培育途徑
- 基于班級文化建設(shè)的積極學(xué)習者培育路徑探析
級文化建設(shè)；培育途徑；積極學(xué)習者班級文化建設(shè)與學(xué)生德育緊密相關(guān)，教師不僅承擔學(xué)科教學(xué)任務(wù)，還有文化建設(shè)和德育培養(yǎng)的責任，通過班級文化建設(shè)創(chuàng)造德育平臺，促進積極學(xué)習者培育早已成為小學(xué)教育的共識。班級文化建設(shè)包括諸多內(nèi)容，精神文化、制度文化、物質(zhì)文化都屬于班級文化建設(shè)范疇，教師圍繞積極學(xué)習者培育主題展開設(shè)計和行動，借助班風、班規(guī)、班訓(xùn)，以及制度建構(gòu)、警示標識張貼、思想心理輔導(dǎo)等途徑，展開多種形式的文化教育行動，自然實現(xiàn)立德樹人教育目標。一、創(chuàng)新班級精神文化建設(shè)
新教育·科研 2023年8期2023-09-07
- 初中語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培育途徑
文素養(yǎng)? ?培育途徑近年來，隨著新課程改革的持續(xù)推進，越來越多的語文教師意識到了培育學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性。然而，受到各種因素的影響，人文素養(yǎng)的培育在教學(xué)中未得到全面落實。因此，初中語文教師應(yīng)加強對人文素養(yǎng)培育的深入學(xué)習與研究，及時以最新的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)手段進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得豐富的人文體驗，形成正確的價值觀念，提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。一、在初中語文教學(xué)中培育學(xué)生人文素養(yǎng)的意義（一）有利于增強學(xué)
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 論疫情防控工作中大學(xué)生志愿精神培育
服務(wù)精神動力培育途徑與措施。提出要通過充實志愿服務(wù)的價值內(nèi)涵來培育理智動力，通過強化志愿服務(wù)宣傳與激勵來培育情感動力，通過優(yōu)化志愿服務(wù)培訓(xùn)與管理來培育意志動力，從而全面培育大學(xué)生志愿服務(wù)的精神動力。關(guān)鍵詞：新冠疫情防控工作；大學(xué)生；志愿服務(wù)；精神動力；培育途徑在新冠疫情的防控過程中，有眾多的大學(xué)生志愿者為疫情防控工作貢獻力量，志愿者人數(shù)規(guī)模越來越大，覆蓋領(lǐng)域和社會影響力也日漸增長，成為保障人民群眾生命安全的重要力量，展示了時代青年不畏艱險、無私奉獻的精神面
廣東教育（高校思想教育探索） 2023年4期2023-05-25
- 學(xué)生邏輯思維能力的培育
輯思維能力；培育途徑〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號〕? 1674-6317? （2023）? 10-0133-03數(shù)學(xué)是一門較為抽象的、邏輯性較強的學(xué)科。重視邏輯思維的傳導(dǎo)，特別是在深度學(xué)習理念下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)其積極參與數(shù)學(xué)課堂中進行深入思考，是當下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)變革的重要趨勢。深度學(xué)習對學(xué)生的邏輯思維能力、想象能力等有了更高的要求。小學(xué)生年齡小，邏輯思維能力不足，對于邏輯嚴
小學(xué)科學(xué) 2023年10期2023-05-01
- 高職院校人資專業(yè)學(xué)生法治思維的培育
意義；問題；培育途徑中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.09.070隨著信息化的來臨，經(jīng)濟新業(yè)態(tài)層出不窮，企業(yè)發(fā)展面臨著經(jīng)營不規(guī)范、勞動糾紛增多等諸多法律難題。作為面向地方經(jīng)濟培養(yǎng)人才的高職院校，人力資源管理專業(yè)（以下簡稱“人資專業(yè)”）辦學(xué)目標應(yīng)緊貼企業(yè)發(fā)展的需求，培養(yǎng)學(xué)生建章立制、依法管理、解決勞動糾紛等能力，形成學(xué)生的法治思維。“法治思維是運用法治理念、原則、法律規(guī)則認
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年9期2023-04-27
- 高校輔導(dǎo)員職業(yè)核心素養(yǎng)構(gòu)成要素分析及培育途徑
業(yè)核心素養(yǎng)；培育途徑中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.0540引言黨的十九大報告中提出，“要培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任的時代新人”。高校輔導(dǎo)員是新時代教師隊伍中重要構(gòu)成部分，輔導(dǎo)員呈現(xiàn)出的價值觀取向、品格涵養(yǎng)、一言一行等都對學(xué)生的成長成才產(chǎn)生直接影響。高校輔導(dǎo)員職業(yè)核心素養(yǎng)對輔導(dǎo)員職業(yè)生涯和工作實效起至關(guān)重要作用，提升與時代和使命相適應(yīng)的職業(yè)核心素養(yǎng)，積極探索育人新實踐，對提升新時代高校輔
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年22期2023-01-01
- 高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生法律意識
;法律意識;培育途徑中圖分類號：G633.2?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）16-0151-04全面依法治國是我國發(fā)展的主要指引，強調(diào)每一位公民都應(yīng)當遵守國家法律規(guī)定，培養(yǎng)法治意識，推動社會穩(wěn)定發(fā)展。因此，高中政治教育要在國家政策的指引下，積極加強法律意識的培養(yǎng)，除了要完善文化課程教學(xué)以外，也要注重學(xué)生法律素質(zhì)的培育，讓法治教育真正能夠貫徹高中教育之中，增強學(xué)生的法律觀念。在培養(yǎng)學(xué)生法律意識過程中，教師可向?qū)W生傳達法律意識
考試周刊 2022年16期2022-07-02
- 我國公民法治意識培育的途徑試析
;法治意識;培育途徑中圖分類號：F293 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2177（2021）19-0027-020 引言法治權(quán)威性來自人民內(nèi)心的真誠信仰。在社會主義法治國家，實現(xiàn)法治的基礎(chǔ)在于培養(yǎng)公民對法律的內(nèi)心信仰，促進全體公民積極參與到法治過程，成為社會主義法律的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定維護者。在當前我國全面推進社會主義制度發(fā)展的過程中，有效實現(xiàn)法治，能夠呈現(xiàn)出全面改革和依法治國的新常態(tài)，促進社會主義制度穩(wěn)定法治，為人民構(gòu)
