體面勞動：新時代鄉(xiāng)村振興下大學生村官職業(yè)認知研究

?；? 馬靜娜

摘 要：體面勞動體現(xiàn)了對勞動的尊重與保護。進入新時代，在精準脫貧與鄉(xiāng)村振興的有效銜接中，由于制度不完善、不健全，大學生村官群體在生存狀況、從業(yè)環(huán)境等方面仍處于“不體面”或“欠體面”狀態(tài)，職業(yè)體面感知較低，影響其工作績效和敬業(yè)程度?；诼殬I(yè)體面感量表、敬業(yè)行為量表考察該群體職業(yè)體面感知現(xiàn)狀，借助相關(guān)分析探討該群體職業(yè)體面感的影響因素，運用多元線性回歸驗證該群體職業(yè)體面感和敬業(yè)行為的假說，研究結(jié)果表明提高該群體的生活待遇，只能保證該群體基本從業(yè)而不怠業(yè)，而不能激勵該群體達到愛崗敬業(yè)的積極狀態(tài)。基于實證研究結(jié)果，本文指出需進一步健全選拔和培養(yǎng)管理機制，用感情、事業(yè)及待遇留人，才能從源頭上提升該群體的職業(yè)體面感，引導其敬業(yè)奉獻，促進鄉(xiāng)村全面振興。

關(guān)鍵詞：體面勞動;鄉(xiāng)村振興;大學生村官;職業(yè)體面感

中圖分類號：C958 文獻標識碼：A 文章編號：1674 - 621X（2021）02 - 0037 - 13

引言

體面勞動是國際勞工組織在20世紀末倡導的一種新型勞動觀，旨在保護勞動者的自由、安全、尊嚴和公正。進入新時代，習近平等黨和國家領(lǐng)導人多次強調(diào)要讓勞動者更加體面、更有尊嚴，換言之，全社會都要尊重勞動、知識及人才，讓勞動者實現(xiàn)體面勞動及自身的全面而自由的發(fā)展。體面勞動不僅是對勞動者權(quán)益的保障，更是一種理念與訴求，是對勞動者的人格尊重。對個人而言，體面勞動能有效激發(fā)勞動激情，實現(xiàn)個人價值;對社會而言，它能促進勞動和諧，維護社會穩(wěn)定。因此，體面勞動不僅關(guān)乎勞動者利益，還具有重要社會意義。進入新時代，繼續(xù)選聘高校畢業(yè)生到鄉(xiāng)村任職是推進鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略舉措，是黨中央從國家新發(fā)展戰(zhàn)略高度出發(fā)，為優(yōu)化鄉(xiāng)村領(lǐng)導班子、切實解決鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展中的問題、增強鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展活力、促進鄉(xiāng)村全面振興而實施的一項專業(yè)性人才培養(yǎng)計劃。本文所指的大學生“村官”特指由中央或地方政府相關(guān)部門通過嚴格審核、篩選出的擔任鄉(xiāng)村（含社區(qū)）村黨支部書記助理、村主任助理或其他村委職務(wù)的大學畢業(yè)生?！按髮W生村官計劃”的施行，既有效地為鄉(xiāng)村建設(shè)提供了人力支持，也能緩解了大學畢業(yè)生的就業(yè)問題。但已有研究表明，由于種種原因，大學生村官群體在生存狀況、從業(yè)環(huán)境等多方面仍處于“不體面”或“欠體面”狀態(tài)[1]。因相關(guān)制度不完善、不健全，更由于對國家的政策落實不到位，該群體任職期滿后的出路問題成為其最大困擾，致使其工作散漫拖拉，責任心不強。如不解決該群體的出路問題，該群體就容易持“跳板”心態(tài)對待鄉(xiāng)村振興工作，將其工作視為“緩沖區(qū)”，同時也不利于實現(xiàn)他們扎根基層、敬業(yè)奉獻，反哺鄉(xiāng)村、振興鄉(xiāng)村的政策設(shè)計初衷。

