張靜萱

摘要：書(shū)面表達(dá)能力對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是十分重要的，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣化的訓(xùn)練題材、選擇多元化的訓(xùn)練句型、進(jìn)行寫(xiě)作規(guī)范化訓(xùn)練等來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，這樣才能吸引學(xué)生的興趣，提高他們的基本寫(xiě)作能力，從而使高中生的書(shū)面表達(dá)能力不斷提高。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；書(shū)面表達(dá)；現(xiàn)狀分析；優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）30-0031

書(shū)面表達(dá)能力是新時(shí)期高中生應(yīng)該具備的一項(xiàng)專業(yè)能力，書(shū)面表達(dá)不僅在考試中分值比較高，還會(huì)直接影響學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平和能力。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)該重視學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)，在日常教學(xué)中多進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練，通過(guò)制定一些具體可行的測(cè)試策略來(lái)提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，努力提高他們的書(shū)面表達(dá)水平。本文就高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)與測(cè)試策略進(jìn)行研究。

一、高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.詞匯量少并且容易拼寫(xiě)錯(cuò)誤

詞匯量可謂是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但現(xiàn)在高中生面臨的一個(gè)普遍問(wèn)題就是詞匯量少，師生都太注重應(yīng)試教育，背單詞通常是為了應(yīng)付考試，學(xué)生在日常生活中進(jìn)行的課外閱讀較少，因此詞匯量積累也就不足。除此之外，詞匯拼寫(xiě)錯(cuò)誤也是一個(gè)大問(wèn)題，據(jù)近幾年高考數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在書(shū)面表達(dá)中，學(xué)生幾乎每篇文章會(huì)出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)誤單詞，這表明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的熟練度不夠，有些很簡(jiǎn)單、很常用的單詞，學(xué)生雖然已經(jīng)很熟悉，但是還會(huì)出現(xiàn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤。詞匯已經(jīng)成為影響學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力提高的一大因素。

2.語(yǔ)法基礎(chǔ)的薄弱

除了詞匯量外，語(yǔ)法也是影響學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的重要因素。如果說(shuō)詞匯是獨(dú)立的個(gè)體，那么語(yǔ)法就是將這些個(gè)體連接起來(lái)的重要成分，在一個(gè)句子中，語(yǔ)法是必不可少的。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在書(shū)面表達(dá)中，學(xué)生的文章往往會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤，句法錯(cuò)誤，還有主謂不一致，介詞和冠詞的出錯(cuò)率最高，謂語(yǔ)形式錯(cuò)誤其次。從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的語(yǔ)法基礎(chǔ)薄弱，這是阻礙學(xué)生書(shū)面寫(xiě)作能力發(fā)展的最主要的因素。

3.寫(xiě)作不規(guī)范

書(shū)寫(xiě)是文章的排面，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)可以給人留下好的第一印象。除了書(shū)寫(xiě)外，文章的整體布局和格式也很重要，目前高中生還面臨的一大問(wèn)題，就是在寫(xiě)作時(shí)容易把內(nèi)容一大段羅列出來(lái)，做不到段落之間的層次分明。還有特殊文體，比如書(shū)信、發(fā)言稿等都有特殊的書(shū)寫(xiě)形式，在寫(xiě)作時(shí)要注意格式。

4.書(shū)面表達(dá)設(shè)計(jì)活動(dòng)單一

很多教師在組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，所采用的方式以及所設(shè)計(jì)的活動(dòng)較為單一。一般情況下，教師只是根據(jù)教材上的編排，要求學(xué)生按照教材上的寫(xiě)作板塊的任務(wù)要求來(lái)完成相關(guān)的英語(yǔ)寫(xiě)作。這樣單一的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

二、提高高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)的策略

1.多樣化的訓(xùn)練題材的設(shè)計(jì)