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年19期2021-12-28
- 《論語》經(jīng)典研讀培育小學(xué)生 傳統(tǒng)美德的途徑
;傳統(tǒng)美德;培育途徑《論語》是中國傳統(tǒng)文化中重要的儒家經(jīng)典，兩千年來對中華民族道德觀念的產(chǎn)生和形成，以及對傳統(tǒng)社會的制約與規(guī)范，都起了非常重要的作用。因此，通過對《論語》經(jīng)典的研讀，培養(yǎng)小學(xué)生傳統(tǒng)美德，塑造小學(xué)生的人格，是一件有意義的工作，也是一件不可或缺的工作。實際上，傳統(tǒng)美德的內(nèi)容比較廣泛，概括起來就是優(yōu)秀的品質(zhì)、優(yōu)良的精神、崇高的氣節(jié)、高尚的情感以及良好的習慣。對于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)美德的繼承主要表現(xiàn)為尊敬父母、尊重師長、團結(jié)同學(xué)、勤勉治學(xué)、謙虛謹慎、
中小學(xué)班主任 2021年24期2021-12-27
- 涉農(nóng)專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)價值觀培育途徑探討
職業(yè)教育觀;培育途徑中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）14-0097-03由于主客觀等方面的原因，目前涉農(nóng)專業(yè)高職學(xué)生普遍存在服務(wù)“三農(nóng)”意識比較淡薄、對專業(yè)認同度不高、缺乏服務(wù)“三農(nóng)”的行動自覺等問題，如何有效引導(dǎo)當代涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生牢固樹立“學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、為農(nóng)”的專業(yè)思想，形成扎根基層、服務(wù)“三農(nóng)”的農(nóng)業(yè)職業(yè)價值觀是當前農(nóng)業(yè)高職院校面臨的一個重要課題。一、涉農(nóng)專業(yè)高職學(xué)生職業(yè)價值觀培育的現(xiàn)狀（一）調(diào)查
大學(xué)·研究與管理 2021年4期2021-12-21
- 中學(xué)生“家國情懷”教育的現(xiàn)狀及培育途徑
教育現(xiàn)狀 培育途徑DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.16.058“家國情懷”是一個公民表現(xiàn)出來的對祖國、對人民、對家庭的一種認同和熱愛，是對社會的責任與擔當，是愛國主義精神產(chǎn)生的倫理基礎(chǔ)和情感狀態(tài)，是把個人前途與國家、民族和社會前途融合在一起的情感，“家國情懷”教育的核心是愛國主義教育。它注重培養(yǎng)公民自身、家庭、社會、國家四個層面的情感關(guān)系，合理的關(guān)系是正確處理個人利益與國家利益的準則。一、家國情懷教育得現(xiàn)狀（一）傳統(tǒng)
中華活頁文選·教師版 2021年16期2021-11-25
- 讓歷史的“細節(jié)”說話
;家國情懷;培育途徑[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）31-0049-02中華民族的文明有多久，家國情懷就有多久，無論是古代賢者對于“修身、齊家、治國、平天下”的美好理想，還是“匈奴未滅，何以家為”的豪情萬丈，抑或“天下興亡，匹夫有責”的責任擔當，都是家國情懷在傳統(tǒng)文化中的真實寫照。在歷史教學(xué)中培育學(xué)生的家國情懷，順應(yīng)了黨和國家的教育方向，是實現(xiàn)“立
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2021年11期2021-11-20
- 探究高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及培育途徑
文核心素養(yǎng)的培育途徑。關(guān)鍵詞：高中語文;核心素養(yǎng);內(nèi)涵;培育途徑核心素養(yǎng)是新一輪教學(xué)改革提出的概念，其強調(diào)的是從學(xué)生長遠發(fā)展的角度來開展教育教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生以后適應(yīng)社會或者是促進自我發(fā)展的關(guān)鍵能力和相關(guān)品質(zhì)的培養(yǎng)。對于高中語文學(xué)科來說，教師要深入分析語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，并立足學(xué)科核心素養(yǎng)來設(shè)計教學(xué)方案，將核心素養(yǎng)滲透到平時的教學(xué)中，助力學(xué)生學(xué)習和掌握相關(guān)語文知識的同時也能夠發(fā)展相關(guān)的品質(zhì)和素養(yǎng)。一、高中語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵新課程標準將高中語文學(xué)科核心素養(yǎng)劃
高考·上 2021年10期2021-11-19
- 探析如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培育學(xué)生核心素養(yǎng)
;核心素養(yǎng);培育途徑受傳統(tǒng)教學(xué)觀念及方法的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在評價教學(xué)效果時仍然以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?yōu)橹鳎瑢W(xué)生綜合能力及學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)注度較低，教學(xué)方法的陳舊造成了教學(xué)效果較差且課堂氣氛沉悶等問題，學(xué)生主體地位并沒有充分展現(xiàn)，且小學(xué)生思維及能力發(fā)展有待提高，數(shù)學(xué)概念等理論知識的抽象性及邏輯性較強，學(xué)生在學(xué)習過程中可能面臨較多的困難，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作嚴重受阻，為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當積極探尋提高教育教學(xué)效果的創(chuàng)新途徑。一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指的
學(xué)習周報·教與學(xué) 2021年15期2021-10-28
- 體驗式學(xué)習培育科學(xué)素養(yǎng)
