馮愛秋 鐘麗

[摘 要] 摘要高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前提和基礎(chǔ)。以北京某應(yīng)用型大學(xué)為案例，對(duì)應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量情況進(jìn)行了調(diào)查研究，分析了應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題存在的主要問題和原因，并從提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其選題重要性的認(rèn)識(shí)、完善選題標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范選題程序、深化拓展產(chǎn)學(xué)研合作、加強(qiáng)指導(dǎo)教師資格審核及培訓(xùn)、完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的質(zhì)量監(jiān)控等方面，提出提高應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量的一些對(duì)策建議。

[關(guān)鍵詞] 關(guān)鍵詞應(yīng)用型大學(xué);畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）;調(diào)研分析

[中圖分類號(hào)] 中圖分類號(hào)G 642.4[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A[文章編號(hào)] 10050310（2021）02001306

Research on the Quality of Topic Selection of Undergraduate Graduation Design （Thesis） in an Applicationoriented University

Feng Aiqiu1，Zhong Li2

（1. Party Committee Research Office，Beijing Union University，Beijing 100101，China; 2. Office of Academic affairs，Beijing Union University，Beijing 100101，China）

Abstract： 摘要High quality of topic selection of graduation design （thesis） is the prerequisite and foundation of graduation design （thesis）. Taking an applicationoriented University in Beijing as an example， this paper investigates the quality of topic selection of the undergraduate graduation design （thesis） in this university and analyzes the main problems and reasons in the topic selection of graduation design （thesis）. Some countermeasures and suggestions on how to improve the quality of topic selection of undergraduate graduation design （thesis） in applicationoriented universities are put forward such as raising awareness about the importance of graduation design （thesis） and topic selection， further improving the standard of topic selection， standardizing the procedure of topic selection， deepening and expanding the Industryuniversityresearch cooperation，strengthening the qualification review and training of supervising teachers， improving the quality control of topic selection of graduation design （thesis） and other aspects.

Keywords： 關(guān)鍵詞An applicationoriented university; Graduation design（thesis）; Research

1 問題的提出

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。早在2004年，教育部就發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱

《通知》），明確指出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)?！盵1]要求“各省級(jí)教育行政部門（主管部門）和各類普通高等學(xué)校都要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)工作的必要性和重要性，制定切實(shí)有效措施，認(rèn)真處理好與就業(yè)工作等的關(guān)系，從時(shí)間安排、組織實(shí)施等方面切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)的管理”

[1]。2013年教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評(píng)估方案》[2]中，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）也被列入審核評(píng)估要點(diǎn)，成為審核評(píng)估的重要考察對(duì)象。2018年《教育部關(guān)于狠抓新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》中又明確提出，“切實(shí)提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量”，要求“強(qiáng)化指導(dǎo)教師責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)選題、開題、答辯等環(huán)節(jié)的全過程管理”[3]。但在高校的具體教學(xué)實(shí)踐中，從各高校審核評(píng)估專家的反饋意見來看，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量特別是畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量依然不容樂觀。高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的前提和基礎(chǔ)，審核評(píng)估中對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考察，首要的一點(diǎn)就是看選題，看選題的性質(zhì)、難度、分量是否體現(xiàn)綜合訓(xùn)練和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，是否結(jié)合專業(yè)實(shí)際。為此，有必要對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)化研究，切實(shí)了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的質(zhì)量現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)存在的問題，針對(duì)性地采取措施，切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量，為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

應(yīng)用型本科院校在我國(guó)高等教育體系中已占據(jù)了半壁江山，是推進(jìn)高等教育發(fā)展的重要力量。本文以北京某應(yīng)用型大學(xué)為案例，對(duì)其本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研分析，從中透視應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的質(zhì)量狀況，并結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)教學(xué)實(shí)際針對(duì)性地提出一些對(duì)策建議，以期提高應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)2021年4月第35卷第2期馮愛秋等：應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量調(diào)研分析

