陳東升

新時(shí)代新階段，學(xué)校德育工作要突出學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主線，牢記立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)化政治啟蒙和價(jià)值觀塑造要求，秉持守正創(chuàng)新原則，解決不平衡不充分問(wèn)題，堅(jiān)定為黨育人、為國(guó)育才目標(biāo)，不斷增強(qiáng)吸引力、感染力、針對(duì)性、時(shí)效性，充分發(fā)揮出中國(guó)特色學(xué)校德育制度優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)大任的時(shí)代新人鑄魂健骨。

1.著眼新形勢(shì)新要求，研判審視學(xué)校德育工作的定調(diào)和命題

面對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)外形勢(shì)，我們要認(rèn)清學(xué)校德育工作面臨的國(guó)際形勢(shì)和國(guó)內(nèi)環(huán)境。

一是適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)需要，強(qiáng)化學(xué)校德育工作定調(diào)。當(dāng)前，國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化版圖在加速演變，國(guó)際斗爭(zhēng)更加劇烈，學(xué)校德育工作關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)人心向背，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)學(xué)校德育工作更加重視，要求更加明確。全國(guó)教育大會(huì)之后，中共中央和國(guó)務(wù)院印發(fā)了一系列關(guān)于基礎(chǔ)教育的文件，其中，很大篇幅在部署德育工作;總書(shū)記關(guān)于教育的重要講話和論述，集中在愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、勞動(dòng)教育、生態(tài)文明教育、家庭教育、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作等德育工作范疇，這充分體現(xiàn)了進(jìn)入新時(shí)代，基礎(chǔ)教育特別是德育工作的戰(zhàn)略位置越來(lái)越重要，也進(jìn)一步明確了學(xué)校德育工作的根本目標(biāo)是培養(yǎng)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的時(shí)代新人?，F(xiàn)在的中小學(xué)生，承擔(dān)著建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重任，更肩負(fù)著維護(hù)國(guó)家政治安全、賡續(xù)社會(huì)主義命脈的重大使命。這樣的國(guó)際形勢(shì)要求學(xué)校德育工作必須強(qiáng)化政治要求，即進(jìn)一步提升思想認(rèn)識(shí)和政治站位，把“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”提升到“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的高度上來(lái);既高度重視培養(yǎng)建設(shè)者，又高度重視將其培養(yǎng)成為接班人。

二是適應(yīng)國(guó)內(nèi)環(huán)境需要，為學(xué)校德育工作命題。進(jìn)入新時(shí)代，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程在加快，經(jīng)濟(jì)在換擋升級(jí)，社會(huì)在迅速發(fā)展，思想在更新變化，作為上層建筑的學(xué)校德育工作也要迅速調(diào)整適應(yīng)。學(xué)校教育特別是德育工作面臨的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。從社會(huì)層面看，社會(huì)思想文化環(huán)境更加復(fù)雜，價(jià)值觀沖突更加激烈，“喪文化”“佛系文化”“道系文化”等侵蝕著青少年的精神、消磨著青少年的意志;從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境看，青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，以及網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的負(fù)面影響，給我們開(kāi)展思政工作帶來(lái)了非常大的挑戰(zhàn);從交流方式看，“飯圈文化”“祖安文化”等不良交流方式嚴(yán)重腐蝕著孩子們的心靈;從這一代孩子的成長(zhǎng)來(lái)看，他們成長(zhǎng)環(huán)境優(yōu)越、見(jiàn)識(shí)比較廣，更加活躍和自信，然而也造成了很多孩子心理承受能力較弱、吃苦耐勞精神不足;從學(xué)校德育工作看，個(gè)別學(xué)校重智輕德、重主輕副、重物輕人、重內(nèi)輕外的觀念依然存在，德育的方法途徑相對(duì)單一，缺乏常態(tài)機(jī)制和有效途徑載體等，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間德育工作水平還存在不少差距。因此，國(guó)內(nèi)環(huán)境也為學(xué)校德育工作提出了命題——解決推進(jìn)過(guò)程中的不平衡不充分問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，就要聚焦德育各個(gè)模塊的育人目標(biāo)找差距，以孩子易于接受的視角和方式，不斷增強(qiáng)學(xué)校德育工作的滲透力、感染力、吸引力，重視互聯(lián)網(wǎng)的作用，努力探索新路徑，全面提升工作實(shí)效。

