麥燕柳

【摘要】閱讀理解能力在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，閱讀解題能力又是學(xué)生和教師迫切要解決的一個(gè)難題，學(xué)生和教師都想辦法解決這一難題，對(duì)于如何提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀解題能力這個(gè)問(wèn)題，本文從以下幾點(diǎn)做了探討。

【關(guān)鍵詞】閱讀理解;解題能力;提升方法;技巧

在小學(xué)教學(xué)中，當(dāng)談到如何提升學(xué)生閱讀解題能力時(shí)，不少學(xué)生和教師都會(huì)感到困惑，學(xué)生困惑于讀了不少文章，學(xué)了不少秘技，也刷了不少題目，閱讀解題能力卻總是提不高。另外，教師也對(duì)如何上好閱讀課感到茫然，怎么樣才能提高學(xué)生的閱讀解題能力。針對(duì)這樣的情況，也根據(jù)平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者談?wù)勌岣咝W(xué)語(yǔ)文高年級(jí)學(xué)生閱讀解題能力的一些做法。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，增加閱讀量，重視傳授好的讀書(shū)方法

1.激趣引導(dǎo)，熱愛(ài)讀書(shū)

要想提高閱讀理解能力，多讀書(shū)是肯定的，怎樣才能讓學(xué)生喜歡讀書(shū)和多讀書(shū)呢？“興趣是最好的老師”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀興趣是閱讀的第一源動(dòng)力，只有對(duì)課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀，所以，筆者就從他們喜歡讀的書(shū)入手。筆者鼓勵(lì)學(xué)生把自己讀過(guò)的喜歡的書(shū)帶回學(xué)校放在圖書(shū)角，每人帶1-5本，安排圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)保管和借閱，然后全班輪流著傳讀，到學(xué)期末看誰(shuí)讀的書(shū)最多并給予獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)品還是書(shū)。因?yàn)檫@些書(shū)都是學(xué)生自己喜歡的，所以全班學(xué)生的閱讀興趣很高，很愿意去讀。另外，為了解決學(xué)生作業(yè)多，讀書(shū)占用了他們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，導(dǎo)致不喜歡讀書(shū)，不想讀書(shū)等問(wèn)題，筆者特意安排了每天中午半個(gè)小時(shí)讓全班學(xué)生進(jìn)行閱讀，教師也拿著書(shū)和他們一起讀，教師起了很好的榜樣作用，這樣就保證了每天半小時(shí)的閱讀時(shí)間，只要學(xué)生開(kāi)始了閱讀就很容易愛(ài)上閱讀，他們回家也會(huì)繼續(xù)讀下去。用興趣作為閱讀的鑰匙，打開(kāi)學(xué)生的閱讀之門(mén)。語(yǔ)文閱讀能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的培養(yǎng)過(guò)程，要循序漸進(jìn)，不能急于求成，我們要慢慢地，長(zhǎng)期地引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)閱讀。

2.放開(kāi)內(nèi)容，增加閱讀量

學(xué)生開(kāi)始熱衷閱讀后，讀什么書(shū)，怎么樣讀，可以由學(xué)生自己決定，教師不要限得太死，引導(dǎo)得即可，筆者會(huì)把自己讀過(guò)認(rèn)為好的書(shū)推薦給他們，比如，曹文軒的《蜻蜓眼》《青銅葵花》《草房子》;《查理九世》《哈利波特》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《鋼鐵是怎樣煉成的》，等等，還有中國(guó)四大名著、寓言故事、民間故事，一些卡通連環(huán)畫(huà)，都可以推薦給學(xué)生讀，這些書(shū)都符合學(xué)生的口味。

3.傳授正確有用的讀書(shū)方法

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只要熟練地成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地應(yīng)用，一輩子也用不盡。”可見(jiàn)，如果良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成了，將會(huì)終身受益。筆者在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)會(huì)讓他們做到以下幾點(diǎn)：第一，要求學(xué)生閱讀前準(zhǔn)備好《新華字典》和一支筆、一個(gè)摘抄本，讀到不會(huì)的字可以馬上查字典，并把好詞佳句摘抄下來(lái)，養(yǎng)成“看書(shū)必動(dòng)筆”的好習(xí)慣?；蛘?，讓他們?cè)跁?shū)本上做讀書(shū)筆記或批注，有不懂的可以回來(lái)問(wèn)老師，問(wèn)家長(zhǎng)或者上網(wǎng)去查。第二，鼓勵(lì)他們寫(xiě)反思，寫(xiě)心得，剛開(kāi)始的時(shí)候讀完一本書(shū)或者一篇文章，把讀完文章后有什么感受和想法寫(xiě)下來(lái)就可，三言兩語(yǔ)也可以，然后教師再把優(yōu)秀的學(xué)生作品拿出來(lái)讓他們?cè)谌嗾b讀分享，這樣就能激發(fā)學(xué)生讀的興趣和思考的興趣，然后逐漸過(guò)渡到寫(xiě)日記、周記、讀后感等多種形式的閱讀體驗(yàn)與記錄方式。

二、利用教材講解示范，傳授答題方法與技巧

當(dāng)學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣后，只要他們一看到文字，一拿到文章就會(huì)自然而然地讀起來(lái)了，而且，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的閱讀培養(yǎng)使學(xué)生的理解能力也在不知不覺(jué)中得到了提高，對(duì)文章的意思能更好地理解和把握。接下來(lái)，教師要在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文基本功，還要把一些答題方法與技巧歸納出來(lái)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生熟讀，運(yùn)用到答題上面去。

