王桂芝

【摘要】學(xué)校是文化的建設(shè)場(chǎng)所，學(xué)校的校園文化生態(tài)決定了學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此建設(shè)良好的校園文化生態(tài)對(duì)于教學(xué)而言是十分重要的。歷史是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解過去的窗口，蘊(yùn)含著豐富的人文素材，具備極強(qiáng)的教育意義。將歷史與校園文化生態(tài)建設(shè)相結(jié)合，是發(fā)揮歷史教育意義，實(shí)現(xiàn)校園文化影響作用的最佳途徑。本文從初中歷史教育與學(xué)校文化生態(tài)建設(shè)的辯證關(guān)系論證入手，提出了利用初中歷史促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的相關(guān)策略，為廣大歷史教師和校園建設(shè)者提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 學(xué)校文化建設(shè)? 有根的教育? 人文教育

【中圖分類號(hào)】G633.51? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2021）02-0024-03

歷史教學(xué)不僅承擔(dān)著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)過去，從歷史的事件中獲得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的作用，也擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育，意在讓學(xué)生通過歷史學(xué)習(xí)樹立正確價(jià)值觀，發(fā)揮主觀意識(shí)，構(gòu)建社會(huì)理想。為了達(dá)到這個(gè)要求，需要借助于校園文化氛圍，來打造出濃厚的歷史文化學(xué)習(xí)基調(diào)，讓學(xué)生在校園文化的熏陶中，獲得持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力和情感激發(fā)，達(dá)到校園文化建設(shè)對(duì)歷史教育的促進(jìn)作用，同樣也實(shí)現(xiàn)歷史教育促進(jìn)校園文化體系的形成。

一、初中歷史教育與學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)系

（1）初中歷史教育可以增進(jìn)對(duì)學(xué)校文化的理解

歷史這門人文性較強(qiáng)的科目與校園文化建設(shè)存在密切關(guān)系，首先，歷史教學(xué)中諸多的歷史人物、故事、價(jià)值觀、知識(shí)體系都可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的理解，強(qiáng)化對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)同感，并能夠在人文底蘊(yùn)濃厚的校園文化氛圍中獲得良好體驗(yàn)，并享受其中，獲得精神的享受和靈魂的熏陶，在潛移默化的影響中，能夠激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀歷史文化內(nèi)涵和正確價(jià)值觀，樹立較高的目標(biāo)追求和人生理想，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的終極目的。

（2）學(xué)校文化建設(shè)可以深化初中歷史教育內(nèi)涵

此外，校園文化建設(shè)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解初中歷史的內(nèi)容。在教學(xué)中，許多人文內(nèi)涵性知識(shí)都是要通過親身實(shí)踐來深刻感悟的。在校園的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生受到歷史文化的熏陶，在實(shí)踐的過程中就會(huì)增加豁然領(lǐng)悟歷史文化內(nèi)容的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)初中歷史內(nèi)涵的理解。例如，在學(xué)習(xí)《大一統(tǒng)的漢朝》時(shí)，學(xué)生不理解為什么董仲舒要“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，明明之前在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，我們學(xué)習(xí)了特別多的思想精華，感受到了“百家爭(zhēng)鳴”的燦爛文化的魅力，于是對(duì)于漢朝的思想政策特別不理解也不認(rèn)同，從而無法理解歷史變遷的背后內(nèi)涵和規(guī)律。但是在一次實(shí)踐活動(dòng)中，每個(gè)小組各持己見，爭(zhēng)相不下，無法拿出統(tǒng)一的意見來共同完成實(shí)踐任務(wù)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生看到校園中的歷史文化墻，突然就明白了《大一統(tǒng)的漢朝》獨(dú)尊儒術(shù)的作用，要管理無數(shù)人的思想，達(dá)到統(tǒng)一的認(rèn)知，必須具備共同的信仰，共同的思想基礎(chǔ)，這是“大一統(tǒng)”的特點(diǎn)，也是“大一統(tǒng)”的要求。由此可見，校園文化建設(shè)中融合歷史文化內(nèi)涵，也可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)歷史的理解，實(shí)現(xiàn)相互的促進(jìn)作用。