2.樹(shù)牢“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的主線，解決學(xué)校德育工作中不平衡不充分的問(wèn)題

筑牢為誰(shuí)培養(yǎng)人的主線，說(shuō)到底就是落實(shí)黨的教育方針，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。這也是學(xué)校德育工作定調(diào)命題的總方向。當(dāng)前，我們要清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)校德育工作不是不重視，也不是沒(méi)有抓，而是抓得不夠聚焦、不夠到位，導(dǎo)致開(kāi)展不夠充分、不夠平衡。不充分是指，搞了活動(dòng)，沒(méi)有提煉意義和價(jià)值，沒(méi)有深入到思想靈魂的根本，沒(méi)有把學(xué)生往思想深處引導(dǎo);不平衡是指，一般的活動(dòng)搞得多，理想信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀活動(dòng)搞得少，或者將政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的活動(dòng)泛化成一般的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。下一步，要從以下幾方面努力。

第一，抓愛(ài)國(guó)主義教育要著力抓擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。愛(ài)國(guó)，當(dāng)然愛(ài)她的歷史悠久、地大物博和文明璀璨，但深化和升華到價(jià)值判斷層面，根本上是因?yàn)辄h的領(lǐng)導(dǎo)使這一切得以復(fù)興和成為可能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到深層次“愛(ài)”的對(duì)象應(yīng)該是這背后的力量。新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義的本質(zhì)，是堅(jiān)持愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的高度統(tǒng)一。我們培養(yǎng)的人必須堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)要求要更加突出、更加鮮明。

第二，抓思政課改革的關(guān)鍵是增強(qiáng)吸引力。增強(qiáng)吸引力的關(guān)鍵是提升教師的綜合能力，好的思政課教師要忠誠(chéng)于黨、熱愛(ài)祖國(guó)、富有情懷、學(xué)識(shí)淵博、收放自如、亦師亦友，能夠受學(xué)生歡迎。只有高度重視、充分尊重、禮遇厚待，才能培養(yǎng)出好的思政課教師。好校長(zhǎng)都要努力培養(yǎng)好的思政課教師，好學(xué)校都要以擁有一批好的思政課教師為光榮、為標(biāo)志。

第三，抓德育一體化的重點(diǎn)是有機(jī)銜接融入。有機(jī)銜接重在系統(tǒng)設(shè)計(jì)和管理，通過(guò)頂層構(gòu)建、實(shí)施監(jiān)測(cè)、反饋修訂，不斷往復(fù)，用管理推進(jìn)方式的“螺旋式上升”完成教育內(nèi)容的“螺旋式上升”。有機(jī)融入要在兩個(gè)方面下功夫，即德育學(xué)科和學(xué)科德育。德育學(xué)科要求德育課內(nèi)容靈活豐富，用大千世界具體現(xiàn)象引導(dǎo)價(jià)值追求，這既要靠教師的努力，更要靠聯(lián)合教研，互相啟發(fā)，還要學(xué)會(huì)借鑒好的教學(xué)案例，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)科德育的重點(diǎn)是開(kāi)展教學(xué)科研，找準(zhǔn)著力點(diǎn)，有機(jī)打通或提示學(xué)科知識(shí)與哲學(xué)思辨、價(jià)值導(dǎo)向的通道，必須依靠強(qiáng)大的科研力量，全國(guó)有不少地方已經(jīng)形成成果。