2 研究方法和研究對(duì)象

采用文獻(xiàn)研究和案例研究法，為客觀評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題質(zhì)量，課題組在查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況，確定了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量評(píng)價(jià)的5個(gè)方面內(nèi)容，即選題的專業(yè)性（專業(yè)符合度）、選題的應(yīng)用性、選題難度、題目規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性以及題目的低重復(fù)性和獨(dú)立性等。圍繞這5個(gè)方面，對(duì)該校2018屆本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量情況進(jìn)行了調(diào)查研究。研究中對(duì)各畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題在這5個(gè)方面情況的評(píng)定，綜合考慮了指導(dǎo)教師的自評(píng)和學(xué)校及學(xué)院督導(dǎo)專家的評(píng)價(jià)結(jié)果，并主要以督導(dǎo)專家的評(píng)價(jià)結(jié)果為依據(jù)，研究結(jié)果比較嚴(yán)謹(jǐn)客觀。

參與調(diào)研的有該校2018屆畢業(yè)班中58個(gè)本科專業(yè)、3 679名畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目。各學(xué)科畢業(yè)生數(shù)量分布情況見圖1。統(tǒng)計(jì)顯示，參與調(diào)研學(xué)生中工學(xué)類和管理學(xué)類專業(yè)的學(xué)生數(shù)量位居前列，分別占到總數(shù)的32.07%和26.88%，排在最后的是法學(xué)類專業(yè)（1.98%）和歷史學(xué)類專業(yè)（2.31%）學(xué)生。

3 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量分析

在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目申報(bào)階段，學(xué)校利用信息化手段對(duì)題目名稱進(jìn)行了審核，避免了題目文字重復(fù)，各專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目基本都能做到低重復(fù)性和獨(dú)立性，為此本文重點(diǎn)從4個(gè)方面，即選題的專業(yè)性（專業(yè)符合度）、選題的應(yīng)用性、選題難度及題目規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性等對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量總體情況進(jìn)行分析。

3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的專業(yè)符合度情況

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題應(yīng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，如此才能反映學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否體現(xiàn)該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，所以，專業(yè)符合度是評(píng)判畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題與本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致性的關(guān)鍵要素。我們將選題與專業(yè)的符合度情況分為A、B、C三個(gè)級(jí)別：選題明確，與本專業(yè)密切相關(guān)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的為A級(jí)別;選題比較明確，與本專業(yè)有點(diǎn)關(guān)系，基本符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的屬于B級(jí)別;選題不明確，或明顯不屬于本專業(yè)業(yè)務(wù)范圍的屬于C級(jí)別。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)研的選題中有96.33%的選題屬于A級(jí)別，即選題明確，與本專業(yè)密切相關(guān)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo);有1.01%屬于B級(jí)別：選題比較明確，與本專業(yè)有點(diǎn)關(guān)系，但不太符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo);還有2.66%的選題屬于C級(jí)別：選題不明確，或明顯不屬于本專業(yè)的業(yè)務(wù)范圍，不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求。這說明，從總體上看，絕大多數(shù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題專業(yè)符合度比較好，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，但也有個(gè)別的專業(yè)符合度情況需要改進(jìn)。

不同學(xué)科類別的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題專業(yè)符合度情況見表1，從表中數(shù)據(jù)可以看出，教育學(xué)類專業(yè)和法學(xué)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題專業(yè)符合度最高，即A級(jí)別選題達(dá)到100%;經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)、歷史學(xué)以及藝術(shù)學(xué)類專業(yè)選題的專業(yè)符合度也都超過了95%，其余學(xué)科類別選題的專業(yè)符合度情況需要進(jìn)一步提升。

