王曉蕊 靳家寶 潘萬(wàn)旗

[摘 要]中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育是新時(shí)代對(duì)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)提出的重要要求，關(guān)系中醫(yī)藥人才培育成功與否、關(guān)系中醫(yī)藥事業(yè)守正創(chuàng)新發(fā)展，通過(guò)不斷完善具有中醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、深入開(kāi)展中醫(yī)藥特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、濃郁中醫(yī)藥事業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍等途徑，為逐步建立適合中醫(yī)藥院校發(fā)展、符合中醫(yī)藥人才教育成長(zhǎng)規(guī)律、滿(mǎn)足社會(huì)需求的中醫(yī)藥院校大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育體系提供借鑒。

[關(guān)鍵詞]中醫(yī)藥院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培育途徑

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.10.176

1 前言

習(xí)近平總書(shū)記多次對(duì)中醫(yī)藥工作做出重要批示，強(qiáng)調(diào)“要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新”。李克強(qiáng)總理指出：“推動(dòng)中醫(yī)藥在傳承創(chuàng)新中高質(zhì)量發(fā)展，讓這一中華文明瑰寶煥發(fā)新的光彩，為增進(jìn)人民健康福祉做出新貢獻(xiàn)?！贬t(yī)圣張仲景“勤求古訓(xùn) 博采眾長(zhǎng)”，終開(kāi)“辨證論治”之先河。中醫(yī)藥是打開(kāi)中華文化寶庫(kù)的鑰匙，是中華文明的瑰寶，凝聚著中華民族和中國(guó)人民的博大智慧。進(jìn)入新時(shí)代，面對(duì)人民群眾對(duì)于生命安全特別是“治未病”的健康需求，不斷推進(jìn)中醫(yī)藥守正創(chuàng)新發(fā)展、培養(yǎng)滿(mǎn)足人民群眾需要和社會(huì)發(fā)展需求的中醫(yī)藥人才已是時(shí)代要求。中醫(yī)藥院校作為培養(yǎng)新時(shí)代中醫(yī)藥人才的主要平臺(tái)，承擔(dān)著培育中醫(yī)藥院校大學(xué)生醫(yī)術(shù)醫(yī)德的重要使命，為適應(yīng)紛繁復(fù)雜的醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)環(huán)境，中醫(yī)藥院校應(yīng)因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，不斷拓展完善中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育途徑，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過(guò)程中，注重融入中醫(yī)藥文化特色，使之成為符合中醫(yī)藥院校大學(xué)生成長(zhǎng)成才需要的特色培育體系，為培養(yǎng)新時(shí)代中醫(yī)藥人才、推進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)守正創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2 強(qiáng)化中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的重要意義

2.1 實(shí)現(xiàn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)要求

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出：“優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置，堅(jiān)持以教學(xué)為中心，突出創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才、高素質(zhì)人才。”創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的動(dòng)力源泉，是提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的必然要求，驅(qū)動(dòng)貫穿經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展始終。面對(duì)新時(shí)代紛繁復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才已成為高等教育目標(biāo)的應(yīng)有之義。2017年全國(guó)教育大會(huì)要求將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程。高等院校作為培育新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的平臺(tái)，應(yīng)將創(chuàng)新貫穿教育目標(biāo)與理念、教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)校改革創(chuàng)新發(fā)展始終。堅(jiān)持高等教育為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展服務(wù)的理念，貫徹落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)有賴(lài)于高等中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。高等中醫(yī)藥院校作為中醫(yī)藥人才培育的搖籃，應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)創(chuàng)新理念，將培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力視為重要培養(yǎng)目標(biāo)。

2.2 推動(dòng)中醫(yī)藥守正創(chuàng)新發(fā)展的必要舉措

“傳承精華，守正創(chuàng)新”，是習(xí)近平總書(shū)記對(duì)中醫(yī)藥工作做出的重要指示。正確處理好中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，關(guān)系到中醫(yī)藥的前途和命運(yùn)。沒(méi)有創(chuàng)新就不能實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，在傳承中創(chuàng)新才能推動(dòng)中醫(yī)藥高質(zhì)量發(fā)展?！饵S帝內(nèi)經(jīng)》奠定了中醫(yī)學(xué)理論體系、《傷寒雜病論》確定了辨證論治原則、《針灸甲乙經(jīng)》成為針灸學(xué)巨著、《肘后備急方》啟發(fā)了屠呦呦提取青蒿素，中醫(yī)藥發(fā)展的歷史始終就是一部創(chuàng)新的歷史，可以說(shuō)沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有中醫(yī)藥的今天。中醫(yī)藥院校大學(xué)生是我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展的生力軍，承擔(dān)著傳承創(chuàng)新中醫(yī)藥、保護(hù)人民群眾身體健康的神圣使命，培育其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展提供了人才保障，中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力關(guān)系著我國(guó)中醫(yī)藥事業(yè)守正創(chuàng)新的成功與否。中醫(yī)藥院校應(yīng)結(jié)合中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，遵循中醫(yī)藥人才成長(zhǎng)規(guī)律和培養(yǎng)教育教學(xué)規(guī)律，完善中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育途徑，逐步滿(mǎn)足新時(shí)代對(duì)中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才的要求。