;科學(xué)素養(yǎng);培育途徑說到科學(xué)，許多人會想到科學(xué)原理、科學(xué)研究等，會覺得很難懂，尤其是對小學(xué)生來說。如果讓小學(xué)生學(xué)習科學(xué)，他們會不會太小而不能接受？他們能學(xué)習科學(xué)嗎？事實上，科學(xué)就在我們身邊。只要你仔細觀察，生活就充滿了科學(xué)。在大自然中，太陽升起和落下，月亮消長;在生活中，洗衣機和電視機是如何工作的？蝴蝶，蜜蜂……它們都是科學(xué)的一部分。科學(xué)學(xué)習注重研究，重在體驗，小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習要以探究和體驗為核心。小學(xué)生好奇心強，喜歡新奇的事物，小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的培育可通過體
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年116期2021-10-18
- 職教師范生職業(yè)理念培育的意義、內(nèi)容及途徑
;職業(yè)理念;培育途徑作者簡介：劉媛，女，天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)職業(yè)教育學(xué)院2019級碩士研究生，主要研究方向為教師教育。中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-7747（2021）09-0101-07職業(yè)技術(shù)師范教育在一定程度上解決了中職教師供不應(yīng)求的問題，且隨著職業(yè)教育向高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展，越來越需要一批高質(zhì)量、高水平的職教師范畢業(yè)生加入到職業(yè)教育事業(yè)中。2018—2021年期間，我國先
職教通訊 2021年9期2021-10-15
- 基于核心素養(yǎng)視野下高中政治新教材運用策略探究
;核心素養(yǎng);培育途徑高中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)，是指教師通過對學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習到經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)等方面相關(guān)知識。培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科的素養(yǎng)，以日積月累的方式，對政治知識養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。當前科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟也在不斷前行，在高中政治教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生政治思想的核心素養(yǎng)，是引導(dǎo)學(xué)生形成良好思想品德素質(zhì)和道德行為的重要問題。教師正確引導(dǎo)學(xué)生樹立人生觀、價值觀、世界觀。通過有效的教學(xué)策略計劃提高政治教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)
文理導(dǎo)航 2021年25期2021-10-09
- 高中生物實驗教學(xué)中學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培育途徑
;核心素養(yǎng);培育途徑中圖分類號：G633.91? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）27-0040-02Cultivation Ways of Students' Core Biological Accomplishment in High School Biological Experiment Teaching（The First Middle School of Huizhou City， Guangdong
天津教育·下 2021年9期2021-09-27
- 淺談培養(yǎng)中學(xué)生社會責任感的必要性和培育途徑
會責任感? 培育途徑【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】A? ? 【文章編號】1674-4772（2013）04-003-02一、培養(yǎng)中學(xué)識社會責任感的必要性1.中學(xué)生責任感的培養(yǎng)是社會性的需求責任感是社會客觀要求在個體的不斷內(nèi)化下，轉(zhuǎn)化為有大局觀，大局意識的自主行為。社會是一個群體，群體需要規(guī)則規(guī)范，才能保護構(gòu)成群體的每個個體的利益。個體的利益而群體利益會有沖突，一個只有個體利益的群體沒有秩序無法維持。同樣，一個只有群體利益的群體，也無法維持下去
快樂學(xué)習報·教育周刊 2021年1期2021-09-10
- 課程思政視域下高職學(xué)生敬業(yè)精神培育的途徑探析
生敬業(yè)精神的培育途徑：敬業(yè)精神融入思想政治教育，做實敬業(yè)精神培育途徑;敬業(yè)精神融入校園文化，營造敬業(yè)精神培育氛圍;敬業(yè)精神融入課程教學(xué)，豐富敬業(yè)精神培育內(nèi)容;敬業(yè)精神融入實踐實訓(xùn)，強化敬業(yè)教育實踐學(xué)習;敬業(yè)精神融入網(wǎng)絡(luò)平臺，拓寬敬業(yè)精神培育載體。[關(guān)鍵詞] 課程思政;敬業(yè)精神;培育途徑[基金項目] 2020年度廣州市教育局高?？蒲许椖浚ㄇ嗄耆瞬趴蒲许椖浚罢n程思政視域下高職學(xué)生敬業(yè)精神培育路徑的實踐與創(chuàng)新”（202032816）[作者簡介] 袁燕婷（199
教育教學(xué)論壇 2021年27期2021-08-24
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑
動提問能力;培育途徑提問是學(xué)生自身存在疑惑，并發(fā)出疑惑的一種方式，教師能通過學(xué)生的提問獲得反饋，進而采取針對性的教學(xué)策略。然而就當下初中數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，還是存在一定的不足，比如部分學(xué)生的提問意識較為淡薄，存在“啟而不發(fā)”的現(xiàn)象，需要數(shù)學(xué)教師及時意識到這一問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題。一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主提問能力低下的原因分析第一，學(xué)生缺乏提問的空間。目前很多初中數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的自主性相對較差，課堂中主要以教師主導(dǎo)為主，所以課堂上主要是教師提
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 新時代青少年學(xué)生體育文化培育的思考
