高校校園卡的視覺(jué)設(shè)計(jì)分析

劉春梅

摘要：本文首先闡述了高校校園卡與視覺(jué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念，其次針對(duì)高校校園卡視覺(jué)設(shè)計(jì)的意義進(jìn)行了分析，最后提出了高校校園卡的視覺(jué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，即圖形、文字、色彩與版式的設(shè)計(jì)需要達(dá)到與高校形象相匹配的視覺(jué)效果。希望通過(guò)本文的研究，為高校校園卡的視覺(jué)設(shè)計(jì)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞： 高校;校園卡;視覺(jué)設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：J524 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編碼：1672-7053（2021）04-0046-03

1高校校園卡的概述

高校校園卡是當(dāng)代每個(gè)高校人在校園內(nèi)必備通行的證件卡。它是一種有形的具有物質(zhì)性的磁卡，它的視覺(jué)性與傳遞性是必然的。它是一個(gè)學(xué)校形象的視覺(jué)傳達(dá)途徑與媒介，是各類(lèi)高校數(shù)字信息的實(shí)物載體，它被廣泛應(yīng)用于教學(xué)、科研、管理與生活，極大地提高了學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)的效率與安全。同時(shí)，高校校園卡也是外來(lái)訪(fǎng)客臨時(shí)使用的證件卡。

近二十年，隨著數(shù)字信息的不斷發(fā)展，高校校園卡的功能越來(lái)越多，也越來(lái)越方便。它集學(xué)生證、身份證、借書(shū)證、醫(yī)療證、會(huì)員證、餐卡、錢(qián)包、存折等于一身， 實(shí)現(xiàn)了學(xué)生管理（注冊(cè)系統(tǒng)、注銷(xiāo)、成績(jī)單）、身份認(rèn)證（圖書(shū)館、計(jì)算中心、校醫(yī)院）、交費(fèi)（學(xué)費(fèi)、上機(jī)、醫(yī)療等）、用餐、購(gòu)物（校內(nèi)外商場(chǎng)、書(shū)店）、娛樂(lè)（健身中心）等多種功能?。校園卡使用頻率最高的應(yīng)該是每日的就餐、課堂，其次是校園圖書(shū)館，然后是購(gòu)物或就醫(yī)等。甚至在校外，還具有身份識(shí)別與支付功能，是名副其實(shí)的 “一卡通”。

2視覺(jué)設(shè)計(jì)概述

視覺(jué)設(shè)計(jì)包括很多內(nèi)容，如標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖像設(shè)計(jì)等，設(shè)計(jì)者屬于主導(dǎo)者，觀者是接收者。任何視覺(jué)設(shè)計(jì)目的，最終都是為了準(zhǔn)確傳達(dá)設(shè)計(jì)者意圖或設(shè)計(jì)者背后委托者意圖，達(dá)到與被設(shè)計(jì)對(duì)象相吻合的視覺(jué)效果。視覺(jué)傳達(dá)的過(guò)程，就是設(shè)計(jì)者將思想和概念轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X(jué)符號(hào)的過(guò)程，而對(duì)接收者來(lái)說(shuō)，則是個(gè)相反的過(guò)程。也就是說(shuō)，視覺(jué)設(shè)計(jì)幫助設(shè)計(jì)者準(zhǔn)確完成傳達(dá)過(guò)程，而觀者通過(guò)視覺(jué)完成接收信息過(guò)程。設(shè)計(jì)者即發(fā)送者，站在被設(shè)計(jì)對(duì)象的位置，充分了解和考察被設(shè)計(jì)對(duì)象的歷史、文化、內(nèi)涵與愿景等，根據(jù)視覺(jué)設(shè)計(jì)和視覺(jué)傳達(dá)的規(guī)律將信息轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象發(fā)送給觀者，觀者再通過(guò)視覺(jué)形象了解和認(rèn)知信息。這是一種從抽象到具象，再?gòu)木呦蟮匠橄蟮牟粩噢D(zhuǎn)化、不斷傳遞與固化的過(guò)程。優(yōu)秀視覺(jué)設(shè)計(jì)可以準(zhǔn)確傳達(dá)信息，使接收者獲得某一品牌或某一企業(yè)形象的積極印象，最終形成與之相匹配的抽象精神。

