劉香

摘要：在素質(zhì)教育背景下，高考成績(jī)不再是高中唯一的關(guān)注點(diǎn)，美術(shù)課堂在培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、陶冶學(xué)生的情操方面具有的重大作用，逐漸得到了重視，也有一部分學(xué)校和教師投入到了美術(shù)課程改革的偉大事業(yè)當(dāng)中。一直以來(lái)，美術(shù)課程都廣受高中生歡迎，高質(zhì)量的美術(shù)課程能夠幫助他們認(rèn)識(shí)和了解世界，培養(yǎng)健全的審美觀念，對(duì)學(xué)生的人格塑造具有重要的促進(jìn)作用。高中美術(shù)教師應(yīng)立足實(shí)際，重視學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的培育，并引入多種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)培育 高中美術(shù) 課堂教學(xué) 實(shí)踐研究

一、高中美術(shù)課程核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生所必備的素養(yǎng)，也是更高層次的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)保障。它包括能夠識(shí)別美術(shù)作品所選用的題材和體裁，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行分類，粗略判斷作品的藝術(shù)風(fēng)格，并了解常見(jiàn)的繪畫技法和表現(xiàn)手法等。唯有具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠在此基礎(chǔ)上發(fā)展其他方面的能力，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的深層作用。

（二）識(shí)圖能力

識(shí)圖能力也就是對(duì)于圖像的識(shí)讀能力，指的是學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品中藝術(shù)形象的判斷、感知和理解能力，能夠從圖像或者雕塑等美術(shù)作品的造型中獲取一定的信息，并初步了解藝術(shù)形象的特征，能夠在抽象的手法和具象的作品當(dāng)中尋找藝術(shù)家想要表達(dá)的信息。

（三）審美觀念

審美觀念指的是在具備前兩者的基礎(chǔ)上，鑒賞美術(shù)作品，了解其所運(yùn)用的藝術(shù)手法、寄托的思想情感、作者想要通過(guò)作品來(lái)表現(xiàn)的某種精神，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)對(duì)美好事物的感知和辨認(rèn)能力，能夠在生活中養(yǎng)成較為成熟的審美觀念，并具備樂(lè)觀積極的心態(tài)，能夠?qū)ふ颐赖氖挛?，以飽滿的熱情面對(duì)生活和學(xué)習(xí)，不被挫折擊垮。這也是美術(shù)教學(xué)德育滲透職責(zé)的體現(xiàn)，是最重要的教學(xué)目標(biāo)之一。

（四）文化理解

來(lái)自不同文化背景下的作品都有著自己獨(dú)特的文化價(jià)值和內(nèi)涵，作者借由具象的畫作，來(lái)表達(dá)無(wú)形的感情，例如對(duì)于某種事物或者某個(gè)現(xiàn)象的批判、對(duì)某種精神或者人物的高度贊揚(yáng)等。學(xué)生需要具備文化理解能力，能夠從更深的層面對(duì)作品中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵進(jìn)行分析，并結(jié)合其所誕生的文化背景來(lái)了解作品背后反映的現(xiàn)象，從而更好地理解作者的創(chuàng)作意圖，并能夠在學(xué)習(xí)他國(guó)文化的同時(shí)，深入探究本國(guó)傳統(tǒng)繪畫技法和內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)文化交流和對(duì)比，拓寬視野，樹(shù)立文化自信。

（五）美術(shù)表現(xiàn)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也是促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鍛煉的最佳方法。所謂美術(shù)表現(xiàn)，就是以實(shí)踐的方式要求學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)造型，運(yùn)用所學(xué)的繪畫手法和理論知識(shí)等，將自己的感情或者某種精神融入美術(shù)作品當(dāng)中，用作品來(lái)寄托靈魂，嘗試著投入到藝術(shù)當(dāng)中，體會(huì)純粹的美感，并增強(qiáng)美術(shù)實(shí)用能力。對(duì)普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)表現(xiàn)力的要求可以適當(dāng)降低，但若是美術(shù)專業(yè)生，則必須對(duì)其采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方式，提高其表現(xiàn)能力。

（六）創(chuàng)新能力

創(chuàng)新也能夠推動(dòng)藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。美術(shù)學(xué)科的創(chuàng)新能力指的是在生活實(shí)踐中嘗試著創(chuàng)造藝術(shù)形象和生成美的能力，是學(xué)生運(yùn)用自己的方式，闡述自己對(duì)于美獨(dú)一無(wú)二的理解，并將其表現(xiàn)出來(lái)，與他人分享交流，感染他人。這是一種能力，也是一種精神，是干預(yù)突破固定思維的局限、打破前任留下的藩籬、大膽嘗試和創(chuàng)造、不畏失敗的精神。學(xué)生若想滿足現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下的社會(huì)需求，就必須具備創(chuàng)新能力，并將其進(jìn)行升華，脫開(kāi)美術(shù)學(xué)科，擴(kuò)散到日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，養(yǎng)成一種精神和習(xí)慣。

