黃繼賢

摘? 要：在我國(guó)新時(shí)代社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為中職院校的一個(gè)重要發(fā)展方向，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效融合，不僅能提升中職學(xué)生的綜合能力，還能為他們更好就業(yè)和發(fā)展提供更有利的條件。因此，中職院校在培養(yǎng)人才中，既要注重對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，又要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，面向市場(chǎng)、精準(zhǔn)定位，培養(yǎng)符合現(xiàn)代要求的復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);財(cái)會(huì)教學(xué);轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是指對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，目的是打造以就業(yè)為核心的教育模式，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育現(xiàn)代化的重要組成部分，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量與學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，哈佛大學(xué)拉克教授曾說(shuō)：如果一個(gè)夢(mèng)想成功的人在創(chuàng)業(yè)時(shí)能具體策劃、擁有技術(shù)與創(chuàng)意，他離成功就只有咫尺之遙。因此，對(duì)我們中職院校學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多的實(shí)踐條件，鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生在有一定理論基礎(chǔ)前提下積極參與專(zhuān)業(yè)行業(yè)實(shí)踐，提升學(xué)習(xí)的目標(biāo)性;同時(shí)也需要將工業(yè)基礎(chǔ)和企業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)帶進(jìn)課程教學(xué)中，從而使教師和學(xué)生都能提高專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能。

一、中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式開(kāi)展的重要意義

改變傳統(tǒng)教學(xué)，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新教學(xué)模式，是中職院校響應(yīng)國(guó)家提出“提高各崗位勞動(dòng)人員素質(zhì)、鼓勵(lì)高層次就業(yè)”號(hào)召的教學(xué)改革，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所趨;同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的開(kāi)展符合中職院校教育改革的內(nèi)在需要，是開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力、提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方法。與中職院校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)將教學(xué)重點(diǎn)重新回歸到專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)能力培訓(xùn)當(dāng)中，加快教育模式和教學(xué)方式的改革。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能夠促進(jìn)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)質(zhì)量的提高，推動(dòng)中職院校與企業(yè)的校企聯(lián)合;并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能夠幫助財(cái)會(huì)學(xué)生加深對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)、自身能力、理論與實(shí)踐等方面的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力，找準(zhǔn)定位，為其日后的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。

二、中職財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式構(gòu)建的途徑探索

（一）以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為中心構(gòu)建財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系

以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”為中心構(gòu)建財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)課程體系，要求我們教師既要注重對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，又要注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生鍛煉自己的意志，不斷提升他們的技能及能力。課程設(shè)置中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)性及開(kāi)拓性，提升學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí);建立實(shí)用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以及模式進(jìn)行完善和優(yōu)化，在教學(xué)活動(dòng)中滲透有關(guān)方面的培養(yǎng)，如管理能力、經(jīng)營(yíng)能力等，讓學(xué)生可以得到相關(guān)方面的鍛煉，讓學(xué)生可以更快的適應(yīng)就業(yè)，提升他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，我們需要結(jié)合崗位需求進(jìn)行課程設(shè)置，例如，設(shè)置《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作》、《稅費(fèi)計(jì)算與繳納》、《出納實(shí)務(wù)》等專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)必修課課程，同時(shí)也設(shè)置如《經(jīng)營(yíng)沙盤(pán)》、《投資理財(cái)》等選修課，進(jìn)而提升課程的實(shí)踐性以及適應(yīng)性。

（二） 教學(xué)內(nèi)容、方法的創(chuàng)新是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵

隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展和對(duì)人才需求的多樣化，培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的模式應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展而發(fā)生轉(zhuǎn)變。尤其近幾年，經(jīng)濟(jì)政策的變動(dòng)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的完善、稅法的改革都需要我們的教學(xué)模式與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)相接軌，教學(xué)模式應(yīng)該是多樣性和現(xiàn)代性的，例如“翻轉(zhuǎn)課堂”，增加課堂上的自由性、互動(dòng)性和多面性，減少單向理論教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，切實(shí)把課堂回歸到學(xué)生當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新精神;同時(shí)我們中職財(cái)會(huì)教師應(yīng)更注重學(xué)習(xí)聯(lián)系和教學(xué)方法，向?qū)W生傳授新的知識(shí)新的變化新的理念，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)既要與課程內(nèi)容緊密相關(guān)，又要有較高的實(shí)效要求不斷改善教育和教學(xué)方式，從而提高學(xué)生技能和學(xué)習(xí)效率。

（三）教師知識(shí)的提升是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的保證

師資的良莠，影響著財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的創(chuàng)新是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，我們應(yīng)鼓勵(lì)或是有計(jì)劃的讓專(zhuān)業(yè)教師參與企業(yè)參加實(shí)踐，以提高動(dòng)手操作能力、獲取最新經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、開(kāi)拓教師知識(shí)的創(chuàng)新。通過(guò)參加企業(yè)實(shí)踐，教師可以掌握豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能以及創(chuàng)新意識(shí)，掌握行業(yè)動(dòng)態(tài)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的開(kāi)展提供;同時(shí)能從實(shí)踐中改善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)實(shí)戰(zhàn)案例在課堂上進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考; 專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐吸收新觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)傳遞給學(xué)生最新的財(cái)會(huì)知識(shí)和信息，使學(xué)生能迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。另一方面，教師還應(yīng)定期或不定期參加專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)講座，使理論和實(shí)踐一起得到進(jìn)步和提升，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

（四）加強(qiáng)“校企共創(chuàng)”，是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的保障

“校企共創(chuàng)”的教育模式增加了學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)機(jī)會(huì)，以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)為中心，深化“校企共創(chuàng)”。我們可以邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)會(huì)人員定期或不定期的到校開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座，分享在實(shí)際工作中碰到的問(wèn)題和解決方法，使學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)有進(jìn)一步的了解，同時(shí)也讓學(xué)生提出問(wèn)題，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)中碰到的問(wèn)題讓學(xué)生在實(shí)際財(cái)會(huì)工作中深化對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，建立對(duì)市場(chǎng)運(yùn)行、財(cái)會(huì)行業(yè)的認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與財(cái)會(huì)工作當(dāng)中，學(xué)習(xí)企業(yè)實(shí)用的技能，通過(guò)消化、轉(zhuǎn)化，將專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐更好地結(jié)合。我們?cè)诮虒W(xué)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)經(jīng)歷結(jié)合進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將自己的所學(xué)融進(jìn)自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并對(duì)自己的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而不斷強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)校作為橋梁搭建學(xué)生與企業(yè)的良好合作關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索自主創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建自己的創(chuàng)業(yè)理念，打造符合自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃;合作企業(yè)可成立創(chuàng)業(yè)基金，通過(guò)學(xué)生上交的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)中選取符合企業(yè)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)生進(jìn)行資助，助力學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)大門(mén)。

結(jié)語(yǔ)：在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下，我們中職財(cái)會(huì)需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)設(shè)符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)的課程內(nèi)容，推動(dòng)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生成長(zhǎng)和成才，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的技能型人才。

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