3.2 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的應(yīng)用性情況

應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題應(yīng)密切聯(lián)系實(shí)際，既要注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)術(shù)價(jià)值，更要注重畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的應(yīng)用價(jià)值。選題的應(yīng)用性情況主要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目類型和題目來源進(jìn)行考量。我們將題目應(yīng)用性程度也分為A、B、C三個(gè)級(jí)別，其中，產(chǎn)生于社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際，反映或解決區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教學(xué)科研、工程生產(chǎn)中的實(shí)際問題，屬于真實(shí)選題，為A級(jí)別;題目與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教學(xué)科研、工程生產(chǎn)等實(shí)際問題有一定關(guān)系，但無法應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)生活實(shí)際，屬于虛擬選題或模擬選題，為B級(jí)別;題目與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、教學(xué)科研、工程生產(chǎn)等實(shí)際問題無直接關(guān)系，為C級(jí)別。

從總體上看，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目中屬于真題，即A級(jí)別的比率為72.08%;B級(jí)別即模擬選題和虛擬選題的數(shù)量占到了17.67%，其中模擬選題占10.55%，虛擬選題占7.12%;另有10.25%的選題屬于C級(jí)別的。對(duì)于以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才為目標(biāo)的應(yīng)用型大學(xué)而言，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的應(yīng)用性方面還需進(jìn)一步提高。

對(duì)于不同學(xué)科類別專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目類型情況，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)和教育學(xué)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的真題率都在80%以上，真題率達(dá)到80%以上的有34個(gè)專業(yè)，占專業(yè)總數(shù)的59%，其中14個(gè)專業(yè)真題率為100%，占24.13%;管理學(xué)、歷史學(xué)和工學(xué)類的真題率在71%～77%之間，而經(jīng)濟(jì)學(xué)和文學(xué)類專業(yè)的真題率則低于70%，這與專業(yè)性質(zhì)有一定關(guān)系，同時(shí)也提醒我們作為應(yīng)用型大學(xué)，要結(jié)合應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)定位加強(qiáng)應(yīng)用文科建設(shè)，并將應(yīng)用文科的建設(shè)有效落實(shí)在專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)上，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的建設(shè)與管理，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的真題率，將應(yīng)用文科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)落在學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)處。

此外，針對(duì)審核評(píng)估時(shí)專家反映的一些工科類學(xué)生做畢業(yè)論文而不做畢業(yè)設(shè)計(jì)的問題，我們也進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在1 180名工科類畢業(yè)生中，做畢業(yè)設(shè)計(jì)的有984名，占總數(shù)的83.38%，這說明多數(shù)的工科專業(yè)學(xué)生做的還是畢業(yè)設(shè)計(jì)，不過也確實(shí)存在個(gè)別工科類學(xué)生不做畢業(yè)設(shè)計(jì)的問題，需要引起充分的重視，進(jìn)一步加強(qiáng)工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。因?yàn)閷?duì)于應(yīng)用型大學(xué)的工科類學(xué)生而言，更為強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)理論、知識(shí)和技能解決實(shí)際問題的能力，而畢業(yè)設(shè)計(jì)相對(duì)于畢業(yè)論文更能促進(jìn)這一目標(biāo)的達(dá)成。

3.3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目難易程度情況

選題的難易程度是考察畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量的另一個(gè)重要項(xiàng)目。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目難度要適當(dāng)，要適合學(xué)生的知識(shí)和能力狀況，要綜合考慮時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，不宜過大過高，但也不能過小過于容易。如難度過大將難以保證如期完成，而立意過大，內(nèi)容空泛，則達(dá)不到綜合訓(xùn)練目的;若題目過簡(jiǎn)過小，則學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得不到全面鍛煉。

調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，難易程度適中的選題占到76.89%，非常難或比較容易的選題占2.09%，比較難的占21.02%。不同學(xué)科類別的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題難易度情況見表2?？梢钥闯?，題目適中比率排在前兩位的是管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)，分別是79.88%和79.34%。從總體上看，選題難易程度適中的比例還有改進(jìn)的空間，可進(jìn)一步降低比較難的選題的比例，杜絕過難或過容易的選題。

