縱雯閣

摘要：應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改的要求，科學(xué)課越來越被大眾所重視?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課程的重要內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)，教師能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的思維。小學(xué)教師需要在新課改的要求下，結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，以提高學(xué)生的思維能力。本文是筆者在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的摸索與感悟，以期提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)? 實(shí)驗(yàn)教學(xué)? 新課改

科學(xué)實(shí)驗(yàn)不但是科學(xué)課程的重要內(nèi)容，還是科學(xué)教學(xué)的一種方法和手段。實(shí)驗(yàn)課堂應(yīng)注重實(shí)踐性、探究性與主動性的統(tǒng)一?？茖W(xué)教師應(yīng)重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，針對教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來制訂教學(xué)計(jì)劃，并指導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中提高自己的自主探索能力。

一、選擇實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)靈活多樣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，并適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓孩子們盡可能多地參加一些實(shí)踐活動。同時(shí)，教師在選擇實(shí)驗(yàn)素材時(shí)也要盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的科學(xué)知識和現(xiàn)象，自己選取實(shí)驗(yàn)素材來進(jìn)行課堂討論。例如：學(xué)習(xí)《簡單電路》一課，本課要求用用電器檢驗(yàn)電路。除了學(xué)校提供的小燈泡外，學(xué)生還自帶了迷你電風(fēng)扇、小型發(fā)電機(jī)等連接設(shè)備;再如用“自制指示劑檢驗(yàn)身邊物體的酸堿性”時(shí)，教師就可以充分利用學(xué)生家庭的現(xiàn)有資源，放手讓學(xué)生自己去選擇做指示劑的材料，自己去檢測身邊物體的酸堿性。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生的主動性。

二、實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)加強(qiáng)合作交流

新課程理念提出了一種新的學(xué)習(xí)方法，那就是合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中顯得尤其重要。教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中不僅要提醒學(xué)生注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，更要對其進(jìn)行分析，提倡以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。小學(xué)生的心理特點(diǎn)存在個(gè)體上的差異，彼此的能力與知識習(xí)慣都不同，采用合作學(xué)習(xí)的方式可促使學(xué)生相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)。比如說，在學(xué)習(xí)《物體的導(dǎo)電性》這一課時(shí)，每個(gè)小組的學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇實(shí)驗(yàn)材料，并根據(jù)能力的不同在小組內(nèi)進(jìn)行合理分工，安排專人記錄各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。除此之外，各小組之間也可以進(jìn)行比賽，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)的主動性，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，對提高實(shí)驗(yàn)效率有一定的積極作用。

三、實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)簡單化

減法是人生的一種哲學(xué)，減法能夠化多為少，將復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單，也能夠?qū)⒋植诘膬?nèi)容變得精細(xì)。這種哲學(xué)減法在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也同樣適用，能夠讓學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程更加明了。例如《空氣的性質(zhì)》這一課中有“空氣占據(jù)空間”這一實(shí)驗(yàn)，書中“用塞有紙團(tuán)的瓶子倒立在水中”來驗(yàn)證。這一實(shí)驗(yàn)難度特別高，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功率只有百分之幾，而且實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性很小，學(xué)生很難將其與實(shí)際生活相聯(lián)系。如果改用“帶木塞的U形管”或“帶漏斗的瓶子”，實(shí)驗(yàn)過程就簡單多了，實(shí)驗(yàn)成功率幾乎達(dá)到100%，且與生活中往瓶子中裝水的生活實(shí)際相似。同一課中還有“空氣的流動性”實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生在生活中觀察，生活中空氣飄香、風(fēng)吹稻田等現(xiàn)象遠(yuǎn)比教科書中人為設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)更簡單明了，同時(shí)也讓學(xué)生明白科學(xué)理論和自然生活之間的聯(lián)系。實(shí)踐證明，實(shí)驗(yàn)方法簡單化不僅可以簡化實(shí)驗(yàn)過程，還可以讓實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)更明確，實(shí)驗(yàn)效果更明顯。