;體育文化;培育途徑]習近平總書記指出：全國廣大青少年，要志存高遠，增長知識，錘煉意志，讓青春在時代進步中煥發(fā)出絢麗的光彩。黨的十九大提出，文化是一個國家、一個民族的靈魂。良好的身體素質(zhì)是青年學(xué)生勝任工作崗位，奉獻祖國，服務(wù)人民的基本前提和條件。對體育教育而言，加強青少年學(xué)生的體育文件培育是體育教育的核心內(nèi)容和目標。一、新時代青少年體育文化缺失的表現(xiàn)（一）沉迷于手機及網(wǎng)絡(luò)游戲，缺乏積極的體育鍛煉意識2020年5月，共青團中央維護青少年權(quán)益部聯(lián)合中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)
讀書文摘（下半月） 2021年1期2021-06-28
- 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究
方面提出了其培育途徑，為提升高校人才培養(yǎng)的社會契合度提供意見和建議。關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng) 培育途徑中圖分類號：G647 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.075A Survey of College Students' Internet Literacy——Based on the investigation of
科教導(dǎo)刊 2021年7期2021-05-27
- 中醫(yī)藥院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育途徑探析
;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培育途徑[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.10.1761 前言習近平總書記多次對中醫(yī)藥工作做出重要批示，強調(diào)“要遵循中醫(yī)藥發(fā)展規(guī)律，傳承精華，守正創(chuàng)新”。李克強總理指出：“推動中醫(yī)藥在傳承創(chuàng)新中高質(zhì)量發(fā)展，讓這一中華文明瑰寶煥發(fā)新的光彩，為增進人民健康福祉做出新貢獻?！贬t(yī)圣張仲景“勤求古訓(xùn) 博采眾長”，終開“辨證論治”之先河。中醫(yī)藥是打開中華文化寶庫的鑰匙，是中華文明的瑰寶，凝聚著中華民族和中國人民的博大智慧。進入新
中國市場 2021年10期2021-05-08
- 職業(yè)院校師生工匠精神培育途徑之職業(yè)技能大賽
;工匠精神;培育途徑一、職業(yè)院校師生“工匠精神”培育的有效切入點職業(yè)院校肩負使命，弘揚和傳承工匠精神，是培養(yǎng)應(yīng)用型高技能人才的主陣地。新時代職業(yè)教育崇尚工學(xué)結(jié)合、德技并修，注重踐行工匠精神。共同培育職業(yè)院校師生的工匠精神需要找到一個關(guān)鍵的切入點，使工匠精神能夠貫穿職業(yè)教育的各個階段，從細微環(huán)節(jié)落實工匠精神，培養(yǎng)師生的工匠習慣，形成堅定的工匠品質(zhì)，用具有工匠精神的教師培育未來更多的“大國工匠”。實踐研究總結(jié)顯示，職業(yè)技能大賽能積極助力工匠精神的培養(yǎng)。職業(yè)技能
學(xué)習周報·教與學(xué) 2021年5期2021-04-06
- 初中生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育途徑
學(xué)科核心素養(yǎng)培育途徑，建議教師通過更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣;優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，發(fā)展學(xué)生體育技能;增加健康宣教，促進學(xué)生形成健康行為;融入德育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德等方面開展教學(xué)活動，全面提高學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】初中體育 核心素養(yǎng) 培育途徑體育是學(xué)校課程體系的重要組成部分，其同樣強調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育學(xué)科的教學(xué)目標包括培養(yǎng)運動能力、激發(fā)體育興趣、形成體育習慣、養(yǎng)成健康行為、塑造體育品德，以及逐漸形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。當前，
廣西教育·A版 2021年1期2021-04-06
- 高職院校共青團培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑研究
核心價值觀;培育途徑共青團是一個特殊的青年團體組織，具有政治性、社會性的發(fā)展特點，結(jié)合中國共產(chǎn)黨黨史相關(guān)內(nèi)容分析，共青團為中國革命事業(yè)發(fā)展做出了巨大貢獻，共青團存在的主要價值是嚴格履行各項政治職能，圍繞不同時期黨的核心任務(wù)，組織引導(dǎo)廣大青年團體發(fā)揮出青年群眾的基礎(chǔ)作用，維護廣大青少年的合法權(quán)益。因此，在高職院校共青團培育的過程中，改善傳統(tǒng)的思想引領(lǐng)方式，全面踐行社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大青少年群體更好的服務(wù)社會，堅持文明、和諧、自由、平等的積極思想引領(lǐng)，
科學(xué)與生活 2021年33期2021-03-26
- 淺析大學(xué)生積極人格的培育途徑
生積極人格的培育途徑。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;積極人格;培育途徑近年來，隨著高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴張，大學(xué)生人數(shù)逐年增加，大學(xué)校園惡性事件出現(xiàn)頻次也在上漲，這與大學(xué)生的消極心理與心態(tài)脫不了干系。文章從積極人格教育出發(fā)，探討了大學(xué)生積極人格的培育方法。一、積極人格的內(nèi)涵積極心理學(xué)是近年來在西方心理學(xué)界出現(xiàn)的新的研究取向，它主張心理學(xué)研究應(yīng)從過去對心理問題的關(guān)注而轉(zhuǎn)向?qū)θ祟惙e極力量的關(guān)注，強調(diào)要以人實際的、潛在的具有建設(shè)性的力量、美德和機能等為出發(fā)點，用一種積極的方式來
青年與社會 2020年28期2020-12-14
- 論新時代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的培育研究
義理論素養(yǎng);培育途徑一、新時代大學(xué)生必需的馬克思主義理論素養(yǎng)（一）熟知系統(tǒng)的馬克思主義理論體系新時代的大學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，要提升馬克思主義理論素養(yǎng)勢必要加強理論知識的學(xué)習，奠定扎實的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。扎實的馬克思主義理論知識體系是大學(xué)生馬克思主義素養(yǎng)的基本條件，任何有關(guān)馬克思主義理論素養(yǎng)的運用都必須在此基礎(chǔ)的掌握中才能夠進行下去。在這個條件下，大學(xué)生必須要努力學(xué)習馬克思主義理論知識，熟練掌握馬克思主義理論體系，熟練掌握運用科學(xué)理
