郎平珍

【摘? ? 要】語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)。教師要平等與學(xué)生溝通，針對學(xué)生存在的問題及時做出改進(jìn)措施，使學(xué)生在良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高語文教學(xué)的效果。作為一名語文教師，需要不斷探索和學(xué)習(xí)，如何打造初中語文高效課堂增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果成了教育界重點(diǎn)關(guān)注的任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中語文;高效課堂;教學(xué)效果

中圖分類號：G633.3? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）11-0080-02

Constructing a high-efficiency classroom of junior high school Chinese， enhancing the effect of junior high school Chinese teaching

（Hetuo nine-year school in Min County， Dingxi City， Gansu Province，China）LANG Pingzhen

【Abstract】Chinese classroom teaching is an art. Teachers should communicate with students on an equal footing and make timely improvement measures for students problems， so that students can learn Chinese in a good and relaxed learning atmosphere and improve the effectiveness of Chinese teaching. As a Chinese teacher， you need continuous exploration and learning. How to create an efficient middle school Chinese classroom and enhance the effect of middle school Chinese teaching has become a key task of the education circle.

【Keywords】Junior high school Chinese; Efficient classroom;Teaching effect

對于初中生來說，他們的生活閱歷有限，接觸的事物也相對較少，相對于成人來說他們的思維能力和認(rèn)知能力還不夠成熟，所以在語文學(xué)習(xí)過程中也缺乏一定的語文素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)。在不斷整合初中語文課堂教學(xué)的時候，教師要以全方位打造符合學(xué)生健康成長和發(fā)展的教學(xué)體系為主。在全方位的釋放初中語文教學(xué)力量色彩的同時，讓學(xué)生獲得自我發(fā)展的機(jī)會和空間。在制定出生動有序的語文教學(xué)課堂之上，讓學(xué)生更好地參與語文知識學(xué)習(xí)，形成自己準(zhǔn)確的認(rèn)知。所以，本文從綜合性角度入手，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真分析理論知識內(nèi)容，以構(gòu)建高校優(yōu)質(zhì)的語文教學(xué)課堂為主，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

一、初中語文課堂教學(xué)低效的分析

教師在開展初中語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)低效的原因有很多。第一，教師沒有關(guān)注學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生面對語文知識學(xué)習(xí)時，往往出現(xiàn)了厭煩情緒。在不能彰顯出學(xué)生的良好學(xué)習(xí)地位的情況下，學(xué)生對語文知識學(xué)習(xí)失去了信心。第二，教師課堂教學(xué)活動開展不夠多樣，缺乏生動有趣的教學(xué)引導(dǎo)，這讓學(xué)生面對語文知識學(xué)習(xí)時失去了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。第三，師生之間開展交流的時候，并沒有針對情感教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的互動。教師要把握情感教學(xué)滲透，才會讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)得到全面提高。所以，初中語文課堂教學(xué)低效的原因需要得到教師重點(diǎn)分析，制定出合理化初中語文教學(xué)課堂，才會更好地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步，提高語文綜合素養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)思想滯后

傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性不能激活學(xué)生的思維，課堂學(xué)習(xí)氛圍也比較壓抑，甚至部分語文教師難以從固化的思維區(qū)中跳出來，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略去應(yīng)對課堂上的突發(fā)情況。學(xué)生的參與度比較低，在教師的影響下學(xué)生完全沒有時間和空間進(jìn)行獨(dú)立思考，這對于學(xué)生分析能力和解決問題能力的培養(yǎng)是非常不利的，課堂失去靈活性，學(xué)習(xí)效率降低。

（二）重理論輕實(shí)踐，教學(xué)范圍狹窄

語文是一門與生活密切相關(guān)的課文，教材課文很多都涉及了人文歷史、地理民俗等。但是在傳統(tǒng)語文課堂上有一個非常嚴(yán)重的弊端，教師過度重視理論，而對實(shí)踐性教學(xué)有所忽略。學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識無法在實(shí)際生活中得到應(yīng)用，一味地死記硬背只能讓學(xué)生對課文進(jìn)行表面性理解，最終出現(xiàn)了“只知其然不知其所以然”的情況。在初中語文教學(xué)過程中，教師往往只關(guān)注成績優(yōu)異的學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，背離了教學(xué)目的。

（三）語文課堂教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)手段單一

在初中語文教學(xué)中，一些教師還是采用了傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行教學(xué)，部分教師還在沿用老套的“填鴨式”教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)教師講、學(xué)生聽，重灌輸，輕互動交流和自主學(xué)習(xí)，主張把知識點(diǎn)講深講透，讓學(xué)生抄寫大量的板書，這就使整堂課的教學(xué)模式略顯死板。對一些語文專業(yè)知識也是一知半解，對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至產(chǎn)生了厭倦情緒和不自信的心理。

