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      淺談互動式教學(xué)模式在八年級語文教學(xué)中的構(gòu)建

      2021-04-27 00:21:06阿依夏木古麗·達吾提
      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年52期
      關(guān)鍵詞:互動式教學(xué)模式構(gòu)建初中語文

      阿依夏木古麗·達吾提

      摘要:在互動式教學(xué)模式的不斷發(fā)展下,各個學(xué)科的教學(xué)課堂都發(fā)生了一定的變化。本文以初中八年級語文教學(xué)過程為例進行闡述,根據(jù)當(dāng)前的語文教學(xué)現(xiàn)狀進行分析,確保學(xué)生能夠在良好的互動環(huán)境下更好地成長?;诖?,重點從構(gòu)建師生關(guān)系提高小組活動等方面進行深入探究,進一步確保語文教學(xué)水準(zhǔn),使得綜合學(xué)習(xí)效果大大提高。

      關(guān)鍵詞:互動式教學(xué)模式;初中語文;構(gòu)建

      在開展語文教學(xué)時,互動式教學(xué)是當(dāng)前非常重要的授課形式。因為互動式教學(xué)模式的開展,一方面可以從互動的過程中幫助學(xué)生大大提升學(xué)習(xí)能力,另一方面也能推動當(dāng)前語文教學(xué)質(zhì)量。所以,需要語文教師能充分發(fā)揮自身作用,利用多樣化方式來幫助學(xué)生提高自己素養(yǎng),為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才,突出互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢。

      一、互動式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的意義

      互動式教學(xué)起步較晚,為了能提升學(xué)生課堂體驗感,隨著新課改的推進,我國各大學(xué)校也越來越重視互動式教學(xué)模式的應(yīng)用過程?;邮浇虒W(xué)啟示是采用多元化的授課形式開展教學(xué)的一種方式,在語文教學(xué)階段,互動式教學(xué)的開展,更多還是通過授課形式多樣化來重復(fù)學(xué)生對語文課堂的授課體驗和探索,而學(xué)生在體驗語文課堂的精髓后,也會真正從課堂中去感受語文課程的學(xué)習(xí)魅力,為后續(xù)培養(yǎng)綜合語文學(xué)科素質(zhì)能力做好鋪墊。

      二、互動式教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的構(gòu)建策略

      (一)積極創(chuàng)建互動情景

      互動情境如果創(chuàng)設(shè)得當(dāng)?shù)脑挘瑢τ趲熒g的互動是非常有利的,因此,在創(chuàng)設(shè)之前,教師要知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的知識接受能力,對所有的東西有了充分掌握之后,教師就可以進行巧妙的情境設(shè)計,這樣學(xué)生也可以很自然的融入其中,增加對這個環(huán)節(jié)的喜愛以及對語文學(xué)習(xí)的興趣。不僅如此,教師還要多多鼓勵學(xué)生,贊美學(xué)生,使他們知道老師是關(guān)注著每一個人的,這樣他們就可以有更大的積極性進行語文的學(xué)習(xí)。師生互動的順利進行很大一方面可以提高課堂的效率,同時教師還可以不斷地實踐與優(yōu)化該模式,從課堂中植入互動到讓學(xué)生真正參與互動式教學(xué)體驗中去,比如在語文課本中的《女媧造人》文章中,想要學(xué)生掌握更多課堂的信息和治療,其語文教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容進行一些情境設(shè)計,合理分配好每一個角色,然后將學(xué)生分組,按照每一位學(xué)生的性格特征安排角色,之后就是使學(xué)生之間進行互動練習(xí),在練習(xí)過程中如果有不合理的地方,學(xué)生之間還可以互相提出來,然后進行分組表演,這樣很大程度上可以課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情。而且學(xué)生通過互動式教學(xué)也會加深課堂內(nèi)容的印象和理解。

      (二)借助多媒體,構(gòu)建互動式教學(xué)模式

      隨著信息化時代的發(fā)展,其多媒體設(shè)備已經(jīng)成為語文課堂中常見的一種教學(xué)工具。因此教師可以借助多媒體來構(gòu)建互動式的教學(xué)模式。在開展新課堂的時候,學(xué)生可以借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢,利用音頻、視頻或者PPT講解的形式,讓學(xué)生掌握本節(jié)課的知識及教師傳達給學(xué)生的教學(xué)背景,比如通過視頻讓學(xué)生了解作家的故事或者通過動畫來拓展課外知識,這樣的過程很吸引學(xué)生的注意力。在講授閱讀題目的時候可以把展示機會給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上展示自己的組織答案的思路,教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行補充,以及班級解決不了的難題教師進行解答,這樣的課堂也更重視了學(xué)生的主體地位。

      (三)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      要想使學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)效果,那么就需要學(xué)生自身能夠積極主動的學(xué)習(xí),但是在大部分的課堂中,學(xué)生總是被動地跟著教師學(xué)習(xí),很少能夠自己獨立思考知識,主動接受新的知識領(lǐng)域。作為語文教師需要結(jié)合課堂的互動效果,適當(dāng)將語文的學(xué)科特點、賦予故事情節(jié)的知識點講解和背景等融入互動式教學(xué)中,學(xué)生才能在授課的過程中,發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的奧秘,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)論語的其中一篇文章時候,教師不能古板的進行講解,可以在講解相關(guān)句子的時候,帶入案例或者小的故事等內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生可能因為好奇就把這本書都查閱看完,從而提升語文知識的積累。

      (四)構(gòu)建新型師生關(guān)系,營造良好的互動氛圍

      對于初中的學(xué)生來講,他們對于教師,其實存在逆反心理。因為這個階段的學(xué)生處于青春期,他們在學(xué)習(xí)或者生活中,難免會出現(xiàn)情緒暴躁或者言語交流中叛逆的情況,如果授課階段教師無法控制課堂,就會影響整個語文教學(xué)的進度,從而降低當(dāng)堂課程的授課質(zhì)量。如果出現(xiàn)了這樣的情況,就需要教師加強與學(xué)生的互動溝通,那么互動環(huán)節(jié)就是一個很好的溝通橋梁,教師可以以這樣的一個方式去了解學(xué)生,然后適當(dāng)和學(xué)生進行心理溝通和疏導(dǎo),當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭惡情況出現(xiàn)的話,就可以及時對學(xué)生進行交談疏通,使學(xué)生放松學(xué)習(xí)壓力,減輕學(xué)習(xí)的負擔(dān)等等。那么之后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性也會有所上升,釋放了自己的學(xué)生還會在課堂互動環(huán)節(jié)勇敢地回答課堂問題,表現(xiàn)自己的獨特一面,同時也會加深師生之間的關(guān)系。

      四、結(jié)語

      總而言之,為了更好地推動素質(zhì)教育的發(fā)展,初中語文教學(xué)更需要重視教學(xué)模式的有效應(yīng)用過程,充分發(fā)揮互動式教學(xué)模式的優(yōu)勢,讓學(xué)生積極參與到互動式語文課堂中去。對于教師而言,為了提升教學(xué)體驗感,還需要為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過應(yīng)用互動式教學(xué)模式,實現(xiàn)師生互動、生生互動。

      參考文獻:

      [1]李宏巖.雙主體互動式教學(xué)模式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報,2011,25(02):115-117.

      [2]藍新法.互動式教學(xué)模式在八年級語文教學(xué)中的構(gòu)建[J].考試周刊,2018(22):1.

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