神州·下旬刊 2020年10期2020-11-30
- 基層群眾文化活動品牌的打造和培育
;活動品牌;培育途徑在基層群眾文化活動的開展過程中，主要是由政府、公益性文化事業(yè)單位進行扶持，以及各種社會力量的積極支持，以基層人民作為重要主體的自創(chuàng)自辦、自娛自樂的方式，是更好地展現(xiàn)自我的非職業(yè)性的文化形態(tài)。基層群眾文化活動是建立公共文化服務(wù)體系的重要內(nèi)容，能夠更好地凸顯出公共文化的效能。一、基層群眾文化活動品牌打造和培育存在的問題（一）需要增多，平臺太少在當前人們生活水平不斷提高的背景下，人們越來越注重對精神生活的追求，常常希望能夠看到一些高質(zhì)量的演出
文存閱刊 2020年18期2020-11-06
- 高中生物實驗教學(xué)中學(xué)生生物核心素養(yǎng)的培育途徑
;核心素養(yǎng);培育途徑1高中生物實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要性1.1提高學(xué)生實驗操作能力生物是一門需要大量實驗的課程，教師在組織學(xué)生進行生物實驗時，通過培養(yǎng)學(xué)生生物核心素養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)生進行安全的實驗過程。實驗過程考察學(xué)生對實驗設(shè)備的了解、操作過程的掌握和結(jié)論分析的能力，多組織幾次生物實驗，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，還可以提高學(xué)生生物的核心素養(yǎng)技能。1.2提高學(xué)生合作精神每個學(xué)生對生物知識的掌握情況不一樣，在生物實驗教學(xué)的過程中，組織多人合作的生物
數(shù)理報（學(xué)習實踐） 2020年36期2020-11-03
- 職業(yè)院校班干部隊伍養(yǎng)成教育
班干部隊伍;培育途徑在職業(yè)院校教育體系中，教師除了進行課堂教學(xué)，對學(xué)生的科學(xué)文化知識進行傳授外，還應(yīng)加強班級管理，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好環(huán)境，確保班級管理工作順利開展。由于班級管理工作的日益繁重和復(fù)雜化，班主任需要借班干部隊伍，保證所有管理事務(wù)的順利完成。因此需要對班干部加強選拔、任用，對班干部隊伍進行有效培育，對工作加強指導(dǎo)和考核，使班干部隊伍整體素質(zhì)提高，進一步提高班級管理水平。1 職業(yè)院校班干部重要性分析班干部作為班級里重要組成部分，承擔著班主任與
成長 2020年8期2020-10-21
- 課程思政理念下高校工匠精神培養(yǎng)研究
;高等教育;培育途徑;課程思政理念高等院校作為服務(wù)社會、培育人才、傳播知識以及學(xué)術(shù)研究的場所，應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)活動，將思想政治理念引入各個學(xué)科中，培育出既具備較高思想道德水平的學(xué)生，又能夠在工匠精神引導(dǎo)下獲得全面發(fā)展的新興人才。課程思政作為新興的課程觀，需要教師在進行授課工作時，將思政理念與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，保證學(xué)生在參與學(xué)習活動時，既可以提升學(xué)習質(zhì)量，又可以在潛移默化的過程中，樹立正確的價值理念與行為意識，進而在社會主義核心價值觀地指導(dǎo)下，使學(xué)生成長為
青年生活 2020年26期2020-10-21
- 試論高中歷史課堂教學(xué)中人文精神培育途徑
學(xué)人文精神的培育途徑，以期互勉?！娟P(guān)鍵詞】 ?高中歷史;課堂教學(xué);人文精神;培育途徑高中歷史新課改對“情感態(tài)度與價值觀”這一“目標”十分關(guān)注，而落實“人文教育”、培育人文精神，正是這一目標理念要求的真切體現(xiàn)。人文精神便隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展，就內(nèi)容而言，大都體現(xiàn)在熱愛祖國、合作互助、知恥明禮、自由民主、平等和諧、道德良好、世界意識科學(xué)、生態(tài)觀念正確等。人文精神是一個大的概念，教師的教學(xué)培育應(yīng)著眼于主要內(nèi)容，通過有效的策略，確保人文精神培育的高效性。一、立足歷
啟迪與智慧·教育版 2020年9期2020-10-20
- 高校輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建
;高等教育;培育途徑;輔導(dǎo)員素質(zhì)輔導(dǎo)員教師與學(xué)生的交流十分緊密，所以能夠?qū)W(xué)生的價值理念與道德水平起到十分重要的影響。所以輔導(dǎo)員自身的行為意識與素質(zhì)，能否對學(xué)生的未來發(fā)展起到積極的影響，則成為很多高等院校重點關(guān)注的問題。這需要學(xué)?？梢越Y(jié)合當前的實際情況，有選擇的對輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行建立，從而在使其成為學(xué)生行為規(guī)范標桿的同時，推動學(xué)校自身未來的更好發(fā)展。一、高等院校建立輔導(dǎo)員素質(zhì)結(jié)構(gòu)的積極意義互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨，使人們無論是日常生活還是工作學(xué)習，都與大數(shù)據(jù)緊密
絲路視野 2020年6期2020-10-20
- 新形勢下高校大學(xué)生國家安全意識形態(tài)培育途徑分析
些科學(xué)可行的培育途徑。[關(guān)鍵詞]新形勢 國家安全 意識形態(tài) 培育途徑課題：2019年陜西高校輔導(dǎo)員工作研究課題《新時代背景下大學(xué)生志愿服務(wù)意識與高校黨團建設(shè)融入過程探究》（課題編號：2019FKT35）;2018年西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題《當代大學(xué)生國家安全意識形態(tài)培育路徑及重要意義研究——以航空城大學(xué)生為研究對象》（課題編號18XHG2-023）。陜西省高校輔導(dǎo)員“星空領(lǐng)航”黨團工作室建設(shè)項目成果或者研究成果。引言黨的十九大報告明確指出，充分把握意識
陜西教育·高教版 2020年9期2020-09-26
- 淺談新生代農(nóng)民工工匠精神“系統(tǒng)性缺失”及其培育路徑
;系統(tǒng)缺失;培育途徑引言：對于新生代農(nóng)民工而言，工匠精神是其不可缺失的高貴品質(zhì)。敬業(yè)、專注以及創(chuàng)新等均是工匠精神所包含的特質(zhì)。經(jīng)研究調(diào)查可知，現(xiàn)階段，隨著城市邊緣性與就業(yè)流動性等因素的突出，新生代農(nóng)民工存在嚴重的工匠精神系統(tǒng)性缺失問題。而導(dǎo)致農(nóng)民工工匠系統(tǒng)性缺失的原因主要可體現(xiàn)在內(nèi)外兩個方面，內(nèi)在為新生代農(nóng)民工自身的原因，外在為企業(yè)逃避責任與社會培育體系不夠完善?，F(xiàn)階段，加大對新生代農(nóng)民工工匠精神的培養(yǎng)不僅是讓我國實現(xiàn)制造強國的主要途徑之一，而且是提高農(nóng)民
