多花些時間和心思，課堂教學(xué)效果
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年8期2021-09-13
- 以《磁鐵能吸引什么》為例，淺談如何讓多樣化教學(xué)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教師有效課堂教學(xué)行為的發(fā)展
】教學(xué)導(dǎo)入;問題設(shè)置;探究活動;實驗器材;多樣化新課改的理念已播撒在全國的教育事業(yè)，這也使得小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)如浴春風(fēng)，因此，我們必須改革我們的教學(xué)行為，以適應(yīng)時代和課改的發(fā)展。我們向?qū)W生發(fā)放了《新課標(biāo)背景下教師有效課堂教學(xué)行為研究》調(diào)查問卷。通過問卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最希望老師能營造課堂活躍氣氛。這就要求教師具備多樣化教學(xué)的能力。接下來，我將以新教科版《科學(xué)》二年級下冊《磁鐵能吸引什么》這節(jié)課為例子，著重研究在科學(xué)教學(xué)中如何讓多樣化教學(xué)推進(jìn)小學(xué)科學(xué)教師有效課堂
家庭教育報·教師論壇 2021年3期2021-09-10
- 關(guān)注問題設(shè)置 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
討。關(guān)鍵詞：問題設(shè)置;數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);滲透思想中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）08-0085-02引? 言《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、
名師在線·中旬刊 2021年3期2021-09-10
- 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題設(shè)置的反思
好的數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)置的效果，則必須對其掌握相應(yīng)的技術(shù)，本文將圍繞我們在初中階段課堂提出問題的設(shè)計方法進(jìn)行一些探析。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問題設(shè)置1.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題設(shè)置的現(xiàn)狀1.1問題設(shè)置形式不靈活弗洛姆曾經(jīng)這樣說："我們進(jìn)行家庭教育的一個主要對立面就是自我操縱，它出于對孩子潛能的培養(yǎng)而缺少了自信，認(rèn)為只有成年人去引導(dǎo)他們應(yīng)該怎樣做什么，不應(yīng)該怎樣做什么，孩子才有機會在這個過程中獲得正常的發(fā)展。然而這種動作與操縱實在有所誤。"現(xiàn)如今還存在著部分老師在
武魂·智慧課堂 2021年1期2021-09-10
- 設(shè)置精準(zhǔn)問題，打造高效課堂
、有效的課堂問題設(shè)置不僅有利于增進(jìn)師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、也能夠引領(lǐng)課堂節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生問題意識，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。在教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)問題設(shè)置影響著課堂教學(xué)的效果，這就要求教師掌握課堂提問的原則和方法，提高課堂提問的質(zhì)量和水平，進(jìn)而打造道德與法治教學(xué)的高效課堂。關(guān)鍵詞：道德與法治 課堂教學(xué) 問題設(shè)置DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.05.059近期，我閱讀了柴靜的書《看見》。雖然專業(yè)不同，但她的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素
中華活頁文選·教師版 2021年5期2021-07-29
- 合理設(shè)問引領(lǐng)高效課堂
? 要：課內(nèi)問題設(shè)置和展示是高效課堂的重要組成部分，也是對教師課堂組織能力的考驗。在各大復(fù)習(xí)備考期間，每個老師都會面對以下問題：如何在復(fù)習(xí)課上打開“學(xué)生動起來、課堂活起來、效果好起來”的良好局面？如何形成“課堂是舞臺，有我更精彩”的場面？如何實現(xiàn)“讓每一個學(xué)生都能學(xué)得好”的美好愿景？使每一節(jié)課都能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不完整的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的理解和升華，是每節(jié)復(fù)習(xí)課都要面對的問題。復(fù)習(xí)課上對問題的設(shè)置與引領(lǐng)，將是能否讓學(xué)生在課堂上動起來，實現(xiàn)以學(xué)
速讀·下旬 2021年5期2021-07-28
- 基于高中數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置探究
【摘要】課堂問題設(shè)置是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過它高中數(shù)學(xué)老師和學(xué)生可以充分進(jìn)行課堂溝通。在新課改的形式下，高中數(shù)學(xué)老師除了注重日常數(shù)學(xué)知識的講授，更要注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，因此在日常課堂教學(xué)實踐活動中，要針對性優(yōu)化課堂問題設(shè)置，用啟發(fā)性和針對性的課堂問題來充分吸引學(xué)生的注意力以及興趣，逐步帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，使得學(xué)生積極投身課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究，并且積極反饋老師的問題，進(jìn)而推動高中數(shù)學(xué)課堂的高質(zhì)量發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);問題設(shè)置;策略1、高中數(shù)學(xué)課