（3）學(xué)校文化建設(shè)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

通過融合歷史元素的學(xué)校文化建設(shè)，可以豐富地實(shí)現(xiàn)歷史人文基調(diào)的校園文化活動(dòng)，通過參與活動(dòng)，能讓學(xué)生在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)歷史知識(shí)的理解。例如上文中《大一統(tǒng)的漢朝》的案例，再如，在學(xué)校文化活動(dòng)中開展的孔子文化學(xué)習(xí)周活動(dòng)，讓學(xué)生穿漢服、行古禮、講文明、背論語，通過一系列的歷史文化活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)古代人重禮節(jié)重文明的精神氣節(jié)，同時(shí)也就能理解，古代歷史人物在關(guān)鍵時(shí)刻做出的生死抉擇，理解一切并非功利，而功利之中同樣融入了中國(guó)重禮文化的精神氣節(jié)。歷史畢竟是歷史，與今天的社會(huì)還存在一定的認(rèn)知差距，要想讓學(xué)生深刻地理解歷史內(nèi)涵，就需要深入到當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境下，來思考問題，理解問題，獲得感悟，構(gòu)建認(rèn)知。這也是我們?cè)谛@文化建設(shè)中融入歷史元素的目的與初心。

二、用初中歷史促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)的策略

（1）充分把握教材，挖掘人文精神

將歷史文化融入到校園文化建設(shè)當(dāng)中，首先要挖掘出歷史教材中的精華，將這部分內(nèi)容與實(shí)際相結(jié)合，體現(xiàn)出可被效仿的人物模范或是具備內(nèi)涵的人文力量，將這部分內(nèi)容融合在校園文化建設(shè)的過程中，使得這部分人文精神能夠得到有效的發(fā)揚(yáng)和繼承。例如，我們可以從初中教材中挖掘大量的優(yōu)秀人物事跡，如具備強(qiáng)烈愛國(guó)情懷和憂患意識(shí)的屈原，鞠躬盡瘁足智多謀的諸葛孔明，忠貞報(bào)國(guó)堅(jiān)定不移的岳飛，以及近現(xiàn)代的抗日民族英雄，從他們的故事中挖掘出人物身上的氣節(jié)、精神和智慧，將這些人物做成雕塑或是設(shè)立成展示牌，通過演講活動(dòng)、歷史人物活動(dòng)周等方式來進(jìn)行宣揚(yáng)，使學(xué)生關(guān)注到這些人物故事和精神氣節(jié)，感受歷史沉淀的智慧，獲得熏陶和感染，并激勵(lì)自己繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化精神，實(shí)現(xiàn)民族文化氣節(jié)的精神傳承。

此外，除了民族文化的挖掘線路，我們也可以向現(xiàn)代化的科技革命進(jìn)行挖掘。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一次科技革命對(duì)世界的發(fā)展推動(dòng)作用，從而理解“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，并學(xué)習(xí)科學(xué)家們的創(chuàng)新創(chuàng)造精神，提高對(duì)科學(xué)強(qiáng)國(guó)、科技富國(guó)方針政策的認(rèn)同感，牢記近代歷史中中華民族因?yàn)槁浜笤庥鲋貏?chuàng)和傷害的屈辱，勵(lì)志好好學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，具備新時(shí)代的最強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，勵(lì)志把祖國(guó)建設(shè)成為世界最強(qiáng)大的國(guó)家，體現(xiàn)中華民族的大國(guó)尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)科技強(qiáng)國(guó)之路。

總而言之，歷史教材中可以切入進(jìn)行深度挖掘的點(diǎn)是非常多的，其中的精神價(jià)值內(nèi)涵也非常深刻而豐富。如何將這些點(diǎn)深入挖掘出來，并且在校園文化建設(shè)中得到完美體現(xiàn)，發(fā)揮出歷史的精神引導(dǎo)作用，是我們?cè)谕诰驓v史教材的過程中需要考慮的問題，也是進(jìn)行校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。

（2）注重傳統(tǒng)文化，滲透校園建設(shè)