梳理有關(guān)體面勞動的研究發(fā)現(xiàn)，國外研究主要集中在內(nèi)涵、測量指標以及實證研究上[2]。具體而言，一是體面勞動的內(nèi)涵。國際勞工局局長胡安·索馬維亞認為，體面勞動理念已融入國際勞工組織工作的基本原則和權(quán)利、就業(yè)、社會保障和社會對話四大戰(zhàn)略目標。包括六個維度：工作機會、自由、生產(chǎn)性工作、公平、安全和工作中的尊嚴;二是體面勞動的測量。比較公認的是Anker等學者提出的11類63個指標。這一指標將體面勞動的概念轉(zhuǎn)化為容易理解的工作特征，在一致性、準確性和國別比較性可接受的范圍內(nèi)，確立了工作特征可被即時測量的統(tǒng)計指標，奠定了建立國際勞工組織體面勞動核心指標的基礎(chǔ)[3 - 4]。Bescond等學者基于體面勞動對于不同的人有不同含義的理念，針對十歲及以上的人，按照年齡和勞動力狀況分類，并對不同類型的人，甄選不同的體面勞動指標。數(shù)據(jù)收集主要源于勞動力調(diào)查，運用剔除最大值和最小值求平均值的方法計算體面勞動指數(shù)進行國別比較[5]。三是體面勞動的實證研究。學者們主要針對不同群體開展體面勞動研究，如Bisom - Rapp針對年長勞動者在澳大利亞、英國和美國開展了比較研究，測量了這三個國家經(jīng)濟危機時期在促進就業(yè)、社會保障和基本權(quán)利方面的表現(xiàn)，以及年長勞動者受金融危機影響工作體面程度[6]。Hannan研究了中國出口制造業(yè)中心新生代農(nóng)民工的勞動現(xiàn)狀，認為新生代農(nóng)民工亟需提高工作的體面程度[7]。

國內(nèi)研究多集中在對體面勞動的概念、內(nèi)涵的探討及指標的構(gòu)建等方面，于米關(guān)注了女性農(nóng)民工體面勞動的現(xiàn)狀及其影響因素[8];徐巖通過扎根理論和質(zhì)性研究歸納了體面勞動的構(gòu)成要素和結(jié)構(gòu)維度[9];叢勝美結(jié)合馬洛斯需求理論為農(nóng)民群體的體面勞動構(gòu)建了生存、勞動條件、社會屬性、被尊重、個人價值實現(xiàn)的五個維度[10];吳立保運用體面勞動理論分析大學生的非正規(guī)就業(yè)，認為需要多重政策措施和制度保障來縮小非正規(guī)就業(yè)現(xiàn)實與體面勞動之愿景的差距[11];卿濤則通過對企業(yè)一線員工進行深度訪談和發(fā)放問卷，設(shè)計出包含尊重認同、共存包容、飽滿自信三個維度，適用企業(yè)員工的測量量表，為體面勞動的操作化提供工具[12]。縱觀國內(nèi)體面勞動的研究，聚焦新時代，精準脫貧與鄉(xiāng)村振興的有效銜接中，對大學生村官職業(yè)體面感的研究寥寥無幾，現(xiàn)有研究也多為理論討論需要而提及職業(yè)體面感相關(guān)內(nèi)容，只關(guān)注該群體的工作滿意度。與國外研究進展相比，國內(nèi)研究仍處于認知、引進和推廣階段，研究總體較為零散，不成體系。

一、研究設(shè)計

本研究根據(jù)研究需要采取混合研究方法，基于已有職業(yè)體面感測量，根據(jù)研究問題形成初始量表，利用SPSS進行探索性因子分析、驗證性因子分析及信度效度檢驗，確定大學生村官群體職業(yè)體面感量表的維度結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，形成正式量表。同時對部分大學生村官進行深度訪談，以支撐定量分析結(jié)論，提升研究的科學性和實效性。

（一）數(shù)據(jù)收集

本文采用方便抽樣的方法進行定量研究?；诠P者自身到村任職之經(jīng)歷，在筆者所在的QQ群、微信群中共發(fā)放450份問卷，收回有效問卷368份，回收率達到82%。樣本基本涵蓋了全國各省自治區(qū)，保障了數(shù)據(jù)代表性。本次抽樣的368個調(diào)查對象中，男性198人，女性170人，男性占較大比例。教育程度上，本科學歷占比最高為33.1%（121人），其次是大專學歷27.2%（100人），碩士及以上占比也達到了19.1%（70人），剩余的高中及中專為19.8%（73），初中及以下為0.4%（4）。學科背景上以人文社科類為主，占比49.3%（181人），理工科和農(nóng)科分別占32.8%（120）、10.9%（41人）、其他類占比7%（26人）。任職年限上，任職1年，即2012年入職的占比46.1%（170人），任職2年、3年、4年的所占比例分別為19.3%（71人）、11.2%（42人）、10.5%（37），任職長達5年及以上的比例為13%（48人）。抽樣中工作地點所在地區(qū)分布較均勻，東、中、西部地區(qū)分別占比35.7%（131人）、42.3%（156人）、28.0%（81人）。在定性研究中，以368份問卷為樣本框，采用“滾雪球”的抽樣方法，共獲得了37份訪談記錄，其中，女性17人，男性20人。