家庭教育報·教師論壇 2021年19期2021-07-13
- 十六春秋繞落回 深度研究提素養(yǎng)
：嫦娥五號;問題設(shè)置;關(guān)鍵能力中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）09-0064-02作者簡介：金嵩洲（1980-），男，浙江上虞人，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：中學(xué)物理教學(xué);陳新（1968-），男，浙江上虞人，碩士，中學(xué)高級教師，研究方向：課堂教學(xué)、命題，青年教師培優(yōu).1 力拔山河奔蒼穹地面發(fā)射：長征五號運載火箭全長約60m，起飛最大質(zhì)量約870噸，起飛最大推力約1.06×107N.根據(jù)上述素材，我們可以設(shè)
中學(xué)物理·高中 2021年5期2021-07-11
- 高中生物單元整體教學(xué)中的情境設(shè)計
;情境設(shè)計;問題設(shè)置隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)、新教材的使用，高中生物迎來了一個新的時代。根據(jù)多年的教學(xué)實踐和對國外教育新理念新思想的學(xué)習(xí)，讓我國的教育研究者和實踐者們認(rèn)識到高中生物課程的任務(wù)是提高每個高中學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。所以在高中生物的教學(xué)活動中，我們需要不斷的發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，而生物學(xué)核心素養(yǎng)的提高離不開學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考、探究和討論等，這就要求教師在課堂中為學(xué)生提供一些真實的生物學(xué)情境。一、教學(xué)情境源自生產(chǎn)生活生物學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，許多生物學(xué)知
數(shù)理報（學(xué)習(xí)實踐） 2021年6期2021-07-04
- 淺談探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實施意義
;初中物理;問題設(shè)置;開放課堂;小組實踐探究式教學(xué)是教師只給學(xué)生展示事例和問題，讓學(xué)生自行通過翻閱書籍、觀察實驗現(xiàn)象、交流討論等途徑進(jìn)行探究，自主學(xué)習(xí)課本知識的教學(xué)形式。探究式教學(xué)有別于傳統(tǒng)由教師灌輸知識和知識理解方法的教學(xué)模式，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和自發(fā)性，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。探究式教學(xué)模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)中不僅能起到以上作用，還能集中學(xué)生的課堂注意力，加深學(xué)生對物理知識的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)思
學(xué)習(xí)與科普 2021年9期2021-06-09
- 淺談初中政治教學(xué)中案例的選擇呈現(xiàn)和問題設(shè)置
的案例呈現(xiàn)及問題設(shè)置策略進(jìn)行探討以供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中政治? 案例選擇? 問題設(shè)置【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）04-0030-03傳統(tǒng)模式下的初中政治教學(xué)以教師的個人講解為主，政治教師在課堂中的主導(dǎo)地位較高，潛在抑制了學(xué)生的課堂參與積極性及個人主體地位的提升，不利于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)有效性的增長。尤其是現(xiàn)在社會發(fā)展快，信息繁多，影響學(xué)生的因素太多，再加上初中生年齡關(guān)系，處在“義氣”爆棚的階段，通過政
課程教育研究 2021年4期2021-04-22
- 優(yōu)化問題設(shè)計 引導(dǎo)學(xué)生自主思考
小學(xué)語文? 問題設(shè)置? 自主思考? 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2021）19-0121-02后進(jìn)生的形成有著多方面的原因，既有學(xué)生自身的不努力，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍颍灿薪處熃虒W(xué)方式欠妥的原因。不管是何種原因造成的后進(jìn)生，教師都需要立足課堂，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步地改變他們。教師可通過優(yōu)化問題設(shè)計，進(jìn)而促使他們主動學(xué)習(xí)，教師可創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引發(fā)他們對問題的思考，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而使他們更
課程教育研究 2021年19期2021-04-13
- 初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)中問題設(shè)置的研究
究式教學(xué)中的問題設(shè)置，能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到樂趣，獲得滿足感、成就感，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);探究式教學(xué);問題設(shè)置隨著新課改的推進(jìn)，越來越多的教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，逐漸向素質(zhì)教育靠攏，教學(xué)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，將探究與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過探究的方式解釋教學(xué)內(nèi)容。探究式教學(xué)主張通過讓學(xué)生自主地提出問題，思考問題，尋找解決問題的方法，形成屬于自己的數(shù)學(xué)思維能力，產(chǎn)生明顯的教學(xué)效果。做好初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)，要特別注重問題的設(shè)置，