針對(duì)選題偏大問題，調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目中明確帶有“北京”字眼的題目有392項(xiàng)，占總數(shù)的10.65%;而明確帶有“我國(guó)”“中國(guó)”“國(guó)家”等字眼的題目約為170項(xiàng)左右，約占4.62%;加上一些雖然不帶這些字樣，但明顯立意偏大的題目，合計(jì)約占4.89%。這說明應(yīng)用型大學(xué)作為地方高校，對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)定位不僅要在理論層面有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，更應(yīng)將其落實(shí)在具體的辦學(xué)實(shí)踐中，將根植地方、融入地方、服務(wù)地方，聚焦地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念落實(shí)在人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)、各方面。

3.4 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性情況

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目的嚴(yán)謹(jǐn)性、規(guī)范性是做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要保證，重點(diǎn)從題目的表述上進(jìn)行考察。題目的表述應(yīng)力求準(zhǔn)確、科學(xué)、簡(jiǎn)潔、明快。我們將題目的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性情況也分為三個(gè)級(jí)別，題目表述規(guī)范，用詞嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的為A級(jí)別;題目表述比較規(guī)范，表達(dá)比較準(zhǔn)確的為B級(jí)別;題目表述不規(guī)范，口語化嚴(yán)重，重點(diǎn)不明確的為C級(jí)別。

從總體情況看，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目在規(guī)范性方面都比較好，B級(jí)別以上的占到95.47%，也有個(gè)別選題題目表述還不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，占到4.53%。從調(diào)研情況看，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目表述不規(guī)范、不準(zhǔn)確的主要表現(xiàn)為：題目表述不完整，選題口語化，題目寬泛，研究對(duì)象不聚焦等。

4 原因分析及對(duì)策建議

4.1 調(diào)查結(jié)論及原因分析

綜合以上調(diào)研結(jié)果，從總體上看，應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量較好，但也還存在一些問題需要引起注意，特別是在選題的應(yīng)用性以及選題的難易程度、規(guī)范性等方面需要進(jìn)一步改進(jìn)提升;不同學(xué)科專業(yè)之間的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量還不平衡，問題的側(cè)重點(diǎn)也不同，特別是一些文科類專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的應(yīng)用性、題目的規(guī)范性方面需要引起重視，而工科類專業(yè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。具體而言，應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題出現(xiàn)以上問題的原因主要有以下幾個(gè)方面：

1） 指導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在整個(gè)人才培養(yǎng)過程中的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題重視程度不夠，投入的時(shí)間和精力不足。

2） 學(xué)校有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的標(biāo)準(zhǔn)特別是選題的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)還不夠完善，一些教師對(duì)學(xué)校的相關(guān)要求還存在認(rèn)識(shí)模糊、理解不到位的情況。另外，在調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，在部分相關(guān)管理文件中對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的一些選題要求還存在模糊不清的地方，導(dǎo)致教師在理解上存在差異，在教學(xué)實(shí)踐中執(zhí)行不到位。

3） 部分學(xué)院和專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)沒有完全搭建起來，產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)涵建設(shè)不足，加之部分教師也缺乏主動(dòng)走出高校，尋求與企事業(yè)單位建立合作關(guān)系的積極性和主動(dòng)性，科研能力和社會(huì)服務(wù)能力還相對(duì)不足，缺少課題來源，難以為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題提供有力支撐。

4） 部分教師的實(shí)踐教學(xué)能力和科研能力還有待提升，影響其有效指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。目前應(yīng)用型大學(xué)中的青年教師大多是從學(xué)校畢業(yè)后直接到學(xué)校工作，進(jìn)校之前基本上沒有相關(guān)專業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐經(jīng)歷缺乏，如果再缺乏對(duì)行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的有效性上就會(huì)打折扣。此外，個(gè)別教師的專業(yè)背景與所指導(dǎo)的學(xué)生所在專業(yè)符合度不高，也導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題不符合要求。