科學(xué)與財富 2020年18期2020-09-16
- 時政教學(xué)中培育政治認同素養(yǎng)的有效途徑
政治認同 培育途徑【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）04B-0041-02高中思想政治課是一門宣傳馬克思主義基礎(chǔ)理論的課程，同時也是一門與時事政治緊密聯(lián)系的課程。在高中思想政治課程的四大核心素養(yǎng)中，政治認同素養(yǎng)是首要的關(guān)鍵素養(yǎng)。高中學(xué)生的政治認同是指學(xué)生對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的政治認知以及在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生的政治情感和政治思維能力。學(xué)習時事政治，有利于培育學(xué)生的政治認知、政治情感和政治思維能力。因
廣西教育·B版 2020年4期2020-08-26
- 論新時代大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)的培育研究
義理論素養(yǎng);培育途徑中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2020）20-0043-02作者簡介：邵彩玲（1971-），女，河北廊坊人，博士，教授，研究方向：農(nóng)村發(fā)展與思想政治教育;呂子月（1992-），女，河北滄州人，碩士在讀，研究方向：思想政治教育。一、大學(xué)生馬克思主義理論素養(yǎng)培育的重要性馬克思主義理論素養(yǎng)是新時代大學(xué)生核心素養(yǎng)的“領(lǐng)頭羊”，是其所必備的基本道德修養(yǎng)，也是其內(nèi)心上堅定馬克思主義信仰、頭腦上保持政治清醒的基
法制博覽 2020年7期2020-07-16
- 初中政治教學(xué)中人文精神的培育途徑
中人文精神的培育途徑，希望對教學(xué)有所助益?！娟P(guān)鍵詞】初中政治 ?人文精神 ?培育途徑【中圖分類號】G633.2 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0073-02傳統(tǒng)的政治課堂由于以應(yīng)試為主的教育理念與填鴨式教學(xué)方法的影響，教師以自我為中心，教學(xué)中更偏重對學(xué)生進行理論知識的灌輸與死記硬背，缺乏對學(xué)生人文精神的培育。學(xué)生在課上被動接受知識，缺乏通過思考與在具體情景中加深體驗收獲知識的學(xué)習過程，課下死記硬背重點知識。這導(dǎo)致學(xué)生無
課程教育研究 2020年18期2020-07-04
- 論學(xué)科核心素養(yǎng)之家國情懷的培育
;家國情懷;培育途徑中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0027-01家國情懷在中華五千年的歷史中獨具光輝，吸引著無數(shù)名人志士為之獻身，也成為了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。當下國家競爭激烈、外來文化盛行，更要繼承和弘揚家國精神，煥發(fā)其獨有的意義和價值。而作為國家未來、民族希望的初中生，應(yīng)該也必須接受家國情懷教育，做到強化個人修養(yǎng)、重視親情、心懷天下、行孝盡忠、愛國愛民。下面，筆者將進行詳細闡釋。一、有利于養(yǎng)
讀寫算 2020年11期2020-06-12
- 關(guān)于培育國有企業(yè)“共同體”文化的幾點思考
同體”文化的培育途徑方面進行了探索性思考。關(guān)鍵詞 “共同體”文化 內(nèi)在動力 引領(lǐng)作用 培育途徑在當前復(fù)雜的內(nèi)外部環(huán)境下，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)不再是單純的經(jīng)濟活動范疇，而是包含了大量復(fù)雜的感性成分，這其中最重要的就是職工的認知以及隱藏于其中的企業(yè)文化。企業(yè)只有使職工在復(fù)雜因素中深刻意識到其與企業(yè)的“利益共同體”、“命運共同體”等“共同體”關(guān)系，進而形成“共同體”文化，才能獲得發(fā)展的內(nèi)在動力和支持因素。要把國有企業(yè)打造成有競爭力、有擔當、有文化、有情懷的企業(yè)，就需要
現(xiàn)代企業(yè)文化·理論版 2020年2期2020-06-01
- 高中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與培育
;教學(xué)理解;培育途徑教育部在2014年3月30日發(fā)布的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》文件中提出研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力. 此后，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》以及高中階段各個學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)容也陸續(xù)發(fā)布. 在這樣的引領(lǐng)之下，高中學(xué)科教學(xué)也就進入了核心素養(yǎng)的世界. 對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在走進這個世界的時候，有一個重要的基礎(chǔ)性命題，就是對數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解與培育的問題，前者決
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2020年1期2020-04-15
- 中小學(xué)生書法教學(xué)中文化素養(yǎng)的培育途徑
文化素養(yǎng) ?培育途徑中圖分類號：G623 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）01（c）-0167-02作為我國傳統(tǒng)文化之一，書法不僅僅是一種文化，更是一種藝術(shù)，在中小學(xué)生群體中開展書法教學(xué)除了需要對書法技藝進行傳承之外，還必須要對學(xué)生的文化品格進行培養(yǎng)，包括中國民族的學(xué)識、中華民族的人格、中華民族的意志、中華民族的品德等。所以，在中小學(xué)開展書法教學(xué)的教師必須要明確書法的價值，并根據(jù)教學(xué)實踐促進書法這門藝術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中教師不能夠
科技資訊 2020年3期2020-04-07
- 高職學(xué)生工匠精神培育策略探究
;工匠精神;培育途徑中圖分類號：G712? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0352-02“中國制造”呼喚“大國工匠”，更離不開“工匠精神”。2016年3月5日，國務(wù)院總理李克強在十二屆全國人大第四次會議所做的政府工作報告中提出了要培育“精益求精”的工匠精神，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟社會發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才。大力推進工匠精神的培育已成為中國由制造大國通向制造強國、實現(xiàn)“中國制造2025”宏偉藍圖的戰(zhàn)略舉措。高職院校
