巧用微課，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

余福海

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，現(xiàn)代教育也進(jìn)入了信息化的時(shí)代。微課將信息技術(shù)和教學(xué)結(jié)合，適應(yīng)了教育現(xiàn)代化的需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理應(yīng)用微課，可以大大提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：微課;合理應(yīng)用;教學(xué)效果

隨著教育信息化的發(fā)展，新的教學(xué)理念和教學(xué)模式越來(lái)越受到高度重視。微課正是適應(yīng)了教育發(fā)展的需求而出現(xiàn)的。它主要是以圖片和視頻為載體呈現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，能馬上吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成良性循環(huán)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

一、微課助力課堂，化靜為動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理解

數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，而小學(xué)生年齡小，他們的思維還處在形象思維階段，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念難理解。在以前的教學(xué)模式，老師授課時(shí)候太長(zhǎng)，學(xué)生容易感覺(jué)疲倦，注意力容易分散。微課教學(xué)具有它獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)微課一般就十幾分鐘，多以視頻和圖文的形式呈現(xiàn)，深受學(xué)生喜愛(ài)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用微課，省時(shí)、直觀，可以化靜為動(dòng)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有助于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好地理解和學(xué)習(xí)，這樣就提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

演示教學(xué)在課堂教學(xué)中起到十分重要的作用，但是我們的傳統(tǒng)課堂受到時(shí)空的限制，常常難以實(shí)現(xiàn)，所以就顯得數(shù)學(xué)晦澀難懂。但微課可以輕易地解決這個(gè)問(wèn)題。例如，進(jìn)行“平行與相交”知識(shí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生在微課中可直觀形象地看到“平行線不斷延伸卻并不相交，可相交線不管怎樣延伸還是能夠相交”。這樣，學(xué)生一下子就透徹地理解了“平行”與“相交”的概念。在教學(xué)“直線、射線、線段”時(shí)，微課讓學(xué)生直觀地看到直線、射線與線段的不同，從而很好地理解掌握三者的概念，這樣教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，充分感受到數(shù)學(xué)的趣味性和生活化，而且動(dòng)畫記憶比文字記憶要持久，學(xué)習(xí)效果大大提高。

二、微課助力課堂，增加趣味，豐富課堂內(nèi)容

很多孩子不喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)不好數(shù)學(xué)是因?yàn)樗麄兏杏X(jué)數(shù)學(xué)很枯燥乏味，難理解。數(shù)學(xué)難理解的主要原因就是脫離實(shí)際。微課通過(guò)圖片、動(dòng)畫、視頻和音樂(lè)等多種方式刺激感官，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)匾胛⒄n，增加了課堂的趣味性，可以一下子抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，又可以打破時(shí)空限制，展現(xiàn)許多孩子們想不到的情境，豐富了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)生透徹理解“平行”與“相交”的概念后，微課播放許多生活中事例，讓學(xué)生對(duì)事物的平行或相交關(guān)系做出判斷，比如，折疊桌四條腿的支撐架是相交關(guān)系還是平行關(guān)系。教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，可以利用微課展示大量的生活中常見(jiàn)的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生們通過(guò)分類、觀察這些運(yùn)動(dòng)異同點(diǎn)，探究物體平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，微課生動(dòng)直觀的畫面比干巴巴的說(shuō)教來(lái)得有說(shuō)服力。學(xué)生在觀看微課 “高速公路上行駛的小汽車”時(shí)，通過(guò)觀察討論，驚喜地發(fā)現(xiàn)車身是平移運(yùn)動(dòng)，方向盤是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，而車輪的運(yùn)動(dòng)既有旋轉(zhuǎn)，又有平移，孩子們一下子就感悟了平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力，愛(ài)上數(shù)學(xué)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧用微課，既豐富了課堂內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生們觀察生活、主動(dòng)地探究的能力。

三、微課助力教學(xué)，延伸課堂，增強(qiáng)教學(xué)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)的主要時(shí)間在課堂，課堂教學(xué)十分重要，但是要想增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，課前預(yù)習(xí)和課后鞏固是必不可少的。微課短小精悍，一般一個(gè)微課只講授一、兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，播放方便，可重復(fù)觀看。微課助力教學(xué)，除了可用于課堂教學(xué)，也可用于預(yù)習(xí)，還可用于課后鞏固。在倡導(dǎo)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的今天，數(shù)學(xué)教師要有效引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)學(xué)，并通過(guò)微課來(lái)為學(xué)生提供引導(dǎo)，從而讓學(xué)生的預(yù)學(xué)活動(dòng)更有針對(duì)性，還可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考力和自主探究的能力。課后，對(duì)于重難點(diǎn)或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解，學(xué)生可以通過(guò)可以反復(fù)觀看微課幫助理解，觀看時(shí)還可以按下暫停鍵思考或做筆記，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和概念的理解鞏固。學(xué)生在課后做作業(yè)的過(guò)程中遇到“攔路虎”，這時(shí)候觀看微課，印象會(huì)十分深刻。課堂教學(xué)之后，教師還可以通過(guò)給學(xué)生提供拓展性的微課資源，進(jìn)行知識(shí)拓展，拓寬學(xué)生的思維廣度，培養(yǎng)思考力。微課既延伸了課堂教學(xué)的40分鐘，又拓展孩子的知識(shí)面和數(shù)學(xué)思維，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的效果。

微課具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，合理運(yùn)用微課助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既可以提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又能大大提升課堂教學(xué)的效果;還能夠打破時(shí)空界限，延伸課堂，豐富課堂內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，巧用微課助力課堂教學(xué)，從而使得學(xué)生更樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開展。

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