上文中提及了歷史教材中豐富的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，這些內(nèi)容都可以滲透在校園文化生態(tài)建設(shè)當(dāng)中。傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的根基，是全民向心的凝聚力，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在校園內(nèi)的宣傳，能夠促進(jìn)學(xué)校形成上下團(tuán)結(jié)的凝聚力，改善校園的不良之風(fēng)，讓師生、生生關(guān)系更緊密更和諧。同時(shí)，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著非常豐富的人文修養(yǎng)與性情陶冶的元素，從深刻的詩(shī)經(jīng)漢賦、到浪漫的唐詩(shī)宋詞、極具張力的明清小說等等，這些內(nèi)容都是提升人文修養(yǎng)的最佳文庫(kù);除此之外，中國(guó)陶藝、曲藝、茶藝、禪韻、畫意、詩(shī)情等都是進(jìn)行陶冶情操的最佳途徑。從歷史教材中挖掘這些傳統(tǒng)文化，并賦予其歷史的故事背景或內(nèi)涵基調(diào)，對(duì)于學(xué)生感悟中華文化的魅力、學(xué)習(xí)中華文化的精神、實(shí)現(xiàn)中華文化的傳承都有重要的作用。在當(dāng)今社會(huì)節(jié)奏發(fā)展迅速的時(shí)代，人心處于非常浮躁的狀態(tài)，似一縷清風(fēng)入懷的中華文化韻律，必然能成為滋養(yǎng)中學(xué)生文化情懷的最佳養(yǎng)料，讓學(xué)生在快節(jié)奏的生活里，在繁重的學(xué)習(xí)壓力之下，依然能感受到傳統(tǒng)文化帶來的自在享受，形成對(duì)傳統(tǒng)文化的精神依賴與熱愛。

（3）營(yíng)造歷史氛圍，構(gòu)建文化基調(diào)

校園文化生態(tài)建設(shè)需要形成強(qiáng)烈的宣傳和感染效果，讓學(xué)生可以沉浸在歷史文化氛圍當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)校園文化生態(tài)建設(shè)的文化基調(diào)構(gòu)建。這就需要我們運(yùn)用一定宣傳渲染手段營(yíng)造出良好的歷史氛圍。例如，我們可以借助學(xué)校的宣傳欄，對(duì)上文中從教材中挖掘的有宣傳價(jià)值的歷史人物、歷史故事、歷史知識(shí)進(jìn)行輸出，形成具備特色、趣味、吸引力的宣傳海報(bào)，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注。而宣傳欄也可以作為一個(gè)歷史學(xué)習(xí)的窗口，來引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的關(guān)注度，拓展學(xué)生的歷史知識(shí)面和認(rèn)知范疇，實(shí)現(xiàn)以宣傳促學(xué)習(xí)的效果。例如，可以根據(jù)歷史發(fā)展的順序形成時(shí)間尺、朝代尺、文物尺、人物尺等，通過縱向?qū)Ρ龋惺軞v史的發(fā)展變化，參悟其中的規(guī)律與道理。歷史氛圍需要我們利用好學(xué)校的宣傳渠道去塑造，讓學(xué)生抬頭、低頭、側(cè)目之間，都可以被歷史的文化基調(diào)所影響，感受到校園濃厚的歷史文化氛圍，強(qiáng)化校園文化建設(shè)的歷史文化基調(diào)。

（4）倡導(dǎo)以古為鑒，實(shí)現(xiàn)感性教育

中國(guó)歷史中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵，要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)同感，并從中受到良好的教育，需要我們倡導(dǎo)以古為鑒的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)育人與做人的教育。中學(xué)生處在青春發(fā)育期，思想不夠成熟，做事不夠理智，常常會(huì)因?yàn)榍榫w的誘導(dǎo)而產(chǎn)生過激行為，造成不好的后果和影響。因此，校園文化生態(tài)建設(shè)的一大要義也是要引導(dǎo)中學(xué)生好好做人，正確看待和處理問題，能夠受到校園文化的影響，形成良好的思想風(fēng)氣，用思想去指導(dǎo)行為，實(shí)現(xiàn)行為的思想化約束，久而久之，形成良好的人格和行為習(xí)慣。本著這個(gè)目的，我們必須要發(fā)揮出歷史中的教育作用，倡導(dǎo)以古為鑒，用歷史人物事件來給學(xué)生警醒和啟示，去其糟粕，取其精華，以優(yōu)秀的人物精神作為榜樣，以慘痛的人物事件作為教訓(xùn)，知興替、明得失，正衣冠、正作為。