教育教學(xué)論壇 2020年10期2020-04-01
- “工匠精神”背景下中醫(yī)藥高職院校思想政治教育探究
中醫(yī)藥高職;培育途徑中圖分類號：G711? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0053-02一、前言現(xiàn)階段，“工匠精神”成為全社會普遍關(guān)注的高頻詞。“工匠精神”中的“工匠”強調(diào)的是生產(chǎn)專業(yè)方面的技能、技藝和技術(shù)，而“精神”強調(diào)的是專注、忠誠及精益求精的職業(yè)追求。從與中醫(yī)藥高職學(xué)生思想政治教育相結(jié)合來看，“工匠精神”，即專業(yè)精神、職業(yè)態(tài)度和人文素養(yǎng)，“工匠精神”既重技能，也重道德品質(zhì)，求真務(wù)實、知行合一是促進一個行業(yè)
教育教學(xué)論壇 2020年10期2020-04-01
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下優(yōu)秀村書記隊伍培育研究
優(yōu)秀村書記;培育途徑2018年7月，習近平總書記對實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略做出重要指示，強調(diào)“農(nóng)村實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，是黨的十九大作出的重大決策部署，是新時代做好‘三農(nóng)工作的總抓手。各地區(qū)各部門要充分認識實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重大意義，把實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略擺在優(yōu)先位置，堅持五級書記抓鄉(xiāng)村振興，讓鄉(xiāng)村振興成為全黨全社會的共同行動”。深入貫徹落實總書記的指示精神，推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在黨的領(lǐng)導(dǎo)下成為全社會共同行動追求，必須要工作下沉，注重興村振興戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)的“最后一公里”，通過鄉(xiāng)村
新西部下半月 2020年2期2020-03-30
- 初中英語教學(xué)中培育學(xué)生文化品格素養(yǎng)的途徑
;文化品格;培育途徑;策略分析初中英語教師在教學(xué)中培育學(xué)生文化品德素養(yǎng)，可使同學(xué)們對英語學(xué)科有更深刻的認識，從而愿意集中注意力于教師的教學(xué)中，且逐步對英語知識進行自主思考與探究。因此，英語教師不可忽視在教學(xué)中培育學(xué)生的文化品格，以推動他們認識英語文化的豐富多彩，從而逐步提高他們英語學(xué)習的興趣與積極性。除此之外，培育學(xué)生的文化品格素養(yǎng)也可使他們在英語學(xué)習的過程中形成良好的思想價值觀念，進一步對英語文化形成個人深刻的理解。一、初中英語與文化品格及教學(xué)中培養(yǎng)文化
學(xué)校教育研究 2020年3期2020-02-18
- 高中思想政治課中的法治素養(yǎng)培育探究
;法治素養(yǎng);培育途徑中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1006-7485（2020）35-0124-02On the Cultivation of Rule of Law in Ideological and Political Course in High School（No.1Middle School of Minle County，Zhangye City，Gansu Province，China）WEI Yingwen【Abstra
家長·下 2020年12期2020-01-08
- 高職院校學(xué)生“工匠精神”的培育途徑研究
：工匠精神;培育途徑;高職院校工匠精神是一種敬業(yè)、嚴謹、專注、精益求精、勇于創(chuàng)新的精神。2016-2018年“工匠精神”三次被寫入到《政府工作報告中》，黨的十八大以來習總書記也多次強調(diào)要弘揚工匠精神。工匠精神是時代的需求，它在滿足我國市場需求、實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、提升全球競爭力中發(fā)揮著重要的作用。高職院校作為培養(yǎng)工匠的搖籃，只有繼承和大力弘揚工匠精神，才能為我國培育出更多具有知識型、技能型、創(chuàng)新型的人才。一、“工匠精神”的內(nèi)涵在我國工匠精神歷史悠久、源遠流長，在
看世界·學(xué)術(shù)下半月 2020年9期2020-01-07
- 初中語文教學(xué)中社會主義核心價值觀的培育途徑
核心價值觀;培育途徑黨的十八大報告提出，要大力加強社會主義核心價值體系建設(shè)，“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。因此在現(xiàn)階段的初中語文教學(xué)中，教師不僅要教授初中生語文知識培養(yǎng)語文能力，更重要的是大力開展社會主義核心價值觀教育，培育社會主義核心價值觀，讓初中生逐漸感受到社會主義核心價值觀對于立身樹德的重要作用。一、在課堂文本教學(xué)中，培育社會主義核心價值觀《義務(wù)教育語文課程標
新課程·中旬 2019年10期2019-12-30
- 聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)著力培育法治意識
法治意識 培育途徑2017年年底，教育部修訂完成并正式頒布《普通高中思想政治課程標準（2017版）》（以下簡稱“新課標”），新課標把“法治意識”作為學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面，同時明確設(shè)定了培育“法治意識”的課程目標。在新課標設(shè)置的10個模塊中，其中有3個模塊—“政治與法治”“法律與生活”“法官與律師”，直接指向法治意識和法治精神教育。法治意識核心素養(yǎng)的培育對于促進高中學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)他們自覺參加社會主義法治國家建設(shè)，都具有十分重要的意義。一、準確把握法
中國教師 2019年11期2019-11-23
- 開展活動型課程教學(xué)培育公共參與核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng) 培育途徑新修訂的《思想政治課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”），把高中思想政治定位為綜合性、活動型課程。新課標確定的學(xué)科核心素養(yǎng)，把“公共參與”作為學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面。公共參與意識和能力，突出體現(xiàn)了實踐性、活動型的特征。本文在準確把握公共參與的內(nèi)涵、意義、內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重探討一下如何落位活動型課程、培育學(xué)生公共參與的核心素養(yǎng)。一、準確認識公共參與核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵及重要性新課標把“公共參與”明確界定為：我國公民的公共參與，就是
