許彩玲

摘要：初中階段是學生人生觀形成的關鍵時期，也是學生個性發(fā)展的關鍵時期。這個時期的德育工作重點應放在心理健康教育上。目前，我國初中德育工作存在著教育方式陳舊、教育內(nèi)容過時等情況，德育工作的效果并不是很好，初中生早戀、厭學、犯罪等現(xiàn)象時有發(fā)生。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，自媒體蓬勃發(fā)展，初中生的生活習慣、溝通交流的方式、獲取信息的渠道都發(fā)生了根本性的變化，教師的權威地位正在下降，初中德育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

關鍵詞：初中德育；活動管理；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）30-0113

現(xiàn)階段的初中德育在教學內(nèi)容應用、教學創(chuàng)新發(fā)展以及動員家庭社會等各方力量方面存在著一定的欠缺。本文就新時期初中德育管理策略展開了相關的分析及研究，希望可以為提高初中德育質量提供有效幫助和借鑒。

一、初中德育活動管理現(xiàn)狀

在實際教學過程中，初中生的道德教育受到傳統(tǒng)應試教育的影響，教師教學的重點和全部精力都放在了學生的文化素養(yǎng)和應試成績上，導致學生的德育成為薄弱環(huán)節(jié)。在我國初中班主任德育管理中，許多班主任對初中班主任德育管理的意義和性質存在錯誤認識，導致其德育管理存在形式主義和松懈性。一方面是認識不到初中班主任的德育管理工作的重要性，覺得學生的學習成績可以代替初中班主任的德育管理工作，認為成績搞上去了，德育管理工作就可以放輕松；另一方面，初中班主任認為德育管理工作的作用和效果不明顯，工作費時費力，很多學生處于青春期不好進行教育，沒有深入了解學生和引導學生。造成這種問題的原因主要是從事班主任工作的教師對本職工作的忠實度比較低，教師職業(yè)能力發(fā)揮作用不足，對初中班主任的德育管理工作認識不足。有些班主任把工作和生活區(qū)分來看，認為學生在學校時班主任只需要管理學習成績，提高學習成績就可以了，導致班主任對學生品德的關注度不高，長此以往，會使班主任更加忽略德育管理工作。

二、初中德育活動管理措施

1.強化心理健康教育

初中是學生人生觀形成和個性發(fā)展的關鍵時期。這一時期的道德教育應以心理健康教育為重點。教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術可以引導學生形成正確的價值觀和價值取向，完善其自我道德標準。教師還需要對學生的心理特征進行分析，在教學中完善心理健康教育，根據(jù)學生的心理活動開創(chuàng)新型的教學方法。另外，還需要與學生進行有效的溝通和心理咨詢，提高德育的工作效果。其一，定期召開健康教育講座，讓學生正確認識自我，根據(jù)不同年級的學生開展特色的健康教育講座，提升其心理素質。其二，培養(yǎng)學生的行為能力，利用不同渠道和方式組織社會實踐活動，讓學生為了成長而讀書。教師可以讓學生在社會實踐活動中更好地了解自己、了解身邊的學生，提高共情能力、理解能力，減少心理障礙引發(fā)的問題。例如，在學期開學之初，學?？梢越M織校園義賣活動，學生可以將自己不需要的生活用品、書本等在學校指定場所義賣，義賣活動所得款項可以捐給學校需要幫助的學生。這樣的活動既能讓學生明白資源是可回收再利用的，也能增進學生之間的情感。

2.構建聯(lián)動模式

政府應承擔起網(wǎng)絡監(jiān)管的主導責任，建設德育品牌網(wǎng)站，提高對青少年的吸引力，進一步規(guī)范網(wǎng)絡平臺，如游戲實名制、對未成年人的限制等。學校應該積極配合政府，對流入校園網(wǎng)絡的信息嚴格審查，及時攔截不良信息。在家庭方面，家長一定要轉變觀念，不僅要重視學生的學習成績，也要重視學生的思想品德建設，要給學生做好表率，對于學生使用新媒體也不要一味禁止，要幫學生把好關，通過新媒體了解學生的思想動態(tài)，甚至可以和孩子一起討論網(wǎng)絡上的社會熱點問題。最后要加強家校工作，教師和家長要多溝通，在孩子的德育教育上站在同一條戰(zhàn)線，防止學生在家庭和學校兩個面孔，防止家庭教育和學校教育成為對立面。

3.思想體系構建

班主任作為班級的日常管理者，在工作中要注重與學生的互動，從關心學生身心健康發(fā)展的角度，及時掌握每個學生的思想動態(tài)，通過學生的情緒變化發(fā)現(xiàn)其思想問題，并通過溝通引導，幫助學生構建健康積極的思想體系，營造良好的班級風尚。同時，班主任在與學生互動交流時，應當及時了解學生的夢想、愿望，并以此為實現(xiàn)培養(yǎng)的出發(fā)點，在日常學習中引導學生為實現(xiàn)自己的夢想而努力，為達成自己的愿望而做積極的準備，使學生感受到班主任對自己的真誠。例如，在班級干部的選舉中，班主任在給予學生自主選擇權的同時，依據(jù)與學生的交流與溝通和每位學生的理想進行有效的推薦：在選擇班長的時候，班主任可以推薦那些心懷以后要做管理者夢想的學生，推薦的幾位學生可以通過班級的民主選票，決定最后的人選；有的學生以后想成為歌唱家，那就推薦為音樂委員，負責班級的音樂相關事務，為學生的夢想奠定基礎；有的學生體育能力很強，以后想成為一名出色的運動健將，就可以推薦為體育委員；有的學生想成為醫(yī)生，就可以推薦為班級的衛(wèi)生員，從基礎的衛(wèi)生標準中，了解醫(yī)護知識。學生通過班主任這樣細致的了解與引導，感受到班主任的關心與關愛，進而更愿意與班主任交流，有效達成思想體系的構建目標，使其通過班主任的積極鼓勵，成長為德智體美勞全面發(fā)展的青少年。

三、結束語

總而言之，德育的創(chuàng)新在于教師能合理利用各種教學資源，采用靈活多樣的教學方式，通過不斷創(chuàng)新德育方式，為學生提供豐富的受教體驗，幫助學生養(yǎng)成適應自身和社會發(fā)展的品格及能力，繼而為學生后期的成長和學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省湛江市第二十中學524000）