（5）組織歷史活動(dòng)，展現(xiàn)深刻哲思

要發(fā)揮出以古為鑒、以史為鑒的校園文化生態(tài)建設(shè)效果，需要在宣傳的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)感染途徑。例如，我們可以經(jīng)常開展歷史文化實(shí)踐活動(dòng)，如，開展歷史人物主題相關(guān)的演講比賽，開展歷史知識(shí)問答競(jìng)賽，開展學(xué)講歷史故事文化活動(dòng)周等。通過豐富的文化形式，來促進(jìn)學(xué)校全體學(xué)生對(duì)歷史的關(guān)注程度，發(fā)揮校園文化生態(tài)中歷史文化基調(diào)構(gòu)建的作用。在活動(dòng)的組織過程中，要注意深刻哲思感悟環(huán)節(jié)的設(shè)置，活動(dòng)不能只是活躍學(xué)生的參與度，提高學(xué)生對(duì)歷史的關(guān)注，活動(dòng)的根本目的還是在于讓學(xué)生通過參與或者旁聽，感受到歷史的教育價(jià)值，體會(huì)到歷史的深刻內(nèi)涵與哲思。因此，在組織各類活動(dòng)前提下，也要注重學(xué)生對(duì)活動(dòng)的總結(jié)與感悟?？梢宰寣W(xué)生在參與活動(dòng)之后，寫下自己的觀后感或者記錄下自己認(rèn)為有意義的內(nèi)容。其次，也可以組織學(xué)校成立校園周報(bào)組織策劃組，通過校園周報(bào)的報(bào)道和宣傳，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)各類校園活動(dòng)的反思和總結(jié)意識(shí)，并從周報(bào)內(nèi)容中獲得精神感觸與升華。

（6）關(guān)注歷史傳承，實(shí)現(xiàn)和諧校園

和諧校園是一種文化自覺，是進(jìn)行校園文化生態(tài)建設(shè)良好效果的體現(xiàn)。和諧的校園應(yīng)該包括上下級(jí)相互尊重、相互協(xié)作的和諧關(guān)系，教師與教師之間相互研討、相互交流的和諧關(guān)系，教師與學(xué)生之間相互關(guān)愛、相互溝通的和諧關(guān)系與學(xué)生與學(xué)生之間相互幫助、相互學(xué)習(xí)的和諧關(guān)系。要形成這種和諧的文化自覺，需要借助于校園文化氛圍的塑造，來實(shí)現(xiàn)和諧文化的灌輸和教育，在潛移默化中，形成一種文化自覺和和諧規(guī)律，讓每個(gè)人都下意識(shí)地遵循這個(gè)規(guī)律來做事，共同促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。做到這一點(diǎn)，除了上文中提出的文化氛圍構(gòu)建的方法，還需要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力，用文化引導(dǎo)每一位師生具備無私、寬闊、溫暖的胸懷，需要我們?cè)跉v史教材中多挖掘一些正能量的事跡進(jìn)行宣傳，讓每一個(gè)人都能夠散發(fā)出正能量，用正能量去感染身邊的人，形成一種良好的正能量循環(huán)，實(shí)現(xiàn)和諧的校園文化構(gòu)建。

綜上所述，歷史教育與校園文化建設(shè)存在密切的相互促進(jìn)關(guān)系，需要我們?cè)诮ㄔO(shè)校園文化生態(tài)的過程中，充分把握歷史教材中的人物事跡，挖掘其中蘊(yùn)含的積極人文精神與教育價(jià)值和正能量，注重歷史文化的宣傳，不僅要實(shí)現(xiàn)文字的宣傳，也要實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的宣傳，全面發(fā)揮校園文化宣傳作用，營(yíng)造濃厚的歷史氛圍，構(gòu)建歷史的文化基調(diào)，讓學(xué)生可以以史為鑒，明得失，正衣冠，學(xué)習(xí)優(yōu)秀歷史人物的精神氣節(jié)，理解歷史事件背后的規(guī)律和哲思，用歷史的氛圍，引導(dǎo)歷史的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的全面提升。

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