葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)音樂課堂的益處探究

盧旭芳

摘要：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂課有極大興趣，音樂的熏陶會(huì)潛移默化的提升學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操以及提升欣賞水平。而樂器教學(xué)毫無疑問可以讓學(xué)生真切感知音樂產(chǎn)生的基本原理，實(shí)踐性的操作能夠給學(xué)生帶來興趣，讓學(xué)生感受空氣的振動(dòng)帶來旋律，這種堪稱神奇的原理會(huì)極大地滿足學(xué)生的好奇心。葫蘆絲作為一種易操作、可練習(xí)的樂器，在音樂教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生潛在的音樂細(xì)胞，滿足學(xué)生的音樂演奏需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;葫蘆絲;演奏

就目前學(xué)生的音樂水平而言，局限于欣賞和吟唱階段，學(xué)生親手操作的機(jī)會(huì)少之又少，而音樂的教學(xué)不能囿于歌曲的欣賞、學(xué)唱、讀譜，不能讓音樂課程變成一門無趣的學(xué)科，失去其應(yīng)有的魅力。因此，葫蘆絲的引入會(huì)讓學(xué)生真正體會(huì)音樂的魅力，在實(shí)踐中激發(fā)音樂天賦。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)就學(xué)生的水平因材施教，教一些容易操作且學(xué)生感興趣的歌曲，讓學(xué)生快速的愛上音樂的演奏。

一、葫蘆絲進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的重要性

小學(xué)作為學(xué)生發(fā)展的重要階段，學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)接受人文社科的熏陶。葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)課堂給音樂教學(xué)創(chuàng)新提供了可能。通過葫蘆絲的演奏，可以讓學(xué)生真正愛上音樂，懂得音樂，會(huì)欣賞音樂，并讓學(xué)生了解自身音樂喜好。同時(shí)有利于學(xué)生多掌握一門技能，達(dá)到全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握了基本的演奏原理就可以進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生難以估測(cè)的天賦，讓學(xué)生在小學(xué)階段就培養(yǎng)對(duì)音樂的敏銳性，對(duì)潛藏在歌曲中的情感也能更準(zhǔn)確地把握。

二、葫蘆絲進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣

葫蘆絲作為一種極易操作的樂器，不需要過多的技巧就能掌握。葫蘆的造型可以輕易捕獲學(xué)生的好奇心，同時(shí)葫蘆絲小巧而又輕便，有趣的圖畫也能讓學(xué)生愛不釋手。葫蘆絲的聲音較柔和輕緩，音域適中，可以使學(xué)生較快速的進(jìn)入音樂氛圍中，讓學(xué)生身臨其境。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生喜歡上演奏葫蘆絲，了解了葫蘆絲演奏原理，激發(fā)了好奇心，進(jìn)入了音樂之門，學(xué)生會(huì)在音樂中培養(yǎng)沉靜，專注等品質(zhì)，可以在學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了音樂，而且還能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣又會(huì)反過來激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)，由此循環(huán)往復(fù)，能讓學(xué)生從內(nèi)心熱愛學(xué)習(xí)包括音樂在內(nèi)的學(xué)科，并能自主學(xué)習(xí)其他感興趣的知識(shí)，而不是僅限于課本。

三、葫蘆絲進(jìn)入小學(xué)音樂課堂的方法

（一）演奏方法的恰當(dāng)講解

教授葫蘆絲最重要的是演奏方法的教學(xué)。雖然葫蘆絲容易操作，然而不同學(xué)生有不同的體會(huì)。學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闊o法跟上教學(xué)進(jìn)度而討厭葫蘆絲的演奏，進(jìn)而討厭音樂課，如此得不償失的情況應(yīng)當(dāng)防患于未然。這就要求教師要注意葫蘆絲演奏方式的教學(xué)方法?？梢越Y(jié)合視頻，為學(xué)生講解每一個(gè)指法的作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢提出自己的疑問，耐心地為每一位學(xué)生進(jìn)行親自指導(dǎo)。只有基礎(chǔ)打好，學(xué)生演奏才能得心應(yīng)手。當(dāng)然，教學(xué)時(shí)也要講解葫蘆絲的歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)。

例如：在初期教學(xué)中，選取《花之圓舞曲》這一教學(xué)曲目，教師就可以提前搜索好相關(guān)的教學(xué)視頻，在容易出錯(cuò)的地方暫停細(xì)致講解一番，哪一個(gè)指法能發(fā)出哪一種聲音，在這一歌曲中又涉及哪些原理，結(jié)合具體曲目會(huì)讓學(xué)生更好地理解空洞的理論知識(shí)。

（二）教學(xué)曲目的適當(dāng)選擇

教師在教授葫蘆絲的演奏之前，要對(duì)教材中的曲目進(jìn)行選擇，選擇那些易于掌握又經(jīng)典的曲目，而不是對(duì)教材所涉及的歌曲都進(jìn)行葫蘆絲演奏的教學(xué)。因?yàn)橐坏┤绱?，不僅不會(huì)讓學(xué)生感受到葫蘆絲演奏的快樂，反而會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)付，難以體會(huì)到音樂的魅力，如此就難以達(dá)到提升學(xué)生能力的目的。所以，教師應(yīng)當(dāng)多觀看一些經(jīng)典的葫蘆絲演奏視頻，找到最合適的曲目，在有限的教學(xué)時(shí)間中讓學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。

例如：在教授歌曲《月亮的故事》時(shí)，就可以在學(xué)生已經(jīng)會(huì)唱的基礎(chǔ)上，選取旋律最易記住的部分進(jìn)行葫蘆絲的演奏講授，而不是整首歌曲的教學(xué)，同時(shí)要注意不同學(xué)生的進(jìn)度，在課堂中要細(xì)致的講解注意事項(xiàng)。

（三）多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

單獨(dú)的演奏無疑會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，可以讓學(xué)生結(jié)合歌曲的旋律，在會(huì)唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行講授會(huì)讓學(xué)生更易吸收知識(shí)。同時(shí)要向?qū)W生講授歌曲的創(chuàng)作背景，可以結(jié)合中國(guó)的古代詩(shī)詞，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)教學(xué)曲目的看法;適當(dāng)時(shí)可以分小組讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助基礎(chǔ)稍微薄弱的學(xué)生;鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

例如：在講授《憶江南》時(shí)，就可以適當(dāng)拓展，講解作者白居易的生平，這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，因?yàn)樵?shī)是可以和而歌的，因此就可以粗淺講解一下古代的音樂，關(guān)于宮商角徵羽的知識(shí)，以此可以達(dá)到傳承文化的目的。同時(shí)讓學(xué)生表達(dá)自己在歌曲中體會(huì)到的情感，鼓勵(lì)學(xué)生用葫蘆絲進(jìn)行自我展示。

四、結(jié)語

綜上所述，葫蘆絲走進(jìn)小學(xué)音樂課堂不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，還能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)方法和學(xué)生差異的重視應(yīng)當(dāng)排在首位。多學(xué)科的交差融合，可以更全面的發(fā)展學(xué)生能力。

參考文獻(xiàn)：

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