基于輔導(dǎo)員工作視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑研究

劉云嬌

摘要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展具有重要的意義，而高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要師資力量。高校輔導(dǎo)員需要找準(zhǔn)角色定位，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，不斷創(chuàng)新工作方法，努力尋求有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育途徑，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作能夠落到實(shí)處，從而使得大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)造能力得到有效的提升，更好促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 輔導(dǎo)員 教育途徑

我國(guó)高校著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，整體向良好發(fā)展形勢(shì)，但是也存在些問(wèn)題，比如發(fā)展緩慢、技術(shù)不先進(jìn)、方法不明顯，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，的確存在一些差距。十八大以來(lái)明確規(guī)定激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外在原因是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代浪潮的趨勢(shì)，自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與大學(xué)生內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的突破成為他們職業(yè)生涯規(guī)劃的著重考慮因素。因此，大學(xué)生們提高自身的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)成為迫切需求。如何能夠最大程度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力以及加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的發(fā)揮大學(xué)生的開(kāi)拓意識(shí)和探索精神是我們需要努力的方向。

一、輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要地位

國(guó)家近些年非常重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，頒布了一系列法律法規(guī)來(lái)界定輔導(dǎo)員的工作職責(zé)，同時(shí)也對(duì)輔導(dǎo)員限定了一些條件，要求我們輔導(dǎo)員必須是大學(xué)生的思想政治教育工作者同時(shí)是學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、成長(zhǎng)成才的指導(dǎo)者與引路人。輔導(dǎo)員有義務(wù)把立德樹(shù)人落到實(shí)處，培養(yǎng)我們國(guó)家需要的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。隨著國(guó)家對(duì)大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的政策引領(lǐng)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)國(guó)家的發(fā)展變得更為重要，做好他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，輔導(dǎo)員作為重要的教育者之一，有責(zé)任也有義務(wù)進(jìn)自己的能力去引領(lǐng)好大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識(shí)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，因此，高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的指導(dǎo)作用。

在當(dāng)前的大學(xué)教育中，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是社會(huì)發(fā)展的基本需要。中發(fā)〔2004〕16號(hào)文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！陛o導(dǎo)員九大工作職責(zé)的第八大職責(zé)就是職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)以及相關(guān)服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查分析

近些年來(lái)，國(guó)家從政策上和實(shí)踐上都大力支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，高校是大學(xué)生受教育的直接承擔(dān)著，近些年高校也非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，但是很多反面的影響，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施，但是由于各種因素的影響，各高校的實(shí)施狀況也不一樣，另外實(shí)施過(guò)程中也存著一些問(wèn)題，因?yàn)槲覈?guó)整體上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作就起步晚，需要不斷補(bǔ)充與完善課程教學(xué)體系，實(shí)踐模式對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，因此，高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過(guò)程也存在些問(wèn)題與不足，統(tǒng)計(jì)分析這些原因，為高等院校未來(lái)進(jìn)一步實(shí)施與發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有重要的導(dǎo)向作用。因此想通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的問(wèn)題，本次調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)了20個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題涉及的內(nèi)容主要包括：大學(xué)生是否對(duì)國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策了解；是否了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渠道與路徑；對(duì)目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有什么樣的看法與認(rèn)識(shí)；對(duì)于創(chuàng)業(yè)過(guò)程的實(shí)際困難是什么；是否了解各自的學(xué)校在實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作推行上實(shí)施的舉措；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施將要給我們帶來(lái)什么樣的目標(biāo)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最需要具備哪些能力和素質(zhì)；高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要哪些改進(jìn)措施。本次問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)線上與線下，電子與紙質(zhì)結(jié)合進(jìn)行。

我們發(fā)放了120分調(diào)查問(wèn)卷，收到有效問(wèn)卷115份，從調(diào)查問(wèn)卷中我們發(fā)現(xiàn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣的積累。他們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)看法與理解有待提高，對(duì)于大部分的學(xué)生而言，開(kāi)辦公司不是他們創(chuàng)業(yè)的唯一目的，最主要的他們想實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值，能在各自的專業(yè)領(lǐng)域利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)能作出一番成績(jī)與社會(huì)價(jià)值。對(duì)于創(chuàng)業(yè)需要具備的素質(zhì)他們的理解也是比較全面的，創(chuàng)業(yè)所需具備素質(zhì)中最重要的特征包括良好的交際與溝通能力以及對(duì)市場(chǎng)現(xiàn)狀的發(fā)展認(rèn)識(shí)，市場(chǎng)行情的變動(dòng)也是他們考慮的重要因素。88%的同學(xué)持有樂(lè)觀態(tài)度對(duì)待自己所學(xué)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)前景與未來(lái)創(chuàng)業(yè)方向，由于初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生開(kāi)始起步時(shí)候缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)關(guān)系，同時(shí)自身資金不足或沒(méi)有方向這些都成為了他們?cè)趧?chuàng)業(yè)路途中可能會(huì)遇到的困難或者瓶頸。對(duì)于具有一定基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的同學(xué)來(lái)說(shuō)，其中有60%的同學(xué)認(rèn)為要滿足創(chuàng)業(yè)需要還需要更多的努力；93%的同學(xué)認(rèn)為第一次創(chuàng)業(yè)失敗不會(huì)給他們帶來(lái)創(chuàng)業(yè)心理上的壓力，他們一定不會(huì)直接放棄，而是繼續(xù)努力同時(shí)等待未來(lái)的每次時(shí)機(jī)，不斷積累失敗的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備重新開(kāi)始。由此可以看出他們所具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心態(tài)還是比較成熟的，同時(shí)他們對(duì)于創(chuàng)業(yè)的艱辛與不易也能自我意識(shí)到。如何能把學(xué)生需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的資源與平臺(tái)整合到一起，同時(shí)把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，這些是學(xué)校應(yīng)該后續(xù)要深度考慮的問(wèn)題。89%的學(xué)生希望輔導(dǎo)員能給他們灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，更好地為他們做好職業(yè)生涯規(guī)劃。大學(xué)生較為歡迎與期望的形式除了國(guó)家層面的政策支持，還有學(xué)校方利用各種條件提供給他們各種基金或獎(jiǎng)勵(lì)的支持等其他方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)，其他相關(guān)服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)或者專業(yè)化管理的創(chuàng)業(yè)孵化基地，這些都是他們想期待的結(jié)果。本次研究的方法除了制定問(wèn)卷調(diào)查以外，還運(yùn)用了現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪談法、統(tǒng)計(jì)分析法等科學(xué)方法，主要以在校學(xué)生與成功創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，深入剖析他們想嘗試創(chuàng)業(yè)的意愿以及在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題及可能會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因，從而總結(jié)原因與結(jié)論。