3高校校園卡的視覺(jué)設(shè)計(jì)意義

信息時(shí)代下，各高校紛紛推出校園卡，并都有其各自的視覺(jué)形象特征與使用功能。隨著時(shí)代與社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)高校正在不斷發(fā)展與升級(jí)，與之相匹配的學(xué)校形象也正在變化，因此學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)校園卡的視覺(jué)設(shè)計(jì)來(lái)完成學(xué)校形象的塑造。經(jīng)過(guò)視覺(jué)設(shè)計(jì)的高校校園卡具有以下意義，一是擴(kuò)大視覺(jué)傳播的接收者，二是形成高校積極正面的視覺(jué)效果，三是提高高校品牌效應(yīng)。正如商業(yè)運(yùn)作一樣，需要專(zhuān)業(yè)的視覺(jué)設(shè)計(jì)以獲取更高收益。雖然高校不是企業(yè)，但是其視覺(jué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與方法都是一樣的，都是通過(guò)對(duì)自身形象進(jìn)行視覺(jué)設(shè)計(jì)以此達(dá)到最快最好的傳播效果。

4高校校園卡的視覺(jué)設(shè)計(jì)內(nèi)容

校園卡的視覺(jué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的創(chuàng)新性，體現(xiàn)出高校的唯一性。需要設(shè)計(jì)者深入理解學(xué)校的文化、歷史與教育理念等，將特有的設(shè)計(jì)語(yǔ)言融入到卡面設(shè)計(jì)之中。 校園卡的視覺(jué)設(shè)計(jì)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)思與考量。

4.1圖形設(shè)計(jì)

校園卡的圖形設(shè)計(jì)可以形成穩(wěn)定的視覺(jué)符號(hào)。首先，卡面圖形設(shè)計(jì)，必須符合平衡與穩(wěn)定原則。其中均衡與對(duì)稱(chēng)是構(gòu)圖的基礎(chǔ)，主要作用是使畫(huà)面具有穩(wěn)定性。穩(wěn)定感是人類(lèi)在長(zhǎng)期觀察自然中形成的一種視覺(jué)習(xí)慣和審美觀念，凡符合這種審美觀念的造型藝術(shù)才能產(chǎn)生美感 [3]。如圖1，校園卡的圖形元素——以民族樓為主體居于卡面中間，樹(shù)木、白云、古建與高樓采用左右對(duì)稱(chēng)排列，使畫(huà)面達(dá)到視覺(jué)的平衡，而白鴿和氣球的出現(xiàn)增添了畫(huà)面的動(dòng)感與活力，使畫(huà)面靜中有動(dòng)，活潑而不失典雅，清新而又獨(dú)特。其次，通過(guò)卡面圖形的面積大小確定其圖形之間的主次關(guān)系。再次，需要考慮卡面圖形輪廓的曲直對(duì)比。最后，利用卡面圖形的虛實(shí)關(guān)系突出主體圖形。

4.1.1 標(biāo)志圖形元素

高校標(biāo)志作為校園卡設(shè)計(jì)的圖形元素之一， 一般屬于抽象的視覺(jué)符號(hào)，它是一個(gè)學(xué)校的形象代表與象征，或者說(shuō)是一個(gè)學(xué)校抽象化的形象身份/臉譜，具有非常明確的符號(hào)識(shí)別性。標(biāo)志圖形元素一般會(huì)體現(xiàn)在校園卡的正面，背面則可用灰色系標(biāo)志，進(jìn)行弱化處理。如圖1，正面標(biāo)志圖形色彩清晰明了，背面標(biāo)志圖形為灰色，邏輯關(guān)系明確，重點(diǎn)突出。如清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等校園卡，都是把標(biāo)志圖形安排布局于卡的正面，位置明確且具有信息的主導(dǎo)性。

4.1.2 主體圖形元素

通常，各高校將校園主建筑或標(biāo)志性建筑納入校園卡正面作為主體圖形進(jìn)行設(shè)計(jì)。各高校的主建筑或標(biāo)志性建筑都經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，見(jiàn)證了學(xué)校的歷史，是學(xué)校文化與理念的積淀。如清華大學(xué)的二校門(mén)、清華學(xué)堂等;北京大學(xué)的西校門(mén)、未名湖及博雅塔;北航的致真大廈、航空航天博物館;上海同濟(jì)大學(xué)的國(guó)立柱、嘉定校區(qū)正門(mén)。各高校校園卡選用這些建筑作為主體圖形或圖案，一方面彰顯了建筑特色;另一方面也代表了學(xué)校歷史或辦學(xué)之初的愿景。如清華大學(xué)的校園卡上的二校門(mén)，它是一座古典優(yōu)雅的青磚白柱三拱“牌坊”式建筑。建筑本身具有視覺(jué)傳達(dá)性，清華二校門(mén)的建筑之美和獨(dú)特性不言而喻，所以卡面設(shè)計(jì)用它是非常恰當(dāng)?shù)?。如圖1，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）校園卡（新版）設(shè)計(jì)選用民族樓為主圖形，民族樓不僅具有建筑特色，而且還是已故著名建筑師梁思成主導(dǎo)設(shè)計(jì)建成的，它彰顯了中國(guó)傳統(tǒng)建筑的魅力。

