摘要：現(xiàn)如今，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在開展幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，通過現(xiàn)代信息技術(shù)合理、有效地應(yīng)用，能夠推動(dòng)幼兒園藝術(shù)教育效果與水平得到更好的提升。本文主要對現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)用的策略與方法展開研究與討論，通過對現(xiàn)代信息技術(shù)相關(guān)概念及內(nèi)涵的分析，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的重要性，并充分、科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化與提升幼兒園藝術(shù)教育的路徑，增強(qiáng)幼兒園藝術(shù)教育的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 幼兒園 藝術(shù)教育 探究

一、引言

在互聯(lián)網(wǎng)信息科技不斷發(fā)展的大環(huán)境與大背景下，幼兒園在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要重視教育思想的轉(zhuǎn)變、教育形式的變革、教育路徑的拓寬，結(jié)合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的特色與優(yōu)勢，不斷運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助與拓展教學(xué)。尤其是在幼兒園的藝術(shù)教育領(lǐng)域中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠增強(qiáng)藝術(shù)教育活動(dòng)的靈活性、豐富性與色彩性，更易于培養(yǎng)與激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的能動(dòng)性與興趣，對于提升幼兒園藝術(shù)教育效果非常有利，同時(shí)對于培養(yǎng)幼兒良好的藝術(shù)素養(yǎng)與綜合品質(zhì)也非常有利。因此，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來推動(dòng)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)形式與內(nèi)容的豐富與創(chuàng)新，更有利于實(shí)現(xiàn)幼兒園藝術(shù)教育的目標(biāo)，增強(qiáng)藝術(shù)教育的有效性與科學(xué)性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)的概念及內(nèi)涵

所謂的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是以微電子學(xué)為前提和基礎(chǔ)，運(yùn)用電信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合方式或者手段，對數(shù)字、文字、圖像、聲音以及各種傳感信號信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲存、傳播和使用的一種現(xiàn)代化能動(dòng)技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的核心是信息學(xué)，包括ERP、GPS、RFID等等。同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)也是一個(gè)內(nèi)容非常廣泛的技術(shù)群，其中包括微電子技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測技術(shù)、控制技術(shù)、顯示技術(shù)等。

在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代信息技術(shù)主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種認(rèn)知工具，其能夠作為學(xué)習(xí)資源、課程學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取的工具、作為建構(gòu)知識與實(shí)踐創(chuàng)新的工具、作為探究情境與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具，也可以作為交流討論與協(xié)作學(xué)習(xí)的通信工具。[1]如果要想將現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)作高級思維的訓(xùn)練工具，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用必須從電腦、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的操作模式等入手，循序漸進(jìn)地發(fā)展到運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)高級思維的能力，構(gòu)建知、情、意融合的高智慧學(xué)習(xí)體系等。

三、幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性

在當(dāng)前，藝術(shù)教育主要通過挖掘與利用事物實(shí)際的美感與鮮明的形象來感染人，激發(fā)人們的情感。以情感人、以美感人，使人們在耳濡目染、潛移默化中受到感染與熏陶。在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，音樂、美術(shù)等藝術(shù)表現(xiàn)形式種類豐富、形式各樣，其有著不同的形體、線條以及多樣的動(dòng)作等，這些都與幼兒活潑好動(dòng)的天性相契合，能夠更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，便于幼兒更好地理解與接受藝術(shù)教育知識與內(nèi)容，還能夠鍛煉幼兒良好的想象力、實(shí)踐力、創(chuàng)造力以及思維能力，對于幼兒德智體美全面發(fā)展至關(guān)重要。

在幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育活動(dòng)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠更好地優(yōu)化藝術(shù)教育的資源與過程，促進(jìn)藝術(shù)教育形式變得更加豐富與多樣，增強(qiáng)藝術(shù)教育的實(shí)際效果與水平。與此同時(shí)，在幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中常用的現(xiàn)代信息技術(shù)主要有多媒體教學(xué)影音設(shè)備、電教媒體等等，這些信息化、現(xiàn)代化的教育技術(shù)，能夠?qū)⑺囆g(shù)教育內(nèi)容以更加生動(dòng)、形象、活潑、多樣化的形式展示給幼兒，能夠更好地吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒的興趣，激勵(lì)幼兒更加積極、主動(dòng)地參與到藝術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中來，提升幼兒園藝術(shù)教育的實(shí)際效果與品質(zhì)。同時(shí)也能夠更好地培養(yǎng)幼兒良好的邏輯思維、抽象思維、形象思維與動(dòng)作思維等，推動(dòng)幼兒綜合素養(yǎng)與藝術(shù)品質(zhì)得到有效的塑造與提升。