三、輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑探討

輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)是學(xué)生的生活導(dǎo)師，也是學(xué)習(xí)導(dǎo)師、知心朋友，因此輔導(dǎo)員不僅要對(duì)大學(xué)生的日常生活加以充分關(guān)注，同時(shí)不斷引導(dǎo)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自我意識(shí)成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教育體系中也發(fā)揮了舉足輕重、不可替代的作用。首先高校輔導(dǎo)員要關(guān)心大學(xué)生健康成長(zhǎng)，全方面引導(dǎo)他們身心健康成長(zhǎng)，做他們成長(zhǎng)路上的引路人。其次大學(xué)輔導(dǎo)員涉及工作很多包括學(xué)生工作日常管理、學(xué)生思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等。輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮自身的功能效用在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生提升個(gè)人能力和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)輔導(dǎo)員要不斷更新自身的觀念，擴(kuò)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)，明確自身的工作職責(zé)，界定好自身的人生價(jià)值。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各種不確定性，未來(lái)各種因素的影響，可能會(huì)遇到更多的失敗與挫折，因此在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中也會(huì)將承受更多的心理壓力，及時(shí)疏導(dǎo)他們的創(chuàng)業(yè)心理，緩解創(chuàng)業(yè)的壓力，也是我們輔導(dǎo)員擔(dān)當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行心理疏導(dǎo)的任務(wù)之一。

1.意識(shí)培養(yǎng)階段

對(duì)于剛進(jìn)校的大一學(xué)生來(lái)講，如何以思想政治教育為載體，樹(shù)立大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是輔導(dǎo)員進(jìn)行意識(shí)啟蒙培養(yǎng)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念還比較模糊，無(wú)法有正面的引導(dǎo)作用，甚至還有部分同學(xué)有抵觸情緒。因此輔導(dǎo)員可以在大一可以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課，以第一課堂為載體深入層次對(duì)他們進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，改變他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念。同時(shí)可以通過(guò)第二課堂各種活動(dòng)來(lái)進(jìn)行廣泛宣傳，增加他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與參與進(jìn)來(lái)的使命感與歸屬感，激發(fā)他們主動(dòng)投入創(chuàng)業(yè)的熱情。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的專題講座、主題班會(huì)或者是一對(duì)一座談會(huì)的形式也是受到學(xué)生青睞的活動(dòng)載體，在座談會(huì)中輔導(dǎo)員將各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐案例傳達(dá)給學(xué)生。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、企業(yè)名師，朋輩也可以邀請(qǐng)來(lái)進(jìn)行傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的講座。通過(guò)各種活動(dòng)的組織開(kāi)展讓學(xué)生從被動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)到主動(dòng)參與，轉(zhuǎn)變觀念，提升主動(dòng)性，共同打造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)風(fēng)，形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.體驗(yàn)感悟階段

輔導(dǎo)員在大二學(xué)年或者大三學(xué)年可以組織學(xué)生參加課外科技成果展、大學(xué)生科技節(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展、創(chuàng)意活動(dòng)進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想引領(lǐng)，開(kāi)啟他們的科研之旅。同時(shí)可以組織大三的學(xué)生參加企業(yè)之旅，進(jìn)行企業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐鍛煉能力與增加創(chuàng)業(yè)的思想。

3.實(shí)踐創(chuàng)新階段

以創(chuàng)新育人、實(shí)踐育人為重點(diǎn)，通過(guò)開(kāi)放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源、輔導(dǎo)員可以開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和選樹(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型等活動(dòng)，著重激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)創(chuàng)新、主動(dòng)實(shí)踐的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，著力營(yíng)造良好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍，引導(dǎo)青年學(xué)子努力為卓越華中大建設(shè)貢獻(xiàn)青春力量。通過(guò)一些訓(xùn)練平臺(tái)、交流平臺(tái)、競(jìng)賽平臺(tái)、校企平臺(tái)、服務(wù)平臺(tái)等引導(dǎo)大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新為目的，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)青年學(xué)生成長(zhǎng)成才為方向。

四、結(jié)語(yǔ)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代背景下要求高校輔導(dǎo)員應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育中，輔導(dǎo)員要在社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合上積極探索和建立與勤工助學(xué)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與科技創(chuàng)新相結(jié)合，與創(chuàng)業(yè)就業(yè)相結(jié)合為學(xué)生人才服務(wù)培養(yǎng)的模式，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的社會(huì)科技強(qiáng)國(guó)意識(shí)與轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，不斷提高他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，多渠道幫助他們拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)政策，從根本上幫助他們樹(shù)立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度，為他們的職業(yè)發(fā)展提供明確的指導(dǎo)與方向。

項(xiàng)目信息：2020年度廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究項(xiàng)目研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2020YJ06

參考文獻(xiàn)：

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