摘要：綜合實踐教育是中小學教育中不可缺少的一個重要組成部分，有助于學生身心健康全面發(fā)展，也有助于學校素質(zhì)教育的全面開展。剪紙教學是綜合實踐活動的一門課程，通過德育滲透使學生在剪紙活動中培養(yǎng)日常行為規(guī)范，并對剪紙藝術產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸掌握剪紙制作的精髓，有效地發(fā)揮剪紙教學中的德育功能，使德育貫穿于剪紙實踐體驗教學的全過程，最終得到剪紙教學與德育并修的實踐體驗功效。

關鍵詞：綜合實踐;剪紙教學;德育功能;素質(zhì)教育

德育教育在中小學全面發(fā)展中起到很重要的作用，能夠培養(yǎng)中小學生樹立正確的價值觀與人生觀。中小學生在日常學習中養(yǎng)成良好的學習生活習慣，遵守道德規(guī)范，這對學生的身心健康能夠起到積極影響。地方特色剪紙課程是中華民族特有的民間傳統(tǒng)文化藝術，一直以來經(jīng)久不衰，深得人民群眾的喜愛。在綜合實踐教學活動中，通過學習剪紙來培養(yǎng)學生動手操作的能力，有機融入德育再教育，使學生們越來越熱愛傳統(tǒng)文化剪紙藝術，進一步培養(yǎng)學生的求知欲和發(fā)展創(chuàng)造性思維。值此，高效地發(fā)揮剪紙課程的的德育功能，使德育教育貫穿于剪紙教學的全過程。

一、以剪紙教學培育學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛

中華鄉(xiāng)土特色剪紙藝術在我國有著悠久的歷史，也蘊含著中華傳統(tǒng)文化，學生在剪紙中體會中華傳統(tǒng)的美德，以此養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。在綜合實踐剪紙教學活動中，既要展示地方傳統(tǒng)剪紙藝術的精美作品，又要講解民間剪紙背后感人的故事，還要利用當?shù)氐锰飒毢竦淖匀粭l件，對特色剪紙文化藝術進行深入的挖掘。通過這一系列教學活動，注入德育功能，培養(yǎng)學生具有熱愛家鄉(xiāng)和弘揚家鄉(xiāng)文化的傳統(tǒng)美德。

二、以剪紙課程培養(yǎng)學生的個人審美能力。

德育教育不光是規(guī)范學生的日常行為，還要提高學生的個人審美能力。通過剪紙藝術教育，讓學生發(fā)現(xiàn)剪紙藝術的美，學會審美，提高自己的審美水平，并應用到生活的方方面面。比如，教師在剪紙教學時，帶領學生觀察體悟生活，善于發(fā)現(xiàn)美的事物和環(huán)境，以此培養(yǎng)學生的審美能力。在這一過程中，逐步滲入道德和美德的理念，提升德育教育，有意識地引導學生做一個有道德有修養(yǎng)懂審美有美德的人。在德育教育與剪紙教學的有機融合中，給學生提供一個自由快樂的學習環(huán)境，融入思想品質(zhì)和美育教育，從而培養(yǎng)學生對事物的正確認知。

三、以剪紙課程促進學生綜合實踐能力的全面提升

中小學生過度依賴父母，動手能力特別差，在綜合實踐課程中表現(xiàn)的極其明顯。遇到困難不會獨立思考和團結同學，直接找老師代替自己做，這樣給實踐課程的開展帶來難度。我們應該很好地利用地方傳統(tǒng)剪紙課程實踐性強的特點，幫助學生克服困難。傳統(tǒng)剪紙作品中包含著很多有趣的圖形，有助于鍛煉學生的觀察能力，養(yǎng)成認真觀察的習慣。剪紙學習的過程需要耐心，更需要專注。剪紙是一門實踐課程，需要學生動手練習，考驗學生的耐心。同時，剪紙是細心活，勝在細節(jié)，稍有不慎便會前功盡棄，培養(yǎng)學生專注的能力至關重要。在課程中，教師要積極引導，利用德育思想，做事情要從一而終，一件作品的完成要注入自己的智慧和心血，不是單一的模仿，從而培養(yǎng)學生的專注能力。剪紙教學過程本身就是對學生行為的培養(yǎng)，制作出精美的作品需要細心耐心專注的德育品質(zhì)。通過剪紙課程的學習，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，培養(yǎng)小組團結互助。在剪紙教學中，我們不僅要把思想教育與培養(yǎng)良好的行為習慣相結合，還要把知識、技能有機地結合起來，努力做到實踐性和教育性有機統(tǒng)一。更有甚者，將剪紙教學有效地利用導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對學習新技能的興趣和欲望，培養(yǎng)學生對問題的探究意識，通過以實踐促思考，進一步增強解決實際問題的能力。

四、以剪紙藝術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

教師通過綜合實踐教學活動，培養(yǎng)和提高學生的知識技能、情感和意志性格等良好的品質(zhì)，使之成為未來社會需要的創(chuàng)造性人才。在剪紙教學中，精心設計多樣的教學形式，讓學生在動手實踐、掌握使用剪刀要領的同時，進行模擬設計競賽，讓課堂"紅火"起來，讓剪紙活動課程充滿生機。學生們在愉悅的教學氣氛中動腦動手，通過知識技能與德育雙修，這樣既激發(fā)了學生對剪紙再學習的濃厚興趣、又啟發(fā)了學生對直觀事物進行抽象聯(lián)系、概括，進而開拓發(fā)展了學生的創(chuàng)造思維。

關注中小學生思想道德品質(zhì)的形成，其中德育教育占有至關重要的主導地位。德育教育在對中小學生性格的養(yǎng)成以及思想道德品質(zhì)的養(yǎng)成起到推進作用，也能豐富學生的學習生活與精神世界。在綜合實踐剪紙課程教學中，德育教育的滲入有著許多的優(yōu)點是其它學科所不具備的。我們通過剪紙實踐體驗課來激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望，弘揚愛國愛校愛家鄉(xiāng)的良好精神，用匠藝精神涵育德技并修，足以構筑綜合實踐活動素質(zhì)教育的育人大格局。

作者簡介：魏濤濤（1982年8月） 女，漢族，碩士，中學一級教師，研究方向是教育法學和實踐教學，任德育處副主任，籍貫陜西省榆林市。