王云林

【摘 要】 在英語教學(xué)中，單詞的記憶一直是個難題。在新課程改革的背景下，實驗教材中的詞匯雖然減少了很多，但學(xué)生仍然不能快速記憶單詞。經(jīng)過幾年的探索和實踐，我根據(jù)詞匯的特點，就單詞的語音，單詞的構(gòu)詞規(guī)律，單詞在課文中的意義等創(chuàng)設(shè)了一些適合學(xué)生的記憶方法。幫助學(xué)生克服基礎(chǔ)差，沒有語言環(huán)境的難關(guān)。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 單詞? 記憶法

在中學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是教師和學(xué)生面臨的一大難題。然而，如果中學(xué)生想學(xué)好英語，他們必須掌握大量的詞匯。這就要求廣大教師在詞匯教學(xué)中不僅要幫助學(xué)生熟記單詞，而且要注意方法。根據(jù)詞匯的特點，本文從單詞的發(fā)音、構(gòu)詞規(guī)則、詞義等方面入手，激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真對待英語詞匯，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中學(xué)生英語單詞快速記憶法現(xiàn)狀

在我們身邊，常常聽到學(xué)生們這樣的抱怨：“老師，我的記性不好，單詞記不住，真是記不住呀！”本來青少年時代是記憶的黃金時代，應(yīng)該記得快，記得牢?？蔀槭裁磿胁簧賹W(xué)生覺得記性不好，學(xué)過的東西記不住呢？問題在于是否勤于思索，是否通過艱苦的努力。如何在有限的課堂教學(xué)時間里讓學(xué)生有興趣去識記單詞而不覺得乏味，是教師值得思考的問題。

二、初中學(xué)生英語單詞記憶難的原因分析

初中英語與小學(xué)英語相比詞匯數(shù)量大且復(fù)雜，再加之枯燥、無味，使中學(xué)生對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏懼心理，覺得背單詞是一件極其痛苦的事。加之英漢兩種語言存在差異，學(xué)生產(chǎn)生畏難而退的情緒。積極情緒狀態(tài)下識記的效果要優(yōu)于消極情緒狀態(tài)下識記的效果。學(xué)生的畏懼心理會產(chǎn)生消極情緒，并影響到背單詞的效率。從心理學(xué)的角度來說，在識記過程中，理解的識記比不理解的識記效果好，識記效果隨理解的加深而提高。盲目地記憶單詞和盲目地做模擬題，只會使得其反。希望學(xué)生們以良好的心態(tài)，找一個適合自己的方法，根據(jù)自身情況制定計劃，才能積極有效地擴大自己的詞匯量。

三、初中學(xué)生英語單詞快速記憶法

1. 語音記憶法。單詞記憶的方法有很多種，首先要掌握語音，它對學(xué)習(xí)的成敗優(yōu)劣，舉足輕重，決不可掉以輕心，而應(yīng)一開頭就抓緊，并貫穿學(xué)習(xí)的全過程。如元輔音的區(qū)別，清濁的對應(yīng)，單詞的拼讀等，均應(yīng)細(xì)心琢磨，認(rèn)真領(lǐng)會。在開始階段，要求學(xué)生對鏡查看，矯正口型，找準(zhǔn)發(fā)音部位，并模仿錄音及老師的讀音，不遺余力，狠下苦功，只有讀得準(zhǔn)，才能記得住，寫得出，聽得懂，講得清。

2. 語境記憶法。根據(jù)單詞在具體的語境中的意義、引導(dǎo)學(xué)生在短語和句型中記憶單詞引導(dǎo)學(xué)生通過短語或句子記憶單詞，注意詞的相互搭配及用法特點，不去孤立地死記硬背單個的詞。只有學(xué)以致用，真正將所學(xué)單詞用于日常生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境中，才能隨心所欲地使用所學(xué)新單詞、新短語、新句子，才算真正掌握了單詞。記住了單詞在某一語境中的用法，不但可以在遇到此情況時熟練地運用此單詞，還可以舉一反三，將此單詞用在相似的語境中，從而真正掌握單詞的用法，達到活學(xué)活用的目的。這就更加需要教師在教學(xué)中多教會學(xué)生組詞、造句?？赏ㄟ^以下方法記住單詞：

（1）練習(xí)法記憶單詞。英語單詞，不但要多說，還要多寫多練，練得越多記得越牢.在短文中填單詞是中考的?？碱}型之一，如果單詞不過關(guān)，就無法做題。所以，我在教學(xué)中就特別重視單詞的讀寫。多數(shù)情況下，每一節(jié)課一開始的一個環(huán)節(jié)就是默寫環(huán)節(jié)，每天五到十個單詞，量不多，學(xué)生容易記，正確率就高。我還讓學(xué)生根據(jù)不同的環(huán)境（課堂、宿舍等）組織成員不同的單詞學(xué)習(xí)小組，互教、互考、互幫。對單詞學(xué)習(xí)成績突出的同學(xué)和小組給予及時的表揚和鼓勵，讓大家嘗到成功的甜頭，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更加主動地去學(xué)習(xí)和記憶單詞。

（2）分類法記憶單詞。我一直提倡學(xué)生對所學(xué)的每周內(nèi)容都要分類小結(jié)，可以以 a、b、c、d、等字母開頭的列一類進行小結(jié)復(fù)習(xí)，也可以根據(jù)事物的性質(zhì)分類小結(jié)，還可以根據(jù)詞性的分類。英語詞匯中，名詞，形容詞和動詞的數(shù)量所占比重最大，對于名詞可把家庭成員，社會關(guān)系、職業(yè)職務(wù)、人體部位器官等進行分類;對于形容詞，可按表示大小，形狀，顏色等進行分類記憶。

（3）溫故知新法記憶單詞。英語中許多詞匯在字母組成和讀音方面非常的相似，因此教師在教授新詞匯時要善于聯(lián)系已學(xué)詞匯，注重溫故知新，幫助學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這種聯(lián)系記憶單詞。

（4）及時復(fù)習(xí)鞏固單詞記憶?？煊浛焱?，這是很正常的規(guī)律。在記憶單詞的過程中，復(fù)習(xí)是非常重要的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們?nèi)说挠洃涍z忘規(guī)律，所以如果我們遵循先快后慢、先多后少的遺忘規(guī)律，趁熱打鐵，及時有效地復(fù)習(xí)，單詞的記憶效果會更好。一般情況下，我采取這些辦法讓學(xué)生復(fù)習(xí)：①每節(jié)課當(dāng)堂做鞏固練習(xí)，強化學(xué)生記憶。②課后作業(yè)式復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的時候，要先看英文寫中文意思，然后再看著中文意思想它的英文單詞。③睡覺前幾分鐘回憶或腦海里放電影。④次日早起復(fù)習(xí)。早晨起床后，一邊洗漱一邊記憶單詞。⑤英語課前復(fù)習(xí)。對于前一天學(xué)習(xí)的單詞，要在課前看一遍，會了就劃掉，而記不住的詞則多讀一下，單獨背一下這些詞。⑥一周一總結(jié)，一月一歸納。目的是查漏補缺，更重要的是根據(jù)自己的具體情況，總結(jié)歸納記憶單詞的方法、規(guī)律。

總之，無論什么樣的記憶方法，都離不開熟練，多練習(xí)，多記憶，多聽多說。只要我們靈活運用，只要我們有信心，只要我們堅持，只要我們勤奮努力，我們就一定可以把生機勃勃的英語單詞系在記憶的大門上。讓我們抓緊時間，集中注意力，鍛煉和增強記憶，快速有效地掌握記憶單詞的方法。

參考文獻

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