5） 校院兩級(jí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題環(huán)節(jié)的檢查反饋改進(jìn)機(jī)制還沒有完全建立。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然在選題階段學(xué)校和學(xué)院也組織專家對(duì)選題進(jìn)行了檢查，但一些畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目并沒有按照專家的意見進(jìn)行修改。這說明畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的檢查反饋和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制還不完善，沒有形成檢查、反饋和改進(jìn)的閉環(huán)。

6） 學(xué)校對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提升改進(jìn)方面的有效激勵(lì)機(jī)制還沒有完全建立。比如對(duì)于教師將科研反哺教學(xué)，鼓勵(lì)教師

將科研課題與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相結(jié)合的激勵(lì)政策缺失;對(duì)于優(yōu)秀本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)教師在職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)方面的政策傾斜不夠等。

4.2 對(duì)策建議

針對(duì)應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題中存在的一些問題，結(jié)合以上的原因分析以及應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)實(shí)際，就提高應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量提出以下對(duì)策建議：

1） 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其選題在人才培養(yǎng)過程中重要性的宣傳教育，提升教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）及其選題重要性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)教師和學(xué)生加大在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）上時(shí)間和精力的投入。

2） 進(jìn)一步完善應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理制定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。在選題標(biāo)準(zhǔn)中要明確相關(guān)概念內(nèi)涵及界定標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)含義不清或含義交叉的情況;指標(biāo)體系中對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題來源要提出明確要求，強(qiáng)調(diào)取材于工程、科研、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際需要的比例;要堅(jiān)持分類指導(dǎo)的原則，考慮不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)以及某些專業(yè)的特殊性，制定針對(duì)性的補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)或相關(guān)管理細(xì)則;對(duì)于一些專業(yè)如藝術(shù)類專業(yè)，可以考慮突破單一的畢業(yè)論文寫作模式，用作品創(chuàng)作或舞臺(tái)表演代替畢業(yè)論文。

3） 深化產(chǎn)學(xué)研合作，并積極搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，拓展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題來源。通過深化產(chǎn)學(xué)研合作，并依托產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，建立基于合作企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問題、案例、真實(shí)項(xiàng)目等的信息采集制度，為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題提供豐富的素材;還可以依托平臺(tái)，建立面向企業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題征集制度，目標(biāo)是依托產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，建立本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目庫，并面向教師和學(xué)生開放，拓展本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題來源，提高應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。此外，通過產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，還可以探索畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與就業(yè)一體化的模式，鼓勵(lì)學(xué)生把畢業(yè)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的企業(yè)生產(chǎn)難題變成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題。

4） 搭建科教融合平臺(tái)，探索教學(xué)科研結(jié)合新體制，提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量。依托科教融合平臺(tái)，建立教學(xué)科研資源面向本科生開放制度，鼓勵(lì)教師將科研課題與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相結(jié)合，充分發(fā)揮教育部產(chǎn)學(xué)合作項(xiàng)目等科研項(xiàng)目在學(xué)生培養(yǎng)中的作用，提高科研反哺教學(xué)的實(shí)效;同時(shí)，通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的科研訓(xùn)練項(xiàng)目或是直接參與到教師的科研項(xiàng)目中，將科研項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相結(jié)合。

5） 創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理模式，搭建學(xué)科專業(yè)交叉融合平臺(tái)，鼓勵(lì)多學(xué)科專業(yè)交叉融合選題，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)科專業(yè)打破傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組織管理模式，組建跨學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，吸納不同專業(yè)本科生共同參與工程項(xiàng)目、科研課題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生打破專業(yè)壁壘，選擇學(xué)科交叉型復(fù)合型選題，探索多專業(yè)聯(lián)合做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量;探索學(xué)年設(shè)計(jì) （論文）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）相結(jié)合的模式，提前進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題準(zhǔn)備。

