翟曉麗

摘要：新時(shí)期，培養(yǎng)綜合型人才，是教育教學(xué)的主要目標(biāo)，在小學(xué)階段，如何培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀個(gè)人思想，成為了老師重點(diǎn)思考的問題。德育管理屬于小學(xué)班主任的重點(diǎn)工作內(nèi)容，老師在開展相關(guān)工作的過程中，可以利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶，在加速文化傳播的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀思想和正確價(jià)值觀的形成，實(shí)現(xiàn)德育管理的有效深化，這也是提高德育管理效能的重要手段。本文對(duì)此進(jìn)行分析研究，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：德育管理;重要性分析;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

引言

自改革開放以來，我國的社會(huì)發(fā)生了較大的變化，在信息背景下，外來文化和思想不斷入侵，為了堅(jiān)守文化高地，從容應(yīng)對(duì)文化前沿的挑戰(zhàn)，在教育教學(xué)工作中，滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，已經(jīng)成為了一項(xiàng)必要性工作。在小學(xué)德育管理中，老師也可以通過文化滲透的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，堅(jiān)定他們的思想立場，實(shí)現(xiàn)對(duì)外來文化的有效抵御，同時(shí)，提高德育管理效能，進(jìn)一步的推動(dòng)小學(xué)生的個(gè)人成長。下文對(duì)此進(jìn)行簡要的闡述。

1 小學(xué)德育管理中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性分析

1.1滿足德育需求

德育工作是小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，德育工作的開展目的，是為了提高小學(xué)生的道德素養(yǎng)，養(yǎng)成優(yōu)秀的個(gè)人思想和習(xí)慣，以便于在日后的學(xué)習(xí)和生活中有一個(gè)更加出色的表現(xiàn)，成為新時(shí)代人才。在傳統(tǒng)的德育管理模式中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)形式化的德育教育問題，老師的教學(xué)方法單一，不注重資源拓展，導(dǎo)致德育教育趣味性缺失，缺乏實(shí)際內(nèi)容，不僅無法達(dá)到預(yù)期的德育目標(biāo)，而且會(huì)造成時(shí)間的浪費(fèi)，不利于學(xué)生興趣的養(yǎng)成。在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的作用下，有助于豐富德育資源，開展多樣性的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，進(jìn)一步的滿足德育需求，對(duì)于小學(xué)德育管理效能的提升有非常明顯的促進(jìn)作用。

1.2加速文化傳播

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族瑰寶，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)和發(fā)揚(yáng)，是當(dāng)前的一項(xiàng)社會(huì)性任務(wù)，教育領(lǐng)域在這項(xiàng)工作中責(zé)無旁貸，必須要最大程度的發(fā)出自身價(jià)值，在教育教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)文化滲透，加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解，實(shí)現(xiàn)有效的文化傳播。在小學(xué)德育管理中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)外來文化的有效抵御，堅(jiān)守文化高地，并且實(shí)現(xiàn)有效的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播，小學(xué)生在對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有初步了解的同時(shí)，也會(huì)受到文化熏陶，形成優(yōu)秀的思想和價(jià)值觀，對(duì)他們的成長來說意義重大，文化滲透的重要性可見一斑。

2 小學(xué)德育管理中中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透策略

2.1在班級(jí)管理中滲透傳統(tǒng)文化

班級(jí)是一個(gè)小集體，在小學(xué)班主任工作中，班級(jí)管理的重要性是毋庸置疑的，小學(xué)班主任要把德育工作融入到班級(jí)管理中，通過日常的管理工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的長期教育和熏陶，逐漸的形成良好的個(gè)人習(xí)慣和素養(yǎng)，同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活空間。在日常的管理中，小學(xué)班主任要與學(xué)生形成一個(gè)平等的關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通和交流，以朋友的身份與學(xué)生相處，以便于形成良好的師生關(guān)系，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想問題，從而制訂更加具有針對(duì)性的德育方案。在班級(jí)管理工作中，小學(xué)班主任一定要遵循公平性原則，避免學(xué)生自身的權(quán)益受損。小學(xué)班主任也要定期的開展主題班會(huì)，就德育問題進(jìn)行深入剖析，對(duì)孔融讓梨的行為進(jìn)行討論，在問題提出以后，讓學(xué)生進(jìn)行論證，小學(xué)班主任在這個(gè)過程中要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以免問題偏離預(yù)期方向，通過這種方式，逐漸使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，明辨是非，真正的發(fā)揮出小學(xué)班主任工作的關(guān)鍵性作用，達(dá)到預(yù)期的德育工作目標(biāo)。

2.2實(shí)施多樣化的德育管理形式，進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的滲透。

在新課程改革的背景下新型的教學(xué)模式、教學(xué)方法層出不窮，對(duì)小學(xué)德育的改革和教學(xué)效率的提升具有重要的促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)德育進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透的過程中，也應(yīng)積極進(jìn)行多元化的滲透方式。首先，教師可以在日常教學(xué)中通過自己的言行舉止，將傳統(tǒng)文化中優(yōu)良的行為規(guī)范和思想意識(shí)進(jìn)行表現(xiàn)，并在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的引領(lǐng)。其次，教師還可以通過在校園、教室張貼古代歷史人物、歷史名言警句的方式，為學(xué)生營造良好的德育氛圍，使學(xué)生在濃厚德育氛圍中，潛移默化地得到自身道德品質(zhì)的提升。最后，教師還可以組織學(xué)生在進(jìn)行德育的過程中，進(jìn)行分角色表演的方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在傳統(tǒng)服飾、禮儀、對(duì)話的映襯下，如身臨其境;在逼真的教學(xué)情境中，深刻感知傳統(tǒng)文化中德育的意義，有效提高小學(xué)德育的效果和效率。

3 結(jié)束語

綜上所述，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)德育管理中的滲透意義重大，老師要?jiǎng)?chuàng)新德育理念，加強(qiáng)文化傳播，提高德育效能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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