四、實(shí)驗(yàn)操作應(yīng)規(guī)范化

“細(xì)節(jié)決定成敗?！币氤晒ν瓿梢粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，教師還需要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的操作規(guī)范性，給學(xué)生正確的示范和指導(dǎo)。學(xué)生只有在規(guī)范準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作過程中，才能獲得最真實(shí)的認(rèn)識，從而能夠在腦海中形成相應(yīng)正確的概念，并通過實(shí)驗(yàn)得出一定的規(guī)律。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，能夠幫助學(xué)生少做一些重復(fù)、出錯(cuò)的工作。實(shí)驗(yàn)是否能取得成功，跟實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性與否有著直接的關(guān)系，同時(shí)它也決定著能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。比如：在進(jìn)行“導(dǎo)體和絕緣體”相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首要的工作就是檢查小燈泡的完整性，這樣不僅能加深學(xué)生對科學(xué)知識的正確理解，還能避免不必要的時(shí)間浪費(fèi)，以免影響實(shí)驗(yàn)效率。此外，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性，還能確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性。

五、實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力

在新課程理念下，學(xué)生邏輯推理能力的提升是小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)?？茖W(xué)教師要為學(xué)生創(chuàng)造一定的實(shí)驗(yàn)條件，讓學(xué)生自己積極主動去探索一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且在探索過程中增強(qiáng)自己的觀察能力和邏輯推理能力。比如在《物體的沉浮》這一課中，實(shí)驗(yàn)材料是兩個(gè)馬鈴薯與兩盆液體，教師需要將實(shí)驗(yàn)材料提前準(zhǔn)備好，再在這兩盆液體中分別放入一個(gè)馬鈴薯。學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是：一個(gè)盆中的馬鈴薯下沉，一個(gè)盆中的馬鈴薯上浮。為了驗(yàn)證其原因，可以將馬鈴薯換過來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后觀察到同樣的現(xiàn)象。同學(xué)們觀察到這種現(xiàn)象以后可以思考為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。這無形中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會思考是不是因?yàn)閮蓚€(gè)盆中的液體不同，有的學(xué)生會提出，其中一盆是鹽水，一盆是清水。為了驗(yàn)證同學(xué)的這個(gè)猜想，學(xué)生可以取部分液體用火燒，看是否能在水分蒸發(fā)后出現(xiàn)鹽分。這種實(shí)驗(yàn)方式，不僅能夠提高學(xué)生的邏輯推理能力，還能夠讓學(xué)生具備探索精神，使得學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣更濃。

六、實(shí)驗(yàn)評價(jià)要真實(shí)科學(xué)

除了要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性外，教師還要對其進(jìn)行真實(shí)科學(xué)的評價(jià)，這直接關(guān)系到學(xué)生的一些行為和習(xí)慣，對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有著非常重要的影響。因此，在實(shí)驗(yàn)完成后，教師要客觀真實(shí)地對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，要面面俱到，有一定的針對性?？茖W(xué)的評價(jià)要綜合考慮多方面的因素，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力、實(shí)驗(yàn)方法的選擇、實(shí)驗(yàn)過程的安排以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和探索實(shí)踐能力等，這都是實(shí)驗(yàn)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。比如在“觀察螞蟻”這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，其中一項(xiàng)重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。同學(xué)們可以討論來決定采取何種觀察方法，來解決觀察難題。排除了用火燒和用透明瓶子裝的方法，最終選擇了將螞蟻喜歡的食物放在白紙上來吸引螞蟻，最終實(shí)驗(yàn)成功。教師在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候需要充分考慮學(xué)生在互相討論過程中的表現(xiàn)，同時(shí)要表揚(yáng)想出合理方法的學(xué)生，真實(shí)科學(xué)地評價(jià)。

總之，在小學(xué)的課程體系中，科學(xué)占據(jù)了非常重要的位置，而實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，方法和手段也必將發(fā)展和完善。因此，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師需要學(xué)習(xí)新課改的要求和精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮出科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢和作用，對小學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

吳回春.新課改背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程研究[J].教育教學(xué)論壇，2013（7）：125126.