試論數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

賈志鵬

摘 要：隨著新課改的不斷深入，越來(lái)越多具有趣味性的教學(xué)模式走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲可以提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，凸顯數(shù)學(xué)的實(shí)用性，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高數(shù)學(xué)練習(xí)質(zhì)量，并有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)游戲;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）05-0116-02

數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而小學(xué)階段學(xué)生受認(rèn)知發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)限制，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有限。因此，教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，以激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義和應(yīng)用策略。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥又抽象的學(xué)科，因此，很難快速融入到課堂教學(xué)中。數(shù)學(xué)游戲是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的小游戲，它結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)和游戲的雙重特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的趣味性，可以營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而快速理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)?？梢哉f(shuō)，數(shù)學(xué)游戲有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

1.有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平較低，學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿κ桥d趣。因此，教師可在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，從而提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如教學(xué)“分類(lèi)”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“幫小動(dòng)物回家”“小小圖書(shū)館”“汽車(chē)大聚會(huì)”等游戲，啟發(fā)學(xué)生將同一類(lèi)物品歸納在一起，讓學(xué)生在游戲中初步理解分類(lèi)的含義，學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲可以使教學(xué)過(guò)程更加簡(jiǎn)單、更加具有趣味性，同時(shí)也能讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富、多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性

現(xiàn)實(shí)生活中有大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問(wèn)題，這些問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)的方法予以解決。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可加入相應(yīng)生活化元素，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中的很多問(wèn)題都可以用數(shù)學(xué)來(lái)解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。例如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)“小小超市”的數(shù)學(xué)游戲，由學(xué)生分別扮演收銀員和顧客。學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100 以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行人民幣的換算，從而初步掌握人民幣的基本知識(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。

3.有利于營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生活潑、好動(dòng)，因此，枯燥、乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可將數(shù)學(xué)游戲引入到課堂教學(xué)中，以快速吸引學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)。例如，教學(xué)“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)“貼紅花”的數(shù)學(xué)游戲。在游戲中，教師先讓學(xué)生找出生活中包含11到20的數(shù)字，有的學(xué)生說(shuō)有10支鉛筆，有的學(xué)生說(shuō)有11個(gè)好朋友，還有的學(xué)生說(shuō)有20個(gè)桔子。在學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)字與生活的聯(lián)系之后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺小棒的活動(dòng)，理解計(jì)數(shù)單位“十”，建立“十進(jìn)制”的概念，然后比一比，看誰(shuí)能以最快的速度按順序擺出10到20根小棒，擺得最快的學(xué)生會(huì)得到一朵小紅花。學(xué)生聽(tīng)完教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，馬上動(dòng)手，擺得又快又好?？梢?jiàn)，教師通過(guò)數(shù)學(xué)游戲可營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能吸引學(xué)生的注意力，抓住學(xué)生的好奇心，從而更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

4.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明，人只有對(duì)某項(xiàng)事物有一定的熱情時(shí)，才能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考和探索。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平、認(rèn)知規(guī)律等，精心設(shè)計(jì)多種多樣的數(shù)學(xué)游戲，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)習(xí)熱情，并進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在教學(xué)中，教師可利用多媒體技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)游戲，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，可開(kāi)展“猜一猜”的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在快速變幻的動(dòng)畫(huà)圖形中，準(zhǔn)確找出長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。學(xué)生在生動(dòng)活潑的游戲中，經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，并樂(lè)此不疲，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生在趣中悟，在樂(lè)中學(xué)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

5.有利于學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶

數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，教師可在教學(xué)中把課本中的重難點(diǎn)知識(shí)與游戲結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容化難為易，以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，讓他們通過(guò)交流和互動(dòng)看誰(shuí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法最多、最好，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

6.有利于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

教師了解學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，最主要的手段是考試，但這種方法并不能全面反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，因此，教師可在教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。例如，數(shù)學(xué)的定理和公式是需要反復(fù)運(yùn)用并記憶才能加深理解和掌握的，因此，教師就可通過(guò)數(shù)學(xué)游戲幫助學(xué)生加深記憶，并且通過(guò)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)判斷他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，這既有利于提高課堂教學(xué)效率，也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

7.有利于提高數(shù)學(xué)練習(xí)質(zhì)量

數(shù)學(xué)知識(shí)是要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)才能夠扎實(shí)掌握的，因此，練習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)，鞏固知識(shí)的重要途徑。而如果教師一味地進(jìn)行大量的筆算和口算練習(xí)，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師可將練習(xí)內(nèi)容融入游戲中，從而激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，并在游戲中體驗(yàn)到成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)考慮到讓全班學(xué)生都參與其中，真正讓數(shù)學(xué)游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，而不是流于形式。

二、數(shù)學(xué)游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.數(shù)學(xué)游戲應(yīng)具有科學(xué)性

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，必須要以科學(xué)合理為前提。只有科學(xué)合理地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)，才能夠保證學(xué)生所學(xué)、所得都是建立在科學(xué)的基礎(chǔ)之上，反之就會(huì)影響學(xué)生的正常數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲，要保證游戲的科學(xué)性，因?yàn)榭茖W(xué)性是保證游戲教學(xué)發(fā)揮其最大價(jià)值和意義的前提，同樣科學(xué)性也是評(píng)判課堂教學(xué)是否真正高效的標(biāo)準(zhǔn)。如果數(shù)學(xué)游戲缺乏科學(xué)性，那么就失去數(shù)學(xué)游戲的意義。教師可在備課階段進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)數(shù)學(xué)游戲的科學(xué)性進(jìn)行研判，從而保證數(shù)學(xué)游戲的理論知識(shí)是建立在科學(xué)性的基礎(chǔ)上，更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2.數(shù)學(xué)游戲應(yīng)具有拓展性

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲應(yīng)保證其具有拓展性。所謂數(shù)學(xué)游戲的拓展性，就是利用多種形式與數(shù)學(xué)游戲教學(xué)相呼應(yīng)，既能避免學(xué)生因?yàn)橛螒蛑貜?fù)而感到枯燥，同樣也可在無(wú)形中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)游戲向理論知識(shí)的延伸和拓展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效提高數(shù)學(xué)課堂的趣味性、凸顯數(shù)學(xué)的實(shí)用性，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶，提高數(shù)學(xué)練習(xí)質(zhì)量，并有利于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲時(shí)要保證游戲的科學(xué)性、拓展性，從而不斷提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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Discuss on the Application of Mathematical

Games in Mathematics Teaching

Jia Zhipeng

（Yuantou Primary School of Miaoqu Town， Zhenyuan County， Qingyang City， Gansu Province， Zhenyuan 744509， China）

Abstract： With the deepening of the new curriculum reform， more and more interesting teaching models come into the mathematics classroom. The introduction of mathematics games in mathematics teaching can improve the interest of mathematics classroom， highlight the practicality of mathematics， create a relaxed and pleasant learning atmosphere， stimulate students' learning enthusiasm， deepen students' understanding and memory of mathematics knowledge， improve the quality of mathematics practice， and help teachers master students' learning situation.

Key words： primary school; mathematics teaching; mathematics game; strategy