6） 加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師遴選、聘用、培訓(xùn)與考核，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師的能力與水平。要明確畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師資格并嚴(yán)格審核，對(duì)于沒有相關(guān)專業(yè)背景教師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)的情況要嚴(yán)格把控;要加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理規(guī)范和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量要求的業(yè)務(wù)培訓(xùn);要依托產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，探索建立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的雙導(dǎo)師制，引導(dǎo)教師在企業(yè)實(shí)踐過程中與企業(yè)人員聯(lián)合開展畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題和指導(dǎo)工作;同時(shí)要完善校外導(dǎo)師聘用制度，明確企業(yè)導(dǎo)師要求，優(yōu)先聘用具有較為深厚寬廣的行業(yè)實(shí)踐背景人員等;要通過各學(xué)院、校友、社會(huì)等多渠道常年聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)人員，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、層次完整的校外導(dǎo)師隊(duì)伍，與專任教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），并通過相應(yīng)的激勵(lì)政策和制度，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生開展畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中的作用。此外，要依托產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，積極支持教師開展企事業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高教師科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，以帶動(dòng)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的能力與水平。

7） 強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程管理，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的質(zhì)量監(jiān)控和反饋改進(jìn)機(jī)制。進(jìn)一步規(guī)范選題程序，通過學(xué)校抽查和學(xué)院自查相結(jié)合的方式嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題審查，引導(dǎo)學(xué)生選擇具有實(shí)踐性、創(chuàng)新性的選題，對(duì)于自擬題目以及工科不做畢業(yè)設(shè)計(jì)只做畢業(yè)論文的情況要嚴(yán)格把控，針對(duì)審核過程中不符合要求的選題，要限期整改，并在開題之前對(duì)整改情況及時(shí)追蹤，確保開題之前的選題質(zhì)量;學(xué)院每年要根據(jù)自查自評(píng)情況，形成本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量分析報(bào)告，不斷提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量;學(xué)校要探索建立本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量和整體質(zhì)量年度評(píng)估制度，每年對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量和整體質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估、反饋，并形成持續(xù)改進(jìn)機(jī)制;要建立健全畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）抽檢制度，通過嚴(yán)格管理，引導(dǎo)教師和學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視。

8） 搭建優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的線上和線下展示平臺(tái)，建立優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成果的常態(tài)化展示制度，形成優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的引領(lǐng)示范效應(yīng)。依托展示平臺(tái)，將歷屆不同學(xué)科類別的優(yōu)秀畢業(yè)

設(shè)計(jì)（論文）成果及專家點(diǎn)評(píng)意見進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過觀摩優(yōu)秀成果充分認(rèn)識(shí)、理解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題標(biāo)準(zhǔn)和要求的真正內(nèi)涵以及優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)際體現(xiàn)，為學(xué)生提供努力的方向和目標(biāo)。

9） 建立完善畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量獎(jiǎng)懲并舉機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的積極性。在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量和整體質(zhì)量的年度評(píng)估中，對(duì)于排名靠前的學(xué)院和專業(yè)要在教學(xué)經(jīng)費(fèi)支持方面給予傾斜，對(duì)于排名靠后的要進(jìn)行整改，對(duì)于連續(xù)兩年

排名都比較靠后的學(xué)院和專業(yè)，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)方面要進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮藴p等;對(duì)于優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的指導(dǎo)教師，要在職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜。

總之，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題質(zhì)量直接關(guān)系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）整體質(zhì)量，進(jìn)而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)用型大學(xué)要高度重視畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題環(huán)節(jié)的管理，通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，精細(xì)化管理，切實(shí)提升應(yīng)用型大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題質(zhì)量，進(jìn)而提升本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

[參考文獻(xiàn)]

參考文獻(xiàn)內(nèi)容

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（責(zé)任編輯 責(zé)任編輯李亞青）