高中生的英語(yǔ)詞匯量少，究其原因是課外閱讀少。學(xué)生不僅對(duì)閱讀缺乏興趣，同樣也對(duì)書(shū)面表達(dá)缺乏興趣，主要原因還是閱讀和寫(xiě)作都太過(guò)乏味，吸引不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，寫(xiě)作訓(xùn)練的首要任務(wù)就是提高學(xué)生的興趣。

要想提高學(xué)生對(duì)書(shū)面表達(dá)的興趣，教師就需要加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練，并選擇多樣化的訓(xùn)練題材。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)選擇素材，還可結(jié)合社會(huì)上的熱門話題和網(wǎng)絡(luò)新詞來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生能夠積極地參與寫(xiě)作。比如，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)熱詞“第五代移動(dòng)通信技術(shù)（The 5th Generation Mobile Communication Technology）”讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)想5G時(shí)代的到來(lái)可以給我們帶來(lái)哪些好處，并寫(xiě)一篇作文。多樣化的訓(xùn)練題材更貼合學(xué)生實(shí)際，并讓學(xué)生感到豐富有趣，這就為學(xué)生書(shū)面表達(dá)積極性的提高創(chuàng)造了條件。

2.多元化的訓(xùn)練句型的選擇

高中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)最主要的就是單詞和語(yǔ)法，正確運(yùn)用各種句式是寫(xiě)好英語(yǔ)作文的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)法和句式上存在的不足加以訓(xùn)練，在書(shū)面表達(dá)的訓(xùn)練中選擇多元化的句型，使學(xué)生在確保語(yǔ)法正確的前提下，熟練運(yùn)用各種從句、強(qiáng)調(diào)句、倒裝句等，提高寫(xiě)作檔次。教師也可以幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累一些好的句型，并將這些句型應(yīng)用在寫(xiě)作中，讓學(xué)生逐漸加深對(duì)這些句型的理解，從而突破自我，在寫(xiě)作中進(jìn)行創(chuàng)作。

3.進(jìn)行寫(xiě)作規(guī)范化訓(xùn)練

文章的邏輯性和系統(tǒng)性是非常重要的，缺乏系統(tǒng)性的、零散的文章會(huì)讓人喪失閱讀的興趣。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作規(guī)范化訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生看到一篇文章時(shí)，能夠在腦海中產(chǎn)生一些簡(jiǎn)單的看法和觀點(diǎn)，但是如何將這些零散的觀點(diǎn)變得有條理呢？教師需要教給學(xué)生可行的方法。具體地講，在一篇文章中，結(jié)構(gòu)布局尤為重要，不同話題的作文有不同的結(jié)構(gòu)和布局，一篇文章中有總分結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)承結(jié)構(gòu)等，要想各種結(jié)構(gòu)應(yīng)用得當(dāng)，教師必須幫助學(xué)生在日常訓(xùn)練中養(yǎng)成列提綱的習(xí)慣。提綱可以使寫(xiě)作思路變得清晰，把作者想要表達(dá)的意思完美地展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)待不同文體的作文，比如，議論文要觀點(diǎn)鮮明；書(shū)信、演講稿等要注意書(shū)寫(xiě)格式……這些都是在日常學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)訓(xùn)練的。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生掌握不同文體的寫(xiě)作方法

為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的提高，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在大量的英語(yǔ)寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中掌握不同文體的寫(xiě)作方法，并豐富學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中有關(guān)語(yǔ)言的運(yùn)用。另外，教師還應(yīng)該進(jìn)一步增加英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練的多樣性，有意識(shí)地為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練活動(dòng)。

總而言之，優(yōu)化高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的措施還有很多，限于篇幅，筆者將不再贅述。在日后的英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者也將繼續(xù)為之探索，以期更好地提高高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王君環(huán).高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中出現(xiàn)漢化現(xiàn)象的原因及應(yīng)對(duì)策略[J].新智慧，2021（6）：93-94.

[2]張霞蓓.高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練形式的多樣性淺析[J].英語(yǔ)畫(huà)刊（高中版），2021（1）：61-62.

（作者單位：江西省贛縣中學(xué)北校區(qū)341000）