趙梅
一、小學(xué)數(shù)學(xué)中“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因
一般來說,在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因有兩個(gè)方面,第一個(gè)方面是并未形成科學(xué)且有效的學(xué)習(xí)方法,第二個(gè)方面是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體內(nèi)容如下:
第一,由于數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生邏輯思維能力要求較高的學(xué)科,所以該學(xué)科不僅要讓學(xué)生們對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行有效掌握,而且還要能夠形成科學(xué)和有效的學(xué)習(xí)方法,懂得靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。但是實(shí)際上很多小學(xué)生之所以在數(shù)學(xué)學(xué)科中難以取得優(yōu)異的成績,就是因?yàn)樗麄儫o法真正找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的竅門和形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法,僅認(rèn)識到背誦數(shù)學(xué)公式的重要性,但卻沒有體會到靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)公式更為重要。
第二,小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中難以取得優(yōu)異的成績或擁有良好的表現(xiàn),與他們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有著密切的聯(lián)系,例如上課認(rèn)真聽講、課后認(rèn)真完成作業(yè)等,都屬于好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,然而這些數(shù)學(xué)學(xué)科中的“學(xué)困生”或多或少都有著不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這既影響到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率,而且也讓這些學(xué)生與其他學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上拉開了距離,久而久之便難以跟得上教師的教學(xué)進(jìn)度,極大挫傷他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化策略
為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)成績,本文建議從以下三個(gè)方面入手:
第一,要積極培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能夠?yàn)樘岣邔W(xué)習(xí)成績打好基礎(chǔ),因?yàn)榱?xí)慣是在潛移默化中影響學(xué)生思考方式和行為舉止的重要因素,即便是曾經(jīng)屬于數(shù)學(xué)學(xué)科中的“學(xué)困生”,但只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,就能夠逐漸讓這些學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,真正擺脫“學(xué)困生”的狀態(tài)。要想讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,就需要教師和學(xué)生家長兩方力量共同努力,在學(xué)校時(shí)數(shù)學(xué)教師以及班主任等要對學(xué)生嚴(yán)加監(jiān)督,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn),一旦有走神或注意力不集中的情形就要及時(shí)提醒,使學(xué)生能夠在課上有較高的學(xué)習(xí)效率,從而起到事半功倍的效果。在家中,學(xué)生家長也要時(shí)刻叮囑孩子要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,認(rèn)真對待課程以及認(rèn)真完成作業(yè),不可抄襲更不能夠蒙混過關(guān),要一板一眼打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),穩(wěn)步向前,逐步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。
第二,要幫助“學(xué)困生”形成科學(xué)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法??茖W(xué)且有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)科中的“學(xué)困生”們成功找出能夠靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識的技巧,發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在,從而在面對數(shù)學(xué)難題時(shí)能夠又快速又準(zhǔn)確地進(jìn)行解決。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“加減乘除混合運(yùn)算”的相關(guān)知識時(shí),為了能夠提高學(xué)生解題的速度,可讓學(xué)生們在看到題干后不要急于動筆,而是要先厘清運(yùn)算的先后順序,并且通過瀏覽題干來判斷是否前后有相抵消之處,此舉將既能夠簡化運(yùn)算的步驟又能夠提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性??偠灾槍πW(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的“學(xué)困生”,數(shù)學(xué)教師要幫助他們形成科學(xué)且有效的學(xué)習(xí)方法,不能僅懂得背誦公式和照搬知識,而是要靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識。
第三,要激發(fā)“學(xué)困生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。興趣是保持學(xué)習(xí)動力的重要影響因素,信心是推動學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的重要力量,所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對“學(xué)困生”們要能夠采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹砑ぐl(fā)他們的興趣和樹立學(xué)習(xí)信心。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課上進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)可通過引入趣味性的數(shù)學(xué)小游戲來豐富課堂的內(nèi)容,并且當(dāng)學(xué)生們成功地解答出數(shù)學(xué)題目時(shí),要給予他們足夠的鼓勵(lì)和贊揚(yáng),幫助他們樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,鼓勵(lì)他們要持之以恒和不間斷地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
三、總結(jié)
綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中的“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因主要是與不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和未形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法有直接聯(lián)系。未來小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣,樹立“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,真正讓這部分學(xué)生擺脫“學(xué)困生”的稱號,努力變成班級上的優(yōu)等生。