（二）變量定義與測量

職業(yè)體面感的定義與測量。根據(jù)國際勞工組織（ILO）的定義，“體面就業(yè)”指在自由、公平、安全和具備人格尊嚴的條件下獲得體面的、生產(chǎn)性工作機會，其核心目標是促進工作中權(quán)利的維護、就業(yè)保障、社會保護以及社會對話。本研究認為體面勞動是個體對工作的體面感和生產(chǎn)性的主觀評價，反映了個體對合適的及可接受的工作及工作條件的需求，是位于平均水平之上的高質(zhì)量就業(yè)[13]。據(jù)此，結(jié)合Anker等人提出的體面勞動測量指標體系，對調(diào)研收集的樣本數(shù)據(jù)開展探索性因子分析，修正量表，保障測量準確性[14]。

敬業(yè)行為的定義與測量。Macey和Schneider指出敬業(yè)行為包含4個維度（組織公民行為、角色擴展、積極主動行為或個體主動性、適應(yīng)性行為）[15]。鑒于大學生村官群體在鄉(xiāng)村振興工作中存在的身份模糊、角色尷尬、工作職責不清問題，敬業(yè)行為測量不涉及角色擴展行為，主要從組織公民行為、積極主動行為和適應(yīng)性行為三個方面展開。具體測量方法為：組織公民行為測量采用Farh等中國情境下實證研究中，使用利他主義或幫助他人、觀點表述和自覺性三個維度的量表，量表各維度具有良好信度 [16]。個人主動性測量：采用Frese等開發(fā)的7個條目的個人自陳量表[17]。在Fritz等的實證研究中僅采用此量表測量積極主動行為，信度較好[18]。考慮到鄉(xiāng)村振興工作特征和大學生村官群體特點，以及實際可操作性，本研究使用該量表測量該群體個人主動性[19]。適應(yīng)性行為測量：采用Charbonnier - Voirin等開發(fā)的5維度19條目的適應(yīng)性績效量表[20]。適應(yīng)性績效量表適用于測量適應(yīng)性行為，主要有兩方面原因：一是適應(yīng)性績效的含義是在組織和工作環(huán)境中的行為表現(xiàn)，強調(diào)一定參考框架內(nèi)的行為表現(xiàn)，與敬業(yè)行為內(nèi)涵一致;二是Macey等認為適應(yīng)性行為維度的敬業(yè)行為包含適應(yīng)性績效的某些方面。其中結(jié)合大學生村官群體的實際工作，僅選取面對緊急情況或意外情況的反應(yīng)、人際關(guān)系、培訓和學習的努力三個細分維度的條目。將上述3個維度的條目整合，結(jié)合大學生村官群體參與的具體的鄉(xiāng)村振興工作特征加以修改，最終形成28條目的敬業(yè)行為量表[21]。

二、量表信效度分析

（一）職業(yè)體面感量表的信度和效度分析

1.探索性因子分析

首先本研究按照正態(tài)分布檢驗、決斷值檢驗以及量表同質(zhì)性檢驗的標準，刪除不符合的題項，最終得到19個題項的職業(yè)體面感的量表。對剩余的19個題項，進行探索性因子分析，以確認職業(yè)體面感的因子結(jié)構(gòu)。通過因子分析方法進行問卷的效度檢測，KMO值等于0.803，據(jù) KMO度量標準，0.8

2.驗證性因子分析

在研究中檢驗問卷中各測量變量的內(nèi)部一致性程度的工具是采用Cronbachs a系數(shù)。本研究通過因子分析方法得出量表的基本結(jié)構(gòu)，再對量表進行信度分析和效度檢驗，以評判量表質(zhì)量。

（1）信度分析。對職業(yè)體面感量表進行信度分析，用Cronbachs α值檢驗，系數(shù)為0.822。一般而言，總量表的信度系數(shù)在0.8以上為最佳，0.7 - 0.8之間可以接受，0.6以下則要重新編排量表?？梢姡勘硇哦容^高，可作為考察村干部職業(yè)體面感的工具。