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年1期2021-04-12
- 關(guān)于初中歷史課堂教學(xué)的幾點拙議
;思維分析;問題設(shè)置在如萬花筒般耀眼繁雜，光怪陸離的高科技時代，如何快速抓住事物本質(zhì)進(jìn)行分析，第一時間找到解決問題的方法，越來越成為現(xiàn)代人必備的應(yīng)對能力。歷史是大量的社會史實事件，通過課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對社會事件的分析思維能力，教給他們解決問題的方法，是歷史教學(xué)的根本目的。尤其是學(xué)生剛剛接觸歷史的初中段教學(xué)。歷史科的教學(xué)內(nèi)容涉及范圍很廣，時間跨度極大，古今中外、上下五千年史實龐雜。因此，在課堂教學(xué)中，更要注意教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，只有教的清楚，才能學(xué)的明白。
錦繡·上旬刊 2021年10期2021-03-15
- 淺談高中語文問題設(shè)置合理性與提問形式藝術(shù)性
程中，教師的問題設(shè)置與提問形式起到重要的影響作用。因此，圍繞高中語文課堂教學(xué)中問題設(shè)置的合理性以及提問形式的藝術(shù)性這一點，本文提出五種策略，即搭建問題情境，劃分問題層次，提升啟發(fā)意義，直指矛盾焦點，以及把握整體觀念?！娟P(guān)鍵詞】高中語文;問題設(shè)置;提問形式引言隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)成為教育工作的一項重要任務(wù)。高中語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生思維能力的高低不僅對學(xué)生理解文章的過程有著影響，同時影響著包括寫作在內(nèi)的許多重要的能力。因此，作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力
課外語文·下 2021年2期2021-03-11
- 元素化合物復(fù)習(xí)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
合物；情境；問題設(shè)置；遷移文章編號：1008-0546（2021）12-0074-04中圖分類號：G632.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.018一、化學(xué)學(xué)習(xí)需要在情境中進(jìn)行化學(xué)學(xué)科，是人們探索自然、利用自然資源的經(jīng)驗積累。為了探明自然資源的存在與含量，我們研究物質(zhì)的性質(zhì)、檢驗和分析；為了得到濃度足夠的工業(yè)原料，我們研究物質(zhì)的分離、提純和轉(zhuǎn)化；為了在生產(chǎn)和生活的同時兼顧環(huán)境友好，我們研究物質(zhì)的性質(zhì)
化學(xué)教與學(xué) 2021年12期2021-02-18
- 小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略分析
;想象空間;問題設(shè)置;培養(yǎng)策略一、 引言想象力是指一個人能夠在已有事物形象的基礎(chǔ)上，通過一定的邏輯思維而創(chuàng)造出事物新形象的能力。想象力是創(chuàng)造力的前提和基礎(chǔ)，只有具備較強的想象力，才能促使人們創(chuàng)造出更多的奇跡。由此可見，對于學(xué)生想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而小學(xué)語文又是一門充滿想象空間的學(xué)科，在語文的世界中充滿了無限的可能，學(xué)生只有具備較強的想象力才能在語文的海洋中盡情地翱翔，才能有效提升自身的語文水平。在小學(xué)階段，語文是學(xué)生最重要的一門課程。小學(xué)語文課程在學(xué)習(xí)的
考試周刊 2020年96期2020-12-21
- 如何在高中數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行問題設(shè)置
要：科學(xué)的問題設(shè)置能夠掀起學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，使其圍繞著問題展開自主的探究學(xué)習(xí)，嘗試?yán)盟鶎W(xué)的知識點解決問題，有利于增強學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)其知識運用能力、問題解決能力。因此，高中數(shù)學(xué)教師可抓住促進(jìn)學(xué)生問題意識發(fā)展、提升學(xué)生問題探究能力的機會，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行合理的問題設(shè)置，展開具有較強思維活力的高效數(shù)學(xué)教學(xué)活動。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);問題設(shè)置;問題意識;探究能力在數(shù)學(xué)課堂上，問題的提出是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的源流，也是學(xué)生展開活躍思維活動的動力。教師可通過合理的
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年8期2020-11-18
- 關(guān)于《細(xì)胞膜——系統(tǒng)的邊界》一課的問題設(shè)置
，通過一系列問題設(shè)置從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，滲透了生物學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中生物；問題意識；問題設(shè)置中圖分類號：G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0113有效的教學(xué)活動不應(yīng)停留在讓學(xué)生記住一些生物學(xué)事實，而是要幫助學(xué)生掌握其重要的內(nèi)涵和外延，為學(xué)生能夠在新情境下解決新的問題奠定基礎(chǔ)。問題驅(qū)動式的引導(dǎo)是相對有效的手段之一，能夠激發(fā)學(xué)生的“問題意識”，而核心操作就是“問題設(shè)置”。一、課堂教學(xué)中“