那么，如何將校園主建筑或標(biāo)志性建筑造型應(yīng)用于校園卡面的設(shè)計(jì)之中呢？通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，一般校園卡選用建筑圖形有兩種方式：一種，是直接利用標(biāo)志性建筑的照片，這是一種常用和便捷的方法，若是處理手法簡(jiǎn)單或不加處理容易使設(shè)計(jì)顯得枯燥乏味;另一種，是間接再現(xiàn)建筑物，利用數(shù)字繪畫(huà)方式或傳統(tǒng)手繪方式再現(xiàn)建筑物，使設(shè)計(jì)顯得凝練與簡(jiǎn)潔。如圖1，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）的校園卡，以數(shù)字插畫(huà)的方式再現(xiàn)民族樓，并作為校園卡的主體圖形，可以更好地集中體現(xiàn)設(shè)計(jì)的時(shí)代性。又如北航的校園卡，用速寫(xiě)方式再現(xiàn)建筑物，比較有特點(diǎn)。

4.1.3正面背景圖形

首先，可以選擇高校所在城市傳統(tǒng)建筑做為背景圖形，明晰高校的地域性。如圖1，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）的校園卡（新版）選用現(xiàn)代建筑——高樓大廈、古建筑——天壇，使之具有北京首都特征，還象征著古今文化的并存與交融。另外，可以選擇高校所在城市或校園的現(xiàn)代建筑、風(fēng)景名勝作為背景圖形，也可以利用具有美好寓意的形象作為背景輔助圖形，如白鴿象征著自由翱翔，放飛理想，郁郁蔥蔥的樹(shù)木象征著礦業(yè)大學(xué)的未來(lái)與青春。把高校的理想與愿望進(jìn)行圖形可視化設(shè)計(jì)，可以促進(jìn)每個(gè)人對(duì)高校的美好想象。

4.2 文字設(shè)計(jì)

4.2.1 正面文字

一般情況下，校園卡有中英文兩種文字用于體現(xiàn)學(xué)校的名稱(chēng)，由于它們各自不同的特點(diǎn)和規(guī)律，混合編輯需要合理地調(diào)節(jié)它們之間的距離、大小、字體和色彩等關(guān)系。相同字符、字號(hào)的中英文黑體字，筆劃數(shù)量及結(jié)構(gòu)繁簡(jiǎn)程度不同，密度和信息量也不同，筆劃越少，結(jié)構(gòu)越簡(jiǎn)單，密度越小。英文字母因有大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)方式，因此視覺(jué)密度差異明顯，長(zhǎng)寬比更為突出。漢字字符、字面大小相似，易營(yíng)造均勻的 “視覺(jué)質(zhì)感”，但略欠靈動(dòng)感，缺少變化。因此在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)注意中英文之間和諧關(guān)系。

4.2.2 背面文字

校園卡背面，中英文混合設(shè)計(jì)應(yīng)突出持卡人的中文信息，而英文則為輔。校園卡的正面?zhèn)鬟_(dá)學(xué)校的形象，背面顯示持卡人的信息，使校園卡卡面有清晰的視覺(jué)邏輯關(guān)系，主次分明。如圖2，上部分是中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）英文名稱(chēng)的首字母與標(biāo)志，統(tǒng)一選用灰色。高校名稱(chēng)英文首字母大寫(xiě)再次強(qiáng)化學(xué)校名稱(chēng)，字母選擇灰色襯托持卡人信息，中文采用黑色的黑體字強(qiáng)調(diào)持卡人信息。在視覺(jué)設(shè)計(jì)中，文字設(shè)計(jì)是一個(gè)非常的重要元素，字體和顏色的選擇應(yīng)遵循卡面信息的邏輯關(guān)系與審美原則。

4.3色彩設(shè)計(jì)

色彩設(shè)計(jì)是視覺(jué)設(shè)計(jì)中主要的構(gòu)成元素，也是校園卡設(shè)計(jì)中視覺(jué)傳達(dá)的主要形式。認(rèn)知科學(xué)研究表明，色彩能使人的記憶更深刻，持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)久。因此，具有明確色彩相貌的顏色，能使觀者記憶深刻，具有快速傳達(dá)信息和接收信息的優(yōu)勢(shì)，所以可以用不同色相區(qū)分不同類(lèi)型的校園卡。例如，紅色使人熱血沸騰、激情飛揚(yáng)，具有積極向上的一面。在校園卡的視覺(jué)設(shè)計(jì)中盡量用暖色調(diào)代表青春與活力的學(xué)生，用冷色調(diào)代表冷靜與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋?。選擇恰當(dāng)?shù)纳氏嗝埠退鶄鬟f的情感，使設(shè)計(jì)具有事半功倍的傳達(dá)效果。