（2）效度分析。本研究主要對所開發(fā)的量表進行內(nèi)容效度、聚合效度的檢驗。首先，量表是在深度訪談的基礎(chǔ)上，經(jīng)過焦點小組和專家討論對題項反復修訂而形成，因此具有較好的內(nèi)容效度。其次，從驗證性因子分析的結(jié)果來看，職業(yè)體面感由4個維度構(gòu)成，且各條目相應(yīng)維度的載荷均大于0.5，這意味著各個變量具有良好的聚合效度。同時，職業(yè)體面感各維度之間的相關(guān)系數(shù)在0.601 - 0.726之間，均小于0.85的臨界值，而各維度的AVE系數(shù)平方根又大于各維度間的相關(guān)系數(shù)。因此可以判定變量各維度之間具有較好的區(qū)分效度。

（二）敬業(yè)行為量表的信度和效度分析

1.探索性因子分析

采用同職業(yè)體面感相同的方法，通過主成分分析法提取因子，最大方差法正交旋轉(zhuǎn)因素軸，進行因子分析。4個共同因子總共解釋了敬業(yè)行為65.793%的方差，超過了60%的提取界限，說明取4個因子可以接受。從旋轉(zhuǎn)后因子載荷的結(jié)果來看，清晰地形成了4個共同因子，每個題項的因子載荷基本高于0.6，說明整體的因子提取效果比較理想。具體結(jié)果如下表2所示：

2.驗證性因子分析

（1）信度分析。對敬業(yè)行為量變進行同上表相似的信效度分析，Cronbachs α值檢驗，系數(shù)是0.846，該量表信度高，可以采用。

（2）效度分析。因為敬業(yè)行為是基于已經(jīng)理論和實證檢驗的量表所設(shè)計，其內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度有真實性。為此，本文進行各維度相關(guān)系數(shù)分析和AVE系數(shù)檢驗，發(fā)現(xiàn)量表相關(guān)系數(shù)均小于 0. 85 的臨界值，區(qū)分度較高，可用于新時代鄉(xiāng)村振興下大學生村官群體敬業(yè)行為的測量。

綜上所述，最終形成的量表分成3個部分。第一部分為調(diào)查者的基本情況;第二部分為職業(yè)體面感知調(diào)查，共19個細分條目;第三部分為敬業(yè)行為量變的調(diào)查，共28個細分條目。條目均采用李克特5點量表法，采用正向計分法，1表示“非常不同意”，5表示“非常同意”。

三、實證結(jié)果討論和假說檢驗

（一）職業(yè)體面感的整體描述性統(tǒng)計分析

為從整體上了解大學生村官群體職業(yè)體面感的現(xiàn)狀，首先對該群體的職業(yè)體面感總體及其4個維度的平均分做描述性統(tǒng)計，具體得分情況是工作中的尊嚴和公平的平均分最高，均值為3.15（值域為1 - 5），其次是工作的可持續(xù)性，均值為3.16，再次是工作的安全性和體面的勞動時間，均值為3.15，而足夠的報酬和生產(chǎn)性工作平均分最低，為2.67。這些因素都與該群體的職業(yè)體面感程度相關(guān)聯(lián)，從平均分的分布來看，村干部群體還是有較高的尊嚴和公平，而足夠的報酬和生產(chǎn)性工作則是亟需補齊的短板。這給予大學生村官政策制定一定的啟示：要進一步保障該群體的工作公平和尊嚴，提高補貼發(fā)放力度，豐富補貼形式，讓該群體獲得相應(yīng)的報酬的同時，更能體會到社會尊重感和認同感。針對鄉(xiāng)村財政緊張的實際，可以通過加強內(nèi)部激勵的方式（如獎勵、榮譽、培訓、明確的職業(yè)發(fā)展通道等）促進該群體職業(yè)體面感的上升。

（二）職業(yè)體面感的影響因素

為探究影響大學生村官群體職業(yè)體面感的因素，對提取的公共因子和人口學因素進行相關(guān)性分析，結(jié)果如表3所示。

1.人口統(tǒng)計因素相關(guān)分析

由表3可知，性別、年齡、專業(yè)對應(yīng)的顯著性檢驗P值均大于0.05，即與總體的職業(yè)體面感無顯著性相關(guān)。一般而言相關(guān)系數(shù)處于0.2 - 0.4位弱相關(guān)，0.4 - 0.6為中等程度相關(guān)，0.6 - 0.8為強相關(guān)。