中國教師 2019年11期2019-11-23
- 銀行研發(fā)中心培育核心創(chuàng)新能力初探
;研發(fā)中心;培育途徑一、掌握核心創(chuàng)新能力是時代的呼喚美國制裁中興事件讓每一個中國人切實認識到“不能自主掌握核心科技的企業(yè)，是沒有脊梁的”，掌握核心科技是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。而華為事件則告訴我們把核心技術(shù)掌握在自己手中，才能真正掌握競爭和發(fā)展的主動權(quán)。小結(jié)兩個事件的經(jīng)驗和教訓(xùn)，掌握核心創(chuàng)新能力迫在眉睫，中國需要一大批企業(yè)開啟自主創(chuàng)新掌握核心科技的創(chuàng)新型發(fā)展道路。二、銀行研發(fā)中心掌握核心創(chuàng)新能力面臨的問題目前，銀行研發(fā)中心掌握核心技術(shù)面臨以下困難：（一）各個金融集
新一代 2019年15期2019-10-30
- 重視思政課程引領(lǐng) 著力培育科學(xué)精神
核心素養(yǎng) 培育途徑黨的十九大報告強調(diào)指出：“弘揚科學(xué)精神，普及科學(xué)知識。”為貫徹落實黨的十八大、十九大精神，教育部修訂了普通高中課程標準，頒發(fā)了新修訂的各科課程標準。在這次修訂中，《思想政治課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）的一個重大突破，就是基于學(xué)科本質(zhì)，凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)，把“科學(xué)精神”作為學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面。那么，科學(xué)精神有著怎樣的歷史形成過程，其基本內(nèi)涵是什么，新課標從學(xué)科課程角度是如何界定科學(xué)精神的，本學(xué)科確定了科學(xué)精神哪些主
中國教師 2019年10期2019-10-28
- 堅持立德樹人根本導(dǎo)向 培育政治認同核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng) 培育途徑我國新一輪課程改革，堅持全面貫徹黨和國家大政方針，以立德樹人為根本任務(wù)，以學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為突破口，把思想政治課程作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。新修訂的《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”），把“政治認同”作為學(xué)科核心素養(yǎng)的首要方面，界定了基本內(nèi)涵，明確了課程目標，規(guī)定了內(nèi)容要求，提出了對策建議，為培育政治認同核心素養(yǎng)指明了方向。一、新課改高度重視學(xué)生核心素養(yǎng)（一）全面提高普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)，是國家中
中國教師 2019年10期2019-10-28
- 道德想象力的現(xiàn)實價值及在學(xué)校教育中的培育途徑
功能 價值 培育途徑中圖分類號：B82 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0131-03道德想象力在西方被賦予多種含義，并且逐步成為西方倫理學(xué)和心理學(xué)兩大領(lǐng)域之間新的理論生長點。國內(nèi)關(guān)于“道德想象力”的研究較少，但“道德想象力”又是十分重要的。國內(nèi)關(guān)于“道德想象力”的研究有以下內(nèi)容：鄭富興教授在2011年撰寫的《論道德想象力及其培養(yǎng)》，楊慧民教授主要整理了近年來道德想象力研究的回顧與展望，張曉陽的《基于道德想象力的公德培育》
現(xiàn)代交際 2019年15期2019-10-21
- 高中語文核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵及培養(yǎng)路徑
;核心素養(yǎng);培育途徑語文核心素養(yǎng)就是將語文能力作為教育核心的綜合性素養(yǎng)，語文核心素養(yǎng)主要是由語文知識的累積、語文能力、語文學(xué)習能力、語文思維能力以及學(xué)習者的人文素養(yǎng)等方面構(gòu)成。與其他高中階段的課程相比，語文不僅是一個重要的基礎(chǔ)學(xué)科，還是人際交往中的重要工具，學(xué)生在進行語文學(xué)習時，也為自己打開了一條與民族文化、人文精神相聯(lián)系的道路。高中階段的學(xué)生通過對語文的學(xué)習，能夠提高自身水平，對實現(xiàn)個性化、綜合化的發(fā)展有重要促進作用，這些特質(zhì)與核心素養(yǎng)的思想不謀而合。因
文理導(dǎo)航 2019年31期2019-10-06
- 批判性思維培養(yǎng)中教師的挑戰(zhàn)與超越
性思維素養(yǎng);培育途徑【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）51-0019-04【作者簡介】周立新，南京市中華中學(xué)（南京，210019）黨委副書記，高級教師。教師是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要前提之一，教師的批判性思維水平影響著學(xué)生的批判性思維能力與傾向，但現(xiàn)實情況是一些教師習慣于人云亦云，缺乏獨立思考和教育靈魂。這是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維面臨的一個難題?；趯W(xué)生批判性思維培養(yǎng)的目標和國內(nèi)外相關(guān)研究的基礎(chǔ)，本文就目前
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2019年7期2019-09-20
- 《中國制造2025》引領(lǐng)下的工匠精神培育途徑探析
：工匠精神;培育途徑國務(wù)院印發(fā)的《中國制造2025》，提出中國要迎頭趕上世界制造強國，就必須在全社會大力弘揚以“工匠精神”為核心的職業(yè)精神。這為職業(yè)院校培養(yǎng)什么人提出了明確要求，作為高技能人才培養(yǎng)的重要場所，職業(yè)院校不僅僅要教會學(xué)生技能，更要塑造學(xué)生的“匠心”。如何將敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)的工匠精神作為育人的重要啟發(fā)點、立足點，從而讓學(xué)生秉持“匠心”開啟自己的職業(yè)生涯，也成為教育工作者必須關(guān)注的問題。本文就從課堂教學(xué)、實訓(xùn)實操、社團活動等幾個方面
新教育論壇 2019年36期2019-09-10