4.3.1 色彩個(gè)性與共性

通過(guò)色彩創(chuàng)新突出校園卡個(gè)性。由于普通人的習(xí)慣思維或共性認(rèn)識(shí)會(huì)對(duì)色彩的想象或創(chuàng)新不夠，所以需要設(shè)計(jì)者利用專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行構(gòu)思與表現(xiàn)。比如，紅色，它只是對(duì)所有紅色的統(tǒng)稱(chēng)，本身并沒(méi)有固定哪一種紅，其實(shí)可以有不同明度、純度和灰度的紅。如，淡紅、粉紅、大紅、深紅、橙紅、朱紅、土紅、紫紅等，它們有著不同的色彩個(gè)性與共性。如圖2，校園卡為青色是觀者對(duì)它視覺(jué)識(shí)別的共性相貌，但它區(qū)別于普通藍(lán)色，介于藍(lán)綠之間，具有自身的個(gè)性相貌特征。

4.3.2 色彩面積與情感

利用色彩面積大小形成不同視覺(jué)體驗(yàn)與情感。不同色彩具有不同情感，相同色彩不同面積亦具有不同情感。色彩語(yǔ)言是通過(guò)色彩來(lái)傳遞情感和訊息的符號(hào)，是十分重要而富有魅力的藝術(shù)語(yǔ)言。確定某一校園卡的主體色彩和主導(dǎo)色彩為最大面積，這樣傳遞的色彩情感就會(huì)很明確。如清華大學(xué)校園卡，由于灰色面積大，紅色面積小，就會(huì)給人以冷靜理智的色彩情感。如圖1學(xué)生卡，大面積為橙色，給人溫暖、活潑與青春的色彩情感，體現(xiàn)出學(xué)生的朝氣逢勃。又如圖2教工卡，大面積為青色，給人嚴(yán)肅、冷靜與純凈的色彩情感，體現(xiàn)出教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。

4.3.3 色相對(duì)比與和諧

利用色彩對(duì)比區(qū)分不同類(lèi)型校園卡。不同色彩具有不同的冷暖，形成不同的視覺(jué)感知。一般情況下，各高校校園卡分為學(xué)生卡、教工卡、臨時(shí)卡三類(lèi)。如中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）的校園卡，主要利用三種顏色——藍(lán)、橙、紫進(jìn)行分類(lèi)設(shè)計(jì)，使之能快速識(shí)別。

4.4版式設(shè)計(jì)

校園卡的版式設(shè)計(jì)，即合理處理好各視覺(jué)元素之間的邏輯關(guān)系。視覺(jué)元素包括圖形、文字與色彩。設(shè)計(jì)理念決定著設(shè)計(jì)作品最終的樣子，經(jīng)常說(shuō)的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，實(shí)際上就是對(duì)文字、圖形、光以及色彩運(yùn)用方式的不斷更新，使它們更加趨向大眾的審美觀念，能夠反映出當(dāng)前社會(huì)的審美趨勢(shì)。

首先，確定校園卡的整體色彩傾向，即選擇此色彩作為卡的主色調(diào)大面積用色。然后，把中心位置留給主體圖形，最上部位置使用主體文字。如圖1、圖2，校園卡最上部位置是學(xué)校標(biāo)志與中文名稱(chēng)，中間是標(biāo)志性建筑圖形。

雖然校園卡很小，但也需要對(duì)視覺(jué)元素進(jìn)行理性地構(gòu)思，才能使設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)的效果。不管是文字與文字、圖形與圖形，色彩與色彩，還是圖形與文字、色彩都有其自身的邏輯順序。如圖2上部是學(xué)校信息，左面是持卡人照片，右邊是持卡人文字信息，底紋是學(xué)校標(biāo)志里的火紋圖案，卡面信息層次清晰、明確。

5結(jié)語(yǔ)

校園卡作為校園人的數(shù)字信息載體，它不僅內(nèi)含眾多實(shí)用功能，而且也涵蓋了學(xué)校本身形象與育人理念，因此對(duì)其進(jìn)行視覺(jué)設(shè)計(jì)具有重要的意義。高校校園卡是一個(gè)高校的名片，一個(gè)校園人的名片，應(yīng)使之達(dá)到高校應(yīng)有的高等學(xué)術(shù)與審美。校園卡的視覺(jué)設(shè)計(jì)，既要嚴(yán)肅又要活潑，既要有審美性又要有實(shí)用性?？傊?，合理處理好各視覺(jué)元素之間的邏輯關(guān)系，把握好審美尺度，盡量通過(guò)小小的卡片彰顯學(xué)校的個(gè)性與理念。隨著時(shí)代與科技的發(fā)展，想必校園卡的視覺(jué)設(shè)計(jì)也將更加與時(shí)俱進(jìn)，將會(huì)不斷滿(mǎn)足高校校園人的精神與審美需求。