學歷與職業(yè)體面感為負相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為 - 0.382，弱相關(guān)，顯著性檢驗值為顯著。即學歷越高，其體面感越低。進一步對不同學歷與整體職業(yè)體面感均值進行單因素方差分析，判斷組間均數(shù)是否存在差異，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)p值小于給定顯著性水平值0.05，組間均值存在顯著差異。職業(yè)體面感均值從高到低依次是初中及以下、高中及中專、本科、碩士及以上。據(jù)此猜測，是由于學歷與對工作的期許成正比，而大學生村官群體是面向鄉(xiāng)村的工作崗位，理想和現(xiàn)實的落差使其成就感降低，進而影響了該群體的職業(yè)體面感知。

任職年限與職業(yè)體面感正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.312，弱相關(guān)，顯著性檢驗值為顯著。即任職年限越長，職業(yè)體面感越高。進一步進行單因素方差分析和組間均值比較，發(fā)現(xiàn)任期與職業(yè)體面感的關(guān)系呈現(xiàn)出“U”字型曲線，1年、3年和5年及以上到達波峰，2年和4年是波谷。即入職伊始，體面感較高，隨著任職年限增加，體面感又開始下降，但一段時間后，體面感又隨著工作年限的增加而逐漸增加。之所以出現(xiàn)U字型的變化，據(jù)此猜測是大學生村官群體入職之初，對工作的新鮮感導致體面感較高，但工作一段時間后，遇到的工作阻力和各類困境，導致體面感又開始下降。但隨著任職年限增加，該群體的農(nóng)村工作經(jīng)驗、心理自我調(diào)適能力增強，因而逐漸恢復積極心態(tài)，體面感也隨之上升。因此，進入新時代，關(guān)注、關(guān)心及關(guān)愛該群體的成長、成才，既要注重該群體任職時的適應(yīng)和融入，又要在任職過程中進行持續(xù)的牽引和指導。

地域與職業(yè)體面感負相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為 - 0.280，弱相關(guān)，顯著性檢驗值為顯著。進一步對工作地點所在地區(qū)和職業(yè)體面感得分進行單因素方差分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)工作地點所在地區(qū)對職業(yè)體面感有顯著影響。職業(yè)體面感的均值從高到低依次為東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū)。這與我國東、中、西部地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平相吻合，經(jīng)濟發(fā)展水平又與大學生村官群體待遇有直接關(guān)聯(lián)?？梢?，從本質(zhì)而言，不同的福利待遇水平造成了該群體職業(yè)體面感的不同。因而，提升該群體的待遇水平是亟待解決的問題。

2.職業(yè)體面感各維度相關(guān)分析

在職業(yè)體面感各維度中（維度一為工作中的尊嚴和公平、維度二為足夠的報酬和生產(chǎn)性的工作，維度三為工作的可持續(xù)性，維度四為工作安全性和體面的勞動時間），維度一、二、三與職業(yè)體面感是正相關(guān)的，且相關(guān)系數(shù)均大于0.5，即工作中的尊嚴和公平、足夠的報酬和生產(chǎn)性工作、工作的可持續(xù)性對職業(yè)體面感有較強的相關(guān)性。而維度四（工作安全性和體面的勞動時間）與職業(yè)體面感不相關(guān)。對大學生村官群體而言，工作中的尊嚴和公平體現(xiàn)在其獲得的待遇相對市場而言是否公平、機會是否均等，以及勞動工作是否有尊嚴等方面。工作的安全性是指能否保障該群體的生命和健康能否得到保護、福利能否滿足、經(jīng)濟狀況能否改善。生產(chǎn)性工作則是指該群體參與的鄉(xiāng)村振興工作不僅可以為其自身提供良好的生活條件，還可以增強其自身的市場競爭力。

3.職業(yè)體面感的線性回歸分析

為進一步了解其影響程度，文章采用層次遞進的線性回歸方法對職業(yè)體面感各維度的影響因素建立回歸模型。具體回歸結(jié)果如下表4所示。經(jīng)過線性回歸模型的檢驗，其F值為16.238，對應(yīng)的p值近似0，小于顯著性水平0.05，判定系數(shù)R方為0.650，在一般的應(yīng)用中，R方大于0.6就表示回歸方程有較好的質(zhì)量。