三、構(gòu)建初中語文高效課堂的策略

（一）推陳出新，堅(jiān)持以人為本

為了展現(xiàn)出高效的初中語文教學(xué)課堂，教師在教學(xué)的過程中要以樹立生本教育思想為主，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，讓學(xué)生圍繞語文具體學(xué)習(xí)內(nèi)容開展分析和研究。然后，在課堂預(yù)習(xí)之前進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源收集。學(xué)生把自己學(xué)習(xí)的實(shí)際效果展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好地領(lǐng)略到知識學(xué)習(xí)的韻味。教師構(gòu)建生本教育課堂，彰顯出學(xué)生的主體地位，學(xué)生能夠在參與語文知識學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)欲望，所形成的語文教學(xué)效果比較明顯。學(xué)生感受到語文知識的沖擊力，也提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。素質(zhì)教育思想和新課改理念都強(qiáng)調(diào)了以人為本的重要性，指的是教師不論采取哪一種教學(xué)方法，細(xì)讀文章、略讀文章、品讀文章，或者在任何課堂上，比如閱讀課堂、寫作課堂、實(shí)踐課堂中都以學(xué)生為主體，所設(shè)計(jì)的教案都是站在學(xué)生的角度，都是以學(xué)生為中心的，這樣的課堂會讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)興趣，能取得顯著的教學(xué)成就。

（二）理論結(jié)合實(shí)踐，開展生活教學(xué)

在初中語文課堂教學(xué)中，教師可以有效結(jié)合生活即教育思想，從生活的角度展開語文探究和教學(xué)，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)方案，鼓勵學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐、教材結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，在對生活的探索過程中實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)能力的提高。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的時間和自由，使學(xué)生能夠在生活中主動去感知言語作品，并且能夠調(diào)動自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，去理解知識、吸收知識。另外，初中語文教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)唯分?jǐn)?shù)論評價(jià)模式，回答問題思維能力、實(shí)踐能力等各個方面，這樣一來，學(xué)生也會有意識地注重自己各方面能力的提升，在教學(xué)評價(jià)之后，教師還應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行小組成員互動、師生互動，這樣學(xué)生可以全方位地了解自己不足之處，共同解決學(xué)習(xí)問題，教師也可以了解到自己教學(xué)的優(yōu)勢和不足之處，對教案進(jìn)行積極改進(jìn)和調(diào)整，從而有效提高教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)《動物笑談》這篇課文的時候，在學(xué)習(xí)了整篇文章之后，可以讓學(xué)生在回家后，利用閑暇時間對周圍的小動物進(jìn)行觀察，看他們的神態(tài)、行為等，后期在課堂上跟同學(xué)分享。通過這樣的方式，將課堂與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠深刻體會作者描述的場景及心情，也能提升學(xué)生的觀察力。

（三）塑造高效課堂，提高質(zhì)量

1.重視課堂評價(jià)，提升學(xué)生自信心

缺乏反饋機(jī)制的教學(xué)是無效的，教師要注意在評價(jià)的過程中關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的情況，學(xué)生是否積極，是否對參與的活動感興趣，是否每個學(xué)生都在積極準(zhǔn)備，是否有偷懶的情況。這樣能夠了解學(xué)生在發(fā)展中的需求，以多種方式促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和成長，挖掘每個學(xué)生的認(rèn)知潛能。初中階段的孩子，他們非常需要得到他人的認(rèn)同以此獲得滿足感。因此，教師在評價(jià)活動中應(yīng)采用鼓勵性評價(jià)，這樣也會獲得積極正面的反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心和積極性。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對孩子自信心的培養(yǎng)。同時促進(jìn)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.開展經(jīng)典誦讀活動，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了讓初中語文學(xué)習(xí)的效果得到全面提高，教師以創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動為主，保證學(xué)生感受到語文知識學(xué)習(xí)力量的情況下，能夠擁有良好的學(xué)習(xí)模式。在此過程中，教師以創(chuàng)建經(jīng)典誦讀活動為主。教師在教學(xué)過程中，可以組織讓學(xué)生參與經(jīng)典誦讀活動。學(xué)生擁有良好的經(jīng)典誦讀氛圍，在相互交流帶動下，提高語文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。經(jīng)典誦讀活動開展中展現(xiàn)出的教學(xué)效果比較明顯。教師會逐漸提高學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)能力，擁有良好的語文綜合素養(yǎng)。最終，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步的情況下，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語

隨著社會的進(jìn)步，人們普遍加強(qiáng)了對教育的重視，隨之對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也就有了更高的要求，如何在初中語文中打造高效課堂，增強(qiáng)初中語文的教學(xué)效果成了現(xiàn)在許多教師重點(diǎn)探索的問題。根據(jù)目前的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，不同的教學(xué)模式會產(chǎn)生不同的效果，因此選擇何種教學(xué)模式對于教學(xué)效果的改善起著很重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文文.打造高效課堂增強(qiáng)教學(xué)效果[J].學(xué)周刊.教學(xué)動態(tài)，2018（04）.

[2]周君麗. 構(gòu)建初中語文高效課堂增強(qiáng)初中語文教學(xué)成果[J].考試周刊，2020（75）.

[3]羅艷.打造初中語文高效課堂增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果[J].教育，2017（01）.

[4]龍啟德.打造初中語文高效課堂增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果的思考[J].魅力中國，2016（33）.

（責(zé)編? 張? 欣）