1.在語(yǔ)文閱讀課中加大語(yǔ)文基本功訓(xùn)練力度，語(yǔ)文課不僅要上得投入精彩，而且還要在基本功方面讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。要把語(yǔ)文基本功訓(xùn)練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)內(nèi)容，要安排足夠的學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)間，并且加強(qiáng)指導(dǎo)，由淺入深，課堂上引導(dǎo)學(xué)生勤于感悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟和品味語(yǔ)言材料的精妙。同時(shí)加大學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的積累力度，對(duì)文思俱佳的篇章，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多品味、多積累。例如，《草原》這篇課文，作者抓住了草原的特點(diǎn)，以優(yōu)美簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的比喻、擬人描寫(xiě)向我們展現(xiàn)了草原一碧千里的美。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，筆者主要運(yùn)用了“熟讀成誦”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”，在反復(fù)的誦讀中，學(xué)生深切地感受到了草原的意境美和語(yǔ)言材料的韻律美，還有是人情美。在研讀交流中，學(xué)生逐步領(lǐng)悟了作者“抓住特點(diǎn)，擬人描寫(xiě)”“由景入情”等等的表達(dá)方法，各種修辭手法恰到好處地運(yùn)用等，是學(xué)生學(xué)習(xí)修辭手法、寫(xiě)作方法的一篇范文，在課堂上必須要講到位，讓學(xué)生掌握并能運(yùn)用。還有就是《鯨》這篇說(shuō)明課文，課文里面運(yùn)用了大量的說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方，真實(shí)、簡(jiǎn)易、明了、生動(dòng)地介紹了鯨的特點(diǎn)與生活習(xí)性。教師在教學(xué)時(shí)除了要把課文講清，還要把說(shuō)明方法的種類(lèi)與作用等對(duì)學(xué)生講的透徹明白，讓學(xué)生明白如何去解答說(shuō)明文的一些閱讀理解題目，并學(xué)會(huì)運(yùn)用到寫(xiě)作上去。

2.歸納同類(lèi)型題目的答題模式

在小學(xué)階段的閱讀理解題目里面，有很多題型是可以歸納一些答題模式的，幫學(xué)生把答題模式歸納出來(lái)，可以讓他們答題時(shí)更快和取得更大的正確率。例如，說(shuō)明文的題型一：這句話運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有什么好處？可以教學(xué)生這樣答：說(shuō)明方法+準(zhǔn)確地說(shuō)明了什么。還要讓學(xué)生知道不同說(shuō)明方法所搭配的詞語(yǔ)會(huì)不相同：列數(shù)字搭配準(zhǔn)確地說(shuō)明什么，舉例子搭配真實(shí)地說(shuō)明什么，作比較搭配突出說(shuō)明了什么。說(shuō)明文的題型二：什么詞語(yǔ)可以刪去嗎？為什么？可以教學(xué)生用這樣的模式答：不可以+把詞語(yǔ)刪去后放原句里的意思寫(xiě)出來(lái)+意思與原句不符體現(xiàn)了說(shuō)明文的嚴(yán)謹(jǐn)性和說(shuō)理性。記敘文題型：句子賞析劃線句子運(yùn)用了什么手法，有什么好處？先判斷是人物描寫(xiě)還是修辭描寫(xiě)，如果是人物描寫(xiě)可以教學(xué)生這樣答：神態(tài)描寫(xiě)（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等）+寫(xiě)出了什么狀況+表達(dá)人物思想情感。如果是修辭描寫(xiě)可以教學(xué)生這樣答：運(yùn)用了比喻（排比、擬人、夸張、引用等）的修辭方法+形象生動(dòng)地描寫(xiě)了什么狀況+表達(dá)情感思想。

每一類(lèi)題型都能歸納出一些模式來(lái)，就好像數(shù)學(xué)公式那樣，遇到固定的問(wèn)題，套用相對(duì)的模式，學(xué)生答題就更有方向了。在模式里面還包含了很多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，這都是基本功了，平時(shí)在課堂上要一一幫學(xué)生歸納出來(lái)，筆者還要求學(xué)生把這些知識(shí)點(diǎn)都背下來(lái)，答題時(shí)只需要提取出來(lái)就可以了。

3.傳授做題方法步驟

在平時(shí)練習(xí)閱讀理解題目時(shí)，筆者一般要求學(xué)生讀文章和問(wèn)題兩遍才開(kāi)始答題，第一遍讀下來(lái)，對(duì)文章與題目都有了初步的了解，如，遇到詞語(yǔ)解釋題時(shí)不要緊張，在讀第2遍時(shí)可以根據(jù)上下文意思來(lái)猜測(cè)其意義。有的問(wèn)題是根據(jù)文中的句子設(shè)計(jì)的，可以從文中一句話里找到正確的答案;有的問(wèn)題是根據(jù)文中的一段話設(shè)計(jì)的，因此可以從文中的某一段找到正確的答案;有的問(wèn)題是根據(jù)整篇文章設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生認(rèn)真弄懂全文意思，根據(jù)文中提供的線索或信息進(jìn)行邏輯推理?？荚嚂r(shí)因有時(shí)間限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的速度選擇讀1-2遍文章和題目再答題。

教無(wú)定法，作為教師，我們要及時(shí)利用教材打好基礎(chǔ)，在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量、提高閱讀速度的同時(shí)，著重提高閱讀的有效性，并反復(fù)訓(xùn)練閱讀技巧，從而真正提高學(xué)生的閱讀解題能力。平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀多練，使他們能讀會(huì)看、勤思多想，指導(dǎo)他們做題目時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，學(xué)生一定可以從閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的自信心，從而為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉圣陶.教育的本質(zhì)[M].湖南人民出版社，2019.

[2]李鳳敏，丘河.小學(xué)語(yǔ)文閱讀提分技巧創(chuàng)意公式法[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2018.

[3]丘河，張戰(zhàn)江.初中語(yǔ)文閱讀理解[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2020.