通過逐步回歸，依據(jù)各維度的系數(shù)可寫出回歸模型方程為：Y=0.561X1+0.602X2+0.687X3+2.136。從回歸分析的結(jié)果可以得出，維度三（工作的可持續(xù)性）的影響程度最高，維度二（足夠報酬和生產(chǎn)性工作）次之，說明大學生村官群體不僅關(guān)注眼前的生活保障和福利待遇，更關(guān)心長遠的職業(yè)發(fā)展和任職期滿后的去向。對職業(yè)體面感各維度的回歸分析，給提升該群體職業(yè)體面感提供了切入點和著力點，今后的政策制定需著重點關(guān)照維度二，即該群體任職期滿的安置和流動問題，兼顧維度三和一，即落實好福利待遇和工作價值體現(xiàn)的問題。通過抓住關(guān)鍵少數(shù)，顯著提升該群體職業(yè)體面感。具體的政策建議，本文將在結(jié)論部分詳述。

（三）職業(yè)體面感和敬業(yè)行為的關(guān)系研究

為探究大學生村官群體的職業(yè)體面感和敬業(yè)行為的關(guān)系，本文結(jié)合職業(yè)體面感的四個維度，提出四個假說，并采用多元線性回歸分析予以檢驗，其結(jié)果見下表。

對于上述結(jié)果，本文具體解釋如下：

1.工作中的尊嚴和公平有利于敬業(yè)行為的改善

多元線性回歸的結(jié)果顯示，工作中的尊嚴和公平對敬業(yè)行為有正向顯著影響。據(jù)馬斯洛需要層次理論，工作中的尊嚴屬于社會需要和尊重需要的較高層次，來自于工作中打交道的人的尊重和接納以及外界的認可和關(guān)注，是激勵大學生村官群體愛崗敬業(yè)的重要因素。因而保障該群體參與鄉(xiāng)村振興工作的公平性和尊嚴感有利于該群體以積極的態(tài)度投入到工作中，提升其敬業(yè)水平。

2.工作的可持續(xù)性有利于敬業(yè)行為的改善

多元線性回歸的結(jié)果顯示，工作的可持續(xù)性對敬業(yè)行為有正影響。一直存在的服務(wù)期滿大學生村官群體的出路問題，使得他們中的多數(shù)焦慮不安，不能安心扎根崗位，多抱著“走著看”“多手準備”“到時候再說”的想法。職業(yè)通道不清晰如不能妥善解決，必然不利于該群體對鄉(xiāng)村振興的敬業(yè)奉獻。因而大學生村官政策的制定需要明晰該群體職業(yè)發(fā)展路徑，制定幫扶政策，增強該群體的市場競爭力，方能讓其后顧無憂，安心工作。

3.足夠的報酬和生產(chǎn)性工作對敬業(yè)行為的提高影響不大

線性回歸分析結(jié)果顯示，足夠的報酬和生產(chǎn)性工作F檢驗不顯著，顯著性水平也大于設(shè)定值0.05，即假說不成立。足夠的報酬和生產(chǎn)性工作是指從工作中獲得足夠的收入滿足個人和家庭需要。沿用赫茲伯格的理論，足夠的報酬和生產(chǎn)性工作屬于保健因素，只能保證大學生村官群體基本從業(yè)而不怠業(yè)，但是不能激勵該群體達到愛崗敬業(yè)的積極狀態(tài)。從另一角度而言，作為天之驕子的他們，擁有豐富知識和激情，對到村任職、參與鄉(xiāng)村振興工作的定位不僅是謀生手段，更是實現(xiàn)自我價值和自我發(fā)展的途徑，這是新該群體自我實現(xiàn)的需要。

四、結(jié)論與政策建議

根據(jù)以上研究，本文可得出如下研究結(jié)論：其一，在個體因素層面，大學生村官群體中學歷越高職業(yè)體面感越低，任職年限與職業(yè)體面感呈現(xiàn)U字型變化，在地域?qū)用嫔系穆殬I(yè)體面感均值從高到低依次為東部地區(qū)、中部地區(qū)、西部地區(qū);其二，在影響大學生村官群體職業(yè)體面感的因素中，影響程度從高到底依次為工作的可持續(xù)性、足夠報酬和生產(chǎn)性工作、工作中的尊嚴和公平，而工作安全性和體面的勞動時間與職業(yè)體面勞動感不相關(guān);其三，職業(yè)體面感和敬業(yè)行為的關(guān)系研究表明提高村官群體的待遇，只能保證大學生村官群體不怠業(yè)，并不能激勵該群體達到愛崗敬業(yè)的積極狀態(tài)。上述結(jié)論表明，“體面”是該群體積極到村任職、參與鄉(xiāng)村振興工作的原始動因，但受多重因素影響，該群體在生存狀況、從業(yè)環(huán)境等諸多方面讓處于“不體面”或“欠體面”的狀態(tài)。基于研究結(jié)論，本文具體對策建議如下：