此外，在幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠豐富藝術(shù)教育形式與內(nèi)容，簡化藝術(shù)教育流程，降低藝術(shù)教育難度，對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性非常有利，對于豐富和創(chuàng)新藝術(shù)教育形式與內(nèi)容也非常有益。

四、幼兒園開展藝術(shù)教育活動(dòng)的必要性

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容與組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的起始階段，幼兒教育能夠?yàn)橛變旱慕诤徒K身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園在開展藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，通過樹立以“幼兒發(fā)展為本”的理念，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，尊重幼兒的個(gè)體差異，為每個(gè)幼兒提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的價(jià)值。通過親身體驗(yàn)來啟發(fā)幼兒，通過個(gè)性展示去鼓舞幼兒，激發(fā)他們的情感表達(dá)及自主的興趣表現(xiàn)，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

與此同時(shí)，幼兒園開展的藝術(shù)教育活動(dòng)，能夠更好地健全幼兒的思維，豐富幼兒的情感世界，提升幼兒感知世界的能力，促進(jìn)幼兒的成長發(fā)展更加綜合、全面與可持續(xù)性，還能夠?qū)τ變旱娜烁衽c道德品質(zhì)、精神素養(yǎng)進(jìn)行更好的塑造與提升。從整體來看，幼兒園開展藝術(shù)教育活動(dòng)是幫助幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要內(nèi)容與路徑，也是增強(qiáng)幼兒園整體育兒效果與水平的有效模式與方法。[2]

五、幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的方略

為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒良好的綜合能力與素養(yǎng)，幼兒園及幼兒教師要重視現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用，轉(zhuǎn)變育兒思路、創(chuàng)新育兒路徑，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助藝術(shù)教育工作，著力培養(yǎng)與激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，并調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的能動(dòng)性與積極性，促進(jìn)幼兒更好地參與到藝術(shù)教育活動(dòng)當(dāng)中來。創(chuàng)設(shè)有效的藝術(shù)教育情境，讓幼兒更加直觀、真切、具體地去體會與感悟藝術(shù)教育的實(shí)際內(nèi)容與要點(diǎn)，從而逐漸培養(yǎng)與塑造幼兒良好的藝術(shù)欣賞力與創(chuàng)造力，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。下面對幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的具體策略與方法進(jìn)行分析：

（一）轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育的思路與理念

在設(shè)置與安排藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要結(jié)合當(dāng)前藝術(shù)教育的實(shí)際特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的教育思路與觀念來豐富和革新藝術(shù)教育的規(guī)劃及方案，推動(dòng)幼兒園藝術(shù)教育活動(dòng)更好地組織與開展。與此同時(shí)，在開展藝術(shù)教育課程時(shí)，教師必須重視自身教育思路與觀念的持續(xù)革新，不斷解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合現(xiàn)代化的藝術(shù)教育思維與模式來豐富和延伸藝術(shù)教育工作，將最新的現(xiàn)代信息技術(shù)融合、滲透、應(yīng)用到藝術(shù)教育領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中來，更好地培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維，為幼兒藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)能力與藝術(shù)思維的養(yǎng)成奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）革新藝術(shù)教育方式，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的充分利用

在幼兒園的藝術(shù)教育課程中，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育形式過于局限和單一，教育模式過于機(jī)械化與傳統(tǒng)化，幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣不高、積極性不足，不愿意主動(dòng)、積極地參與到相關(guān)藝術(shù)教育的活動(dòng)當(dāng)中來，這會影響幼兒園藝術(shù)教育工作的有效開展，也會阻礙藝術(shù)教育效果的更好提升。鑒于此，在信息科技、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，幼兒園及幼教在開展藝術(shù)教育課程或者組織相關(guān)藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，要重視教育形式與手段的改革與革新，充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來突破傳統(tǒng)、落后教育模式與方法的局限與禁錮，將多媒體教育、電教媒體教學(xué)等信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到藝術(shù)教育的相關(guān)課程中，豐富其教育的形式與內(nèi)容。例如在幼兒園的音樂藝術(shù)教育課程中，幼兒園可以通過多媒體音樂的播放，創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育情境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒的共鳴，促進(jìn)幼兒更愿意主動(dòng)融入音樂教育活動(dòng)中。同時(shí)在開展美術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，教師可以運(yùn)用電教媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，將美術(shù)教育的形式與內(nèi)容生動(dòng)、形象地展示給幼兒，讓幼兒對美術(shù)教育內(nèi)容有更為直觀的認(rèn)知。做好幼兒藝術(shù)思維的啟發(fā)與引導(dǎo)工作，逐漸培養(yǎng)幼兒對藝術(shù)課程的興趣。