3 中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的具體措施

3.1 完善具有中醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高等院校普遍重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅僅體現(xiàn)在就職創(chuàng)業(yè)當(dāng)中，更體現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新思維模式上，對(duì)大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升有著重要意義。高等院校以課程教育的形式作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主陣地，開(kāi)設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃課、大學(xué)生求職技能提升等課程。但在實(shí)踐過(guò)程中也出現(xiàn)一些問(wèn)題，特別是相關(guān)課程的院校特征和專(zhuān)業(yè)特色不夠突出，不能充分結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，也沒(méi)有制定出具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)要求。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程是中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的基礎(chǔ)途徑。中醫(yī)藥院校應(yīng)充分結(jié)合中醫(yī)藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，打造具有中醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，充分利用中醫(yī)藥文化資源，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程納入中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃內(nèi)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的必修學(xué)分，將其打造為中醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生培育的重要組成部分。實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的深度融合，開(kāi)設(shè)具有中醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)特色的專(zhuān)業(yè)課程，例如醫(yī)院事務(wù)管理、中醫(yī)藥科研思路與方法、中藥炮制前沿技術(shù)、中醫(yī)藥行業(yè)行情分析等具有明顯中醫(yī)藥特色的科研創(chuàng)新課程，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)教育、素質(zhì)教育的有機(jī)融合。在中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)知識(shí)教授的同時(shí)，注重培育學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生勇于創(chuàng)新，提升科研創(chuàng)新能力。通過(guò)完善中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)，培育中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，了解中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)的基本研究方法與技術(shù)，使其具備自主汲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能、自主開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)能力，筑牢中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的主陣地。

3.2 深入開(kāi)展中醫(yī)藥特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)因其形式多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，寓教于樂(lè)、潛移默化地培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)如火如荼地開(kāi)展，已經(jīng)成為高校拓展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育途徑的不二選擇。例如，校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之星評(píng)選活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)評(píng)選活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)評(píng)選活動(dòng)等方式，引導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生積極嘗試創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。中醫(yī)藥院校要充分挖掘中醫(yī)藥文化寶庫(kù)的豐富內(nèi)涵，打造以中醫(yī)藥文化傳承創(chuàng)新為主題的具有鮮明中醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，將中醫(yī)藥守正創(chuàng)新的思想融入校園文化活動(dòng)的指導(dǎo)過(guò)程，把中醫(yī)藥術(shù)語(yǔ)作為校園文化活動(dòng)的常用語(yǔ)言，充分挖掘中醫(yī)藥名家流派的創(chuàng)新思維，以中醫(yī)藥名家流派的創(chuàng)新思維為主題，以屠呦呦為代表中醫(yī)藥傳承創(chuàng)新發(fā)展的科學(xué)家為鮮活素材，以各類(lèi)學(xué)生社團(tuán)、校園文化活動(dòng)、學(xué)校新媒體等為平臺(tái)，建立具有中醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育矩陣，濃郁具有中醫(yī)藥特色的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，在校內(nèi)外醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域聘用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)指導(dǎo)老師，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師資源庫(kù)，在導(dǎo)師和大學(xué)生之間牽線(xiàn)搭橋，實(shí)現(xiàn)雙向選擇，根據(jù)不同學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)程度的不同、需求面的不同、目標(biāo)期望的不同將其分為不同層面，進(jìn)行分層分類(lèi)指導(dǎo)。第一，組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望的學(xué)生組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐班。將具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望的學(xué)生聚合在一起，一方面，可以邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師方便、直接、有針對(duì)性地對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo);另一方面，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和學(xué)科特點(diǎn)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的組成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而設(shè)計(jì)具有一定規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。第二，扶持項(xiàng)目明確的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。組織大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)參與“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”等創(chuàng)新類(lèi)賽事，以及“全國(guó)中醫(yī)藥院校青年論壇”等中醫(yī)藥類(lèi)學(xué)術(shù)論壇，不斷擴(kuò)大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的視野，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不斷深入細(xì)化。第三，孵化較為成型的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)一旦成型，最為緊缺的便是資金和場(chǎng)地的硬性條件支持，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極聯(lián)系、主動(dòng)支持，為其尋找合適的孵化基地，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)辦企業(yè)、進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，并進(jìn)行后期的長(zhǎng)期跟蹤。持續(xù)開(kāi)展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，是中醫(yī)藥院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效補(bǔ)充，應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代特征和社會(huì)需要不斷調(diào)整。

中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要貫穿創(chuàng)新理念，拓展具有中醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑，充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，筑牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的主陣地，推動(dòng)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有力補(bǔ)充，為中國(guó)人民生命健康安全培育出更多德智體美勞全面發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求的中醫(yī)藥創(chuàng)新型人才。

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[基金項(xiàng)目]2020年度河南中醫(yī)藥大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研課題“中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生就業(yè)職業(yè)能力訓(xùn)練與養(yǎng)成”（項(xiàng)目編號(hào)：JC2020-08）;2020年度河南省大中專(zhuān)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“中醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生就業(yè)職業(yè)能力訓(xùn)練與養(yǎng)成”（項(xiàng)目編號(hào)：JYB2020019）;2020年度河南省大中專(zhuān)院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題“中醫(yī)藥背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐綜合能力培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JYB2020040）。2020年度河南中醫(yī)藥大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)科研課題“以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為支點(diǎn)打造學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合平臺(tái)”（項(xiàng)目編號(hào)：JC2020-05）。

[作者簡(jiǎn)介]王曉蕊（1980—），女，漢族，河南南陽(yáng)人，河南中醫(yī)藥大學(xué)招生就業(yè)處副處長(zhǎng)，講師，碩士，研究方向：思想政治教育與管理;靳家寶（1994—），男，漢族，河南禹州人，研究生，研究方向：思想政治教育與管理;潘萬(wàn)旗（1979—），男，漢族，河南濮陽(yáng)人，河南中醫(yī)藥大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育與管理。