（一）健全選拔機制，嚴把考錄入口關(guān)

加強頂層謀劃與總體設(shè)計。在選聘原則上，要堅持“品學兼優(yōu)”和“人崗匹配”的原則，著力提高選聘質(zhì)量，嚴把入口關(guān)。在專業(yè)匹配上，應(yīng)加大對農(nóng)學、園林、水產(chǎn)、種養(yǎng)殖、經(jīng)濟、法律等鄉(xiāng)村發(fā)展緊缺型專業(yè)人才的選聘力度。在任職地上，應(yīng)盡可能按照生源地優(yōu)先、籍貫優(yōu)先的原則，實施就近任職，降低融入鄉(xiāng)村振興工作的時間成本，提升歸屬感。在選聘方式上，采取多輪選拔方式，經(jīng)學校推薦、組織考察、雙向選擇、駐村見習與考試選拔等環(huán)節(jié)，把那些有理想抱負、愿意扎根鄉(xiāng)村、敬業(yè)奉獻的畢業(yè)生，選聘到村官隊伍中來[22]。對立志奉獻、志愿服務(wù)鄉(xiāng)村的對象重點選聘，對迫于就業(yè)壓力，持跳板心態(tài)的對象視情選聘。要進一步健全選拔機制，嚴格標準、拓寬視野、競爭擇優(yōu)，使大學生村官選得準[23]。

（二）做好崗前培訓，發(fā)揮專業(yè)特長

對于那些學歷越高而職業(yè)體面感越低的大學生村官，組織上要有人管，工作上要有人帶，生活上要有人幫。一方面要做好崗前培訓，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換?？紤]到他們從校園到社會，從城市到鄉(xiāng)村，容易出現(xiàn)理想與現(xiàn)實、理論與實踐之間的落差，應(yīng)通過崗前培訓讓他們熟知精準脫貧與鄉(xiāng)村振興有效銜接工作情況，強化素質(zhì)能力，明晰崗位職責，提高職業(yè)認同，以減緩工作前后的落差感，通過人文關(guān)懷，使其找回應(yīng)有的“歸屬感”[24];另一方面，要發(fā)揮專業(yè)特長，提升工作價值。要突出專業(yè)對口，遵循“因村選人、因人定村”的原則，綜合考慮鄉(xiāng)村振興需要和大學生專業(yè)特長有效結(jié)合，如農(nóng)科專業(yè)安排在種養(yǎng)殖專業(yè)村，如經(jīng)濟專業(yè)安排在個私企業(yè)較多的村，城建規(guī)劃專業(yè)可安排在基建項目較多的村，等等。通過合理安排崗位，充分發(fā)揮高學歷村干部的年齡和知識結(jié)構(gòu)優(yōu)勢，為振興鄉(xiāng)村提供新技術(shù)、新思想、新理念。

（三）任職期間跟蹤培養(yǎng)，建立幫扶機制

要對大學生村官群體實施全方位、跟蹤式培養(yǎng)，關(guān)注其心理狀態(tài)和職業(yè)認知情況，以激活他們扎根基層、干事創(chuàng)業(yè)的活力。一方面要探索建立健全從選聘、培訓到任職的心理監(jiān)測、思想引導機制，定期對該群體的心理健康和職業(yè)認知進行測評，提供心理咨詢和輔導服務(wù)，以保持工作的激情和效率。該群體自身也應(yīng)提高心理健康管理水平，進行自我教育，培育良好心態(tài)，更好投身鄉(xiāng)村振興中，即積極投入到任職村的“產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風文明、治理有效、生活富?！敝?。另一方面，要建立導師幫扶機制，做好“傳幫帶”，讓剛畢業(yè)的他們能夠快速從門外漢成長為行家里手。

（四）職業(yè)發(fā)展“流得動”，扎根基層“留得住”，敬業(yè)奉獻“干得好”

針對不同程度影響大學生村官群體職業(yè)體面感的因素，要重點關(guān)照該群體任職期滿后的職業(yè)發(fā)展問題，即工作可持續(xù)發(fā)展，福利待遇改善以及工作價值的實現(xiàn)。概言之就是讓該群體職業(yè)發(fā)展“流得動”、扎根基層“留得住”、敬業(yè)奉獻“干得好”，通過實現(xiàn)有序流動，提高該群體離崗流動質(zhì)量[25] 。