第四，抓勞動(dòng)教育的目的是培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。勞動(dòng)教育是當(dāng)前整個(gè)教育體系中的短板，一些青少年還存在不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象。開(kāi)展勞動(dòng)教育，不是簡(jiǎn)單的郊游放松，也不是僅僅為了出力、出汗、曬太陽(yáng)，而是讓孩子們深刻體會(huì)到一切來(lái)之不易，人人相互依存，尊重一切有益勞動(dòng)，敬重勞動(dòng)人民;進(jìn)而深刻理解馬克思主義勞動(dòng)觀，明白人是勞動(dòng)的存在，不斷增強(qiáng)做好接班人的自覺(jué)意識(shí)，主動(dòng)參與推動(dòng)歷史進(jìn)程。

第五，抓團(tuán)隊(duì)工作的根本是突出政治啟蒙。好的共青團(tuán)和少先隊(duì)工作應(yīng)該像鹽，但不能光吃鹽、直接吃，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然地吸收。但鹽放的分量不夠也不行，這是當(dāng)前的突出問(wèn)題。一些團(tuán)隊(duì)工作和活動(dòng)沒(méi)有系統(tǒng)設(shè)計(jì)，沒(méi)有將理想信念和核心價(jià)值觀教育作為根本，變成了志愿服務(wù)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，沒(méi)有升華到應(yīng)有的教育層級(jí)。要把團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和一般性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別開(kāi)，避免泛化和混淆，要體現(xiàn)出鮮明的政治色彩和組織特色。

第六，抓家庭教育的著力點(diǎn)是增進(jìn)理解共情。要瞄準(zhǔn)當(dāng)前的突出問(wèn)題，教育學(xué)生傳承孝文化等傳統(tǒng)家庭美德，注重加強(qiáng)感恩教育，讓學(xué)生珍惜生命、明白責(zé)任，顧及父母感受。針對(duì)校外培訓(xùn)、作業(yè)輔導(dǎo)、手機(jī)管理、體質(zhì)健康、保障睡眠等熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，要加強(qiáng)親子溝通，讓家長(zhǎng)全程參與，理性看待孩子成長(zhǎng)，尊重孩子的合理需要和個(gè)性發(fā)展。針對(duì)解決家校糾紛、推行教育懲戒等方面，要密切家校溝通，培養(yǎng)教師開(kāi)展家長(zhǎng)思想工作的能力，增進(jìn)彼此理解，構(gòu)建良好家校關(guān)系。

第七，抓校園文化建設(shè)的靈魂是突出價(jià)值觀引領(lǐng)。校園文化具有豐富的內(nèi)涵，具備隱性德育資源的浸潤(rùn)作用。校園文化可以豐富多彩，但不能沒(méi)有靈魂。打造校園文化，既不能千校一面，也不能隨心所欲。校園文化既要體現(xiàn)校長(zhǎng)辦學(xué)思想，更要堅(jiān)持黨的教育主張。因此，校園文化塑造要突出價(jià)值觀引領(lǐng)，圍繞培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開(kāi)。

3.守好德育工作的安全底線，注重用好創(chuàng)新成果

深化學(xué)校德育工作，既要主線對(duì)標(biāo)，又要有底線思維、問(wèn)題導(dǎo)向。要讓學(xué)校德育工作提質(zhì)，需要虛功實(shí)做，借助和用好典型、經(jīng)驗(yàn)和載體，讓德育工作看得見(jiàn)、摸得著、學(xué)得了。

一是守牢意識(shí)形態(tài)安全底線。學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作就像播種機(jī)，對(duì)學(xué)生未來(lái)影響巨大。要加強(qiáng)正面宣傳，結(jié)合重大時(shí)政，用成就和事實(shí)說(shuō)話，講透體會(huì)、講好故事、講清是非，守好思想政治教育的主陣地。要把功夫用在關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生上，對(duì)于苗頭性思想問(wèn)題，要早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)、巧幫助，用教師的仁愛(ài)之心引導(dǎo)、矯正個(gè)別學(xué)生的迷茫之思。