二、基于核心素養(yǎng)培育的高中美術(shù)課堂教學(xué)策略

（一）重視美術(shù)欣賞，積累知識(shí)，培養(yǎng)審美觀念

美術(shù)欣賞環(huán)節(jié)是高中美術(shù)課程的重要組成部分，在人民美術(shù)出版社出版的教材當(dāng)中，收錄了許多古今中外的著名畫作。它們都具有各自的特點(diǎn)和風(fēng)格，蘊(yùn)藏著不同的精神，體現(xiàn)了不同的文化。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生一同欣賞這些高水平的作品，為他們講解其中所使用的繪畫技法、布局、色彩的搭配與使用等，帶領(lǐng)學(xué)生感受不同風(fēng)格作品的特點(diǎn)，積累扎實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)一步體味其中所蘊(yùn)藏的感情和思想，與這些藝術(shù)家進(jìn)行靈魂層面的交流，感受他們對(duì)美丑的定義，從而更好地理解善、惡、美、丑的區(qū)別，逐漸幫助其培養(yǎng)正確的審美觀念，使學(xué)生能夠擁有一雙慧眼。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品鑒賞之前，教師可以先詳細(xì)介紹作者的身份與時(shí)代背景，以及創(chuàng)作作品前后發(fā)生的故事，使學(xué)生能夠結(jié)合背景資料來(lái)審視作品的內(nèi)涵，從更深的層面和更廣泛的角度進(jìn)行思考，探尋作品中的精神與思想。

（二）采用情境教學(xué)提升文化理解能力

單純的講解可能會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，很難理解美術(shù)作品的內(nèi)涵。教師可在課堂上播放適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，奠定感情基調(diào)，使學(xué)生更快地進(jìn)入角色，將自己融入作品所描繪的世界當(dāng)中。教師還可以讓學(xué)生通過(guò)觀察畫作來(lái)猜測(cè)當(dāng)時(shí)發(fā)生的故事，自己創(chuàng)作劇本并將其演繹出來(lái)，更好地體會(huì)畫作中人物的感情和心理，體會(huì)畫家用筆之精妙，提升文化理解力，讀懂畫作背后的感情與思想。如在學(xué)習(xí)民間美術(shù)的相關(guān)部分時(shí)，教師可為學(xué)生播放有關(guān)民間藝術(shù)表演的視頻《俏夕陽(yáng)》，它綜合性強(qiáng)，融合多種藝術(shù)，能夠直觀地體現(xiàn)中國(guó)民間藝術(shù)的美感。在欣賞一些描繪民間游戲的畫作時(shí)，還可組織學(xué)生嘗試畫中活動(dòng)，體會(huì)樂(lè)趣。

（三）促進(jìn)互動(dòng)，提高學(xué)生識(shí)圖能力

在很多時(shí)候，藝術(shù)并沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，尤其是在畫作的精神內(nèi)涵理解方面，每個(gè)人心中都會(huì)有自己的看法。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)這種差異的存在，讓學(xué)生都能形成自己的一套思維方式，不能強(qiáng)求思想觀念上的統(tǒng)一。然而個(gè)人的觀點(diǎn)總是具有片面性，在觀察時(shí)也不能抓取全部信息、領(lǐng)會(huì)畫作中的所有內(nèi)容。因此，教師應(yīng)積極促進(jìn)師生互動(dòng)和學(xué)生間的互動(dòng)，用開(kāi)放性問(wèn)題鼓勵(lì)他們深入思考、互相討論、分享觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從更多的角度來(lái)理解作品，并學(xué)習(xí)其所使用的方法，提高識(shí)圖能力。例如，在學(xué)習(xí)畫作《父親》時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶自己和父親相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，或者為大家介紹自己的父親，簡(jiǎn)單敘述父親的性格特征，了解父親的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生感恩心理，并在交流的過(guò)程中拉近同學(xué)、師生之間的距離。

（四）鼓勵(lì)藝術(shù)創(chuàng)作，提高藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)新能力

美術(shù)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的藝術(shù)創(chuàng)作，不對(duì)畫作的技法和形式等多做要求，要注意體諒學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的高中生，將創(chuàng)作過(guò)程當(dāng)成他們緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活的點(diǎn)綴，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)美的事物并將其呈現(xiàn)出來(lái)，一同欣賞，鍛煉他們的藝術(shù)表現(xiàn)力，使其逐漸鍛煉運(yùn)用所學(xué)繪畫知識(shí)表達(dá)內(nèi)心想法的能力。他們會(huì)通過(guò)細(xì)心觀察周圍的事物來(lái)尋找創(chuàng)作靈感，擁有更加開(kāi)闊的胸懷，避免由于緊張的節(jié)奏帶來(lái)的焦慮等問(wèn)題，還會(huì)積極尋找能夠入畫的現(xiàn)象或者事物，并嘗試著使用不同的方法來(lái)繪制作品，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在課堂上，將學(xué)生各自的作品進(jìn)行交流欣賞，可讓學(xué)生在思維碰撞中產(chǎn)生新的靈感，互相學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在如今的背景下，社會(huì)對(duì)于人才的要求逐漸提升，因此廣大教師必須做出應(yīng)對(duì)，吸引學(xué)生興趣。美術(shù)課程能夠促進(jìn)學(xué)生審美觀的形成，鍛煉學(xué)生多方面的能力。教師更應(yīng)當(dāng)立足美術(shù)核心素養(yǎng)，打造高效課堂。

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