1.職業(yè)發(fā)展“流得動”。建立有序流動機制，以促進該群體自身多元發(fā)展。就此，一方面需要該群體自身積極探索，找到最適合自己的發(fā)展方式。另一方面，也需要國家出臺優(yōu)惠政策，依托中組部給出的五條出路（留村任職、考錄公務(wù)員、自主創(chuàng)業(yè)、另行擇業(yè)、繼續(xù)學習深造），進行有序流動。如對那些表現(xiàn)優(yōu)秀、群眾認可的大學生村官，通過參加換屆選舉，選拔到村委班子，在鄉(xiāng)村任職3年及以上的大學生村官可參加縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的黨政機關(guān)定點招錄，任職更長、工作實績特別突出的可破格提拔為鄉(xiāng)鎮(zhèn)實職領(lǐng)導等。要結(jié)合當?shù)貙嶋H，健全有序流動機制，大膽創(chuàng)新工作思路，鼓勵和支持該群體多元化發(fā)展，保證他們“流得動”。只有讓該群體的職業(yè)發(fā)展后顧無憂，才能讓其心中有顆“定心丸”，方能在任職崗位上扎根工作，敬業(yè)奉獻，在參與鄉(xiāng)村振興工作中有所收獲、有所前途。

2.扎根基層“留得住”。首先是感情留人。要積極幫助大學生村官群體解決工作、生活上的實際困難，感受到組織的溫暖。其次是事業(yè)留人。要給該群體提供好干事創(chuàng)業(yè)的平臺。凡是想留任的，組織要提供發(fā)展空間，如“三進”中的進村兩委、進鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、進領(lǐng)導班子;凡是想創(chuàng)業(yè)的則提供創(chuàng)業(yè)扶持，搭建資源平臺，為其搭建干事創(chuàng)業(yè)的舞臺，用事業(yè)的成功拴住該群體的心。再次是要待遇留人。要平衡好經(jīng)濟發(fā)展程度不同地區(qū)的待遇差異，提高中西部地區(qū)的待遇補貼，如通過制定最低工資標準，將該群體待遇比照同類村鎮(zhèn)專職干部，辦理五險一金，設(shè)立年度考核優(yōu)秀獎金等多渠道提升其收入水平。針對基層財政緊張的現(xiàn)實，還可以豐富補貼形式，注重精神獎勵，如設(shè)立榮譽獎勵、十佳村干部的評選，提升其職業(yè)體面感。

3.敬業(yè)奉獻“干得好”。要讓大學生村官群體從怠業(yè)變?yōu)榫礃I(yè)，做到愛崗敬業(yè)，單方面改善和提高該群體的福利待遇還不夠，更為重要的是要落實監(jiān)督考核，強化責任擔當，注重正面指引，引導敬業(yè)奉獻。具體而言，首先要嚴格崗位管理，實施績效管理，將年度考核掛鉤評優(yōu)評先，區(qū)分出合格與不合格、敬業(yè)與不敬業(yè)的大學生村官，對優(yōu)秀的大學生村官進行表彰獎勵，業(yè)績、能力和口碑欠佳的大學生村官進行誡勉談話、重點幫教。通過優(yōu)者獎、庸者換、劣者退的系列措施，讓該群體留村任職既有動力、更有壓力。其次要強化該群體的責任擔當意識，始終牢記自身職責任務(wù)為“村級組織特設(shè)崗位”人員，切實履行自身“參與村務(wù)管理、促進經(jīng)濟發(fā)展、聯(lián)系服務(wù)群眾、推廣科技文化”的職責任務(wù)，在精準脫貧與鄉(xiāng)村振興的有效銜接中實現(xiàn)自身價值與社會價值的統(tǒng)一[26]。再次要注重正面指引，引導該群體深入鄉(xiāng)村、走近農(nóng)戶，做到經(jīng)常聯(lián)系、定期走訪困難群眾，真正融入鄉(xiāng)村，真正實現(xiàn)引得進、留得住、用得好。最后要引導敬業(yè)奉獻，讓該群體意識到鄉(xiāng)村振興、大學生村官計劃的戰(zhàn)略價值及長遠意義，感知到自身工作是大有可為、大有作為的，進而產(chǎn)生內(nèi)生動力，強化職業(yè)認知，主動扎根基層，敬業(yè)奉獻。

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[責任編輯：吳才茂]