（三）藝術(shù)教育理念與現(xiàn)代信息技術(shù)巧妙融合

目前，很多幼兒園都在積極打造“六藝”育兒模式，旨在幫助幼兒更為全面地發(fā)展。在豐富與創(chuàng)新藝術(shù)教育理念的過程中，重視對古代“六藝”精神的傳承，并將現(xiàn)代信息技術(shù)教育理念融合到“六藝”精神傳承的過程中，不斷挖掘其教育內(nèi)涵與價(jià)值，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來優(yōu)化“六藝”課程的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，為藝術(shù)教育活動(dòng)的更好組織與開展奠定基礎(chǔ)。[3]而將幼兒園藝術(shù)教育理念與現(xiàn)代信息技術(shù)融合，就要不斷利用互聯(lián)網(wǎng)中的資源，挖掘其藝術(shù)課程的教育內(nèi)容，并將其融入幼兒園現(xiàn)有的藝術(shù)教育領(lǐng)域中。通過不同藝術(shù)教育活動(dòng)的組織與藝術(shù)情境的創(chuàng)設(shè)，尊重幼兒學(xué)習(xí)的自主性與探究性，幼兒通過親身經(jīng)歷，體驗(yàn)探索藝術(shù)教育活動(dòng)或者課程，能夠更好地彰顯幼兒的個(gè)性。

（四）藝術(shù)教育情境的有效創(chuàng)設(shè)

正所謂“環(huán)境影響人，也會塑造人”，良好的藝術(shù)教育情境對于幼兒學(xué)習(xí)與成長有著非常重要的影響。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來開展藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以通過運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)不同的藝術(shù)教育情境，以色彩鮮明、生動(dòng)形象的畫面、視頻或者音頻等方式，刺激幼兒的眼球、吸引幼兒的注意、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)個(gè)性，以促進(jìn)幼兒更好地學(xué)習(xí)與掌握藝術(shù)教育的內(nèi)容，提升藝術(shù)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效性。與此同時(shí)，教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體技術(shù)來將情、意、動(dòng)、光、色、聲、形等要素融合起來，為幼兒創(chuàng)設(shè)出更加生動(dòng)、真實(shí)的藝術(shù)教育情境，活躍藝術(shù)課程的教學(xué)氛圍，讓幼兒在快樂、和諧、豐富多彩的環(huán)境與氛圍中更加愉快且自主地去學(xué)習(xí)藝術(shù)知識，提升藝術(shù)教育的實(shí)效性。例如在美術(shù)創(chuàng)作的教育活動(dòng)中，教師為了能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，可以結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作的主題來有針對性地創(chuàng)設(shè)藝術(shù)教育情境，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感與創(chuàng)作的積極性，逐步豐富與拓展幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維，提升幼兒的藝術(shù)感召力與創(chuàng)作力。

六、結(jié)語

綜上所述，隨著現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域與范圍也在逐漸擴(kuò)大。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，能夠促進(jìn)藝術(shù)教育形式更加豐富，教育內(nèi)容更加多彩，教育效果更為顯著，對于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)積極性非常有利。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧芹.信息技術(shù)帶來繽紛的世界——巧用信息技術(shù)優(yōu)化大班幼兒藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的研究[J].啟迪與智慧（教育）， 2019， 000（004）：76.

[3]黨晶.藝術(shù)與科技相融 暢想攜創(chuàng)造共翔——多媒體信息技術(shù)在大班美術(shù)活動(dòng)中的教學(xué)實(shí)踐研究[J].最漫畫·學(xué)校體音美， 2018， 000（011）：3.

（作者簡介：閆娟娟，女，本科，天水市幼兒園，中小學(xué)一級教師，研究方向：學(xué)前教育）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）