二是做實(shí)心理健康安全底線。新修訂的《未成年人保護(hù)法》將于今年6月1日正式實(shí)施，就未成年人心理健康狀況全面篩查、干預(yù)、矯治和治療工作等作出了明確規(guī)定，我們要抓住契機(jī)加快推進(jìn)。心理健康不能只停留在教育引導(dǎo)層面，要依法做實(shí)底線，進(jìn)行篩查監(jiān)測(cè)，確定重點(diǎn)工作對(duì)象，提高施策精度，進(jìn)行有效干預(yù)，整體提升科學(xué)水平，努力防患于未然。教育部心理健康指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)委會(huì)將發(fā)揮更大作用，各地也要加強(qiáng)專(zhuān)家隊(duì)伍建設(shè)。

三是構(gòu)筑校園安全底線。要高度重視學(xué)生欺凌、性侵、傷師等極端不良問(wèn)題，這些情況雖不普遍，但影響惡劣。要認(rèn)真貫徹新修訂的《預(yù)防未成年人犯罪法》和《刑法修正案（十一）》，利用案例加強(qiáng)警示教育，普及法律常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)。要通過(guò)安全教育提高學(xué)生的自救能力，做到第一時(shí)間求救，作出有效求救。要健全相關(guān)制度，進(jìn)行必要的牽制和監(jiān)督，不留管理死角，不給違法犯罪留下空間和可能。

四是用好德育創(chuàng)新載體。要用好教育部推出的“一校一案”落實(shí)《中小學(xué)德育工作指南》典型案例，解決學(xué)校德育工作實(shí)效性差的問(wèn)題;用好中國(guó)教育學(xué)會(huì)推出的《家庭教育指導(dǎo)手冊(cè)》，用具體案例指導(dǎo)實(shí)踐，全面提高學(xué)校教師指導(dǎo)家庭教育，以及家長(zhǎng)做好家庭教育的能力;用好北京師范大學(xué)編寫(xiě)的《心理健康教育指導(dǎo)手冊(cè)》，提升學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)化水平。面向建設(shè)高質(zhì)量教育體系的新目標(biāo)，教育部更加聚焦教育教學(xué)工作，專(zhuān)門(mén)成立了首屆全國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)，其中有6個(gè)組與德育工作直接相關(guān)。各地也要健全相關(guān)組織，與現(xiàn)有的研究機(jī)構(gòu)、研究力量匯成合力，共同促進(jìn)學(xué)校德育工作改革發(fā)展。

五是發(fā)揮北京市德育引領(lǐng)作用。北京市是全國(guó)政治中心，學(xué)校德育工作一直走在全國(guó)前列。北京市學(xué)校德育研究會(huì)成立兩年多來(lái)，始終堅(jiān)持高位引領(lǐng)、求真務(wù)實(shí)，進(jìn)行了大量探索，積累了有益經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)筑了有效陣地，形成了廣泛動(dòng)員，營(yíng)造了良好氛圍，有力推動(dòng)了北京市大中小幼一體化德育體系建設(shè)。北京小學(xué)的德育特色課程建設(shè)、史家小學(xué)的家校協(xié)同、白家莊小學(xué)的德育管理理念、首師大附小的特色德育校園文化、一零一中學(xué)的勞動(dòng)教育、北師大二附中的德育體系建設(shè)等工作，都成為了北京市德育工作的明珠。長(zhǎng)三角、珠三角等地教育部門(mén)和學(xué)校也積累了豐富經(jīng)驗(yàn)。我們要進(jìn)一步加大對(duì)全國(guó)范圍德育工作典型的甄別、培育和推廣力度，加快形成新時(shí)代中國(guó)特色學(xué)校德育方案和經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)校德育工作在中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中發(fā)揮應(yīng)有作用，充分展現(xiàn)社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)。