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年12期2020-11-17
- 高中政治課問題設(shè)置有效性分析
中政治課程;問題設(shè)置;有效性;現(xiàn)代信息技術(shù)一、轉(zhuǎn)變以教師為主體的教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)環(huán)境要想實現(xiàn)有效的課堂提問，首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)環(huán)境，保證師生之間的平等關(guān)系。居高臨下的提問會讓學(xué)生產(chǎn)生一種距離感，甚至擔(dān)心自己的回答會令老師不滿意、招來同學(xué)們的譏笑，從而畏手畏腳，不敢暢所欲言。這既不利于教師了解學(xué)生對知識的掌握情況，也會影響到教學(xué)的推進(jìn)。因此，教師要用親切的態(tài)度、鼓勵性的語言，引導(dǎo)學(xué)生走出緊張畏懼的心理。同時，教學(xué)過程中的民主關(guān)系還體現(xiàn)在學(xué)
教育信息化論壇 2020年12期2020-11-03
- 小學(xué)語文課堂教學(xué)中設(shè)置有效問題的技巧
】小學(xué)語文;問題設(shè)置;技巧小學(xué)語文教學(xué)中提問占據(jù)著重要的位置，它能夠調(diào)動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，將學(xué)生的積極性和主動性發(fā)揮出來。以往教學(xué)存在一種錯誤觀念，許多語文教師在教學(xué)中對提問環(huán)節(jié)并不重視，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想，因而需要革新教學(xué)理念，在課堂中設(shè)置合理的問題，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的能力。但是，教師不能盲目開展課堂提問，設(shè)置問題要有一定的目標(biāo)，具有一定的針對性，讓提問真正為語文課堂教學(xué)服務(wù)。一、從興趣入手，設(shè)置課堂問題每個學(xué)生
天津教育·上 2020年10期2020-10-30
- 基于奧斯本檢核表法：構(gòu)建高中物理課堂問題設(shè)置的方法
構(gòu)建課堂教學(xué)問題設(shè)置的一些方法，以解決物理教學(xué)中的主干知識教學(xué)，提升物理教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：奧斯本檢核表法;構(gòu)建方法;問題設(shè)置奧斯本檢核表法是指以該技法的發(fā)明者奧斯本命名、誘導(dǎo)主體在創(chuàng)制經(jīng)過中對照7個方面的題目實行思考，以便啟迪思緒、開墾思想想象的空間、鼓舞人們出現(xiàn)新聯(lián)想、新計劃的方法。分類和舉例如下：1.縮小突出主題課堂問題與教學(xué)目標(biāo)緊密關(guān)聯(lián)，問題設(shè)置應(yīng)有明確地指向，要緊貼教學(xué)重點，這是高質(zhì)量問題必須具備的首要特征。為此，設(shè)置問題時應(yīng)盡量縮小
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年38期2020-10-30
- 區(qū)域游戲中問題情境設(shè)置的有效性
：區(qū)域游戲;問題設(shè)置;有效性一、活動前期問題情境的設(shè)置區(qū)域活動前問題情境的設(shè)置是一個梳理幼兒前期經(jīng)驗，是經(jīng)驗得到提升和發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，這里教師會根據(jù)不同的教育目的和需求，設(shè)置有目的性、有針對性的問題情境，讓幼兒帶著問題去游戲，在游戲中思考問題、解決問題，讓幼兒以積極的狀態(tài)投入到活動中。預(yù)想式問題情境引領(lǐng)幼兒預(yù)設(shè)游戲區(qū)域活動前，教師會根據(jù)設(shè)置的不同游戲及投放的材料會提出“你認(rèn)為可以怎樣？”“會是什么樣的？”等等提前預(yù)設(shè)出的問題來調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗并讓幼兒
新教育時代·學(xué)生版 2020年1期2020-10-21
- 巧設(shè)問題，提升課堂對話深度
學(xué)形式，好的問題設(shè)置能提高課堂效率。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在一些低效或者無效的問題。課堂深度對話可以幫助學(xué)生在回應(yīng)教師問題的過程中理解回答背后的意義，從而拓展思維空間。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問題設(shè)置一、深度對話對于課堂教學(xué)的重要意義對話是課堂教學(xué)中一種常見的重要方式，它能夠幫助師生在教學(xué)的過程中進(jìn)行快速有效的即時交流。因此，深度對話的主旨就在于要求教師建立問題意識、圍繞重點問題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，并開展課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的思維能力。課堂中的師生對話深度可以用級
家長·中 2020年4期2020-10-19
- 通過有效提問在英語閱讀教學(xué)中提高英語思維能力
用。關(guān)鍵詞：問題設(shè)置;知識層面;理解層面;分析層面;評價層面;英文思維中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）30-0121-01通過對布魯姆教育目標(biāo)分類的學(xué)習(xí)可以看到，他把教學(xué)中的提問分為由低到高六個水平，即知識、理解、運用、分析、綜合和評價，其中前兩種為低層面問題，后四種為高層面問題。每一種層面的提問都與學(xué)生不同類型或不同層次的思維活動相聯(lián)系，都有其獨特的思維發(fā)展價值。我們在課堂上提的問題對于引
讀與寫·下旬刊 2020年10期2020-10-09