張興強(qiáng)

摘 要：主題課程是幼兒園課程組織的重要形式之一。教師在主題課程實(shí)施過程中，還存在目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)、落實(shí)課程目標(biāo)的方法不夠靈活等問題。文章對(duì)提升農(nóng)村幼兒園主題課程實(shí)施效果的對(duì)策進(jìn)行探究，以提高農(nóng)村幼兒園主題課程教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園;主題課程;實(shí)施效果;對(duì)策;綜合素質(zhì);全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）15-0096-02

幼兒教育是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，幼兒年齡在三歲到六歲之間，這個(gè)階段正是智力發(fā)育和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。近年來，我國對(duì)幼兒教育的重視程度逐漸提升，加強(qiáng)了師資配置，更新了教學(xué)設(shè)備，幼兒教育發(fā)展的速度越來越快。但從整體上來看，農(nóng)村幼兒園教育水平還比較低，教師的教學(xué)思路以及方式還比較陳舊，影響了對(duì)幼兒潛力的開發(fā)和個(gè)性化培養(yǎng)?；诖?，本文對(duì)提升農(nóng)村幼兒園主題課程實(shí)施效果的對(duì)策進(jìn)行探究，以提高農(nóng)村幼兒園主題課程教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒園主題課程實(shí)施的重要性

所謂的主題課程就是將主題作為主線的綜合性課程，在農(nóng)村幼兒園實(shí)施主題課程，需要考慮到幼兒教育的啟蒙性和趣味性。為此，教師可充分借助農(nóng)村地區(qū)的教育資源組織并開展主題課程教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主題課程教學(xué)效益的最大化。主題課程只有與幼兒生活相聯(lián)系，才有利于幼兒在相互討論和探究中汲取多方面知識(shí)，如社會(huì)、科學(xué)、語言以及人文等，滿足幼兒對(duì)知識(shí)的需求。在主題課程實(shí)施的過程中，幼兒的主體性會(huì)得到有效凸顯，主體作用會(huì)得到有效發(fā)揮，綜合素質(zhì)會(huì)得到有效提升。

二、農(nóng)村幼兒園主題課程教學(xué)存在的問題

1.缺乏與家長的溝通交流

農(nóng)村幼兒園在組織開展主題課程教學(xué)時(shí)，還存在一些問題。首先，教師與家長缺乏溝通交流。教師是連接幼兒園和家庭的紐帶，如果與家長的溝通交流少，就會(huì)對(duì)幼兒的性格特征以及家庭情況不夠了解。這樣，在開展主題課程教學(xué)時(shí)，就容易出現(xiàn)與幼兒學(xué)習(xí)能力不相符的情況，勢必會(huì)影響幼兒對(duì)主題課程的學(xué)習(xí)。其次，部分教師的教學(xué)觀念比較陳舊，對(duì)主題課程缺少全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，直接將其作為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、識(shí)字的課程，或者讓幼兒自由玩耍，并沒有設(shè)置清晰的主題，導(dǎo)致主題課程教學(xué)效果不佳。

2.主題課程的教學(xué)目標(biāo)不明確

目前，部分農(nóng)村地區(qū)幼兒園組織開展主題課程時(shí)，教師沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)主題課程的內(nèi)涵沒有進(jìn)行深入理解和探究。部分教師的教學(xué)方式單一，在教學(xué)中僅僅對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行灌輸式講解，很少為幼兒提供豐富的主題活動(dòng)，使幼兒失去了學(xué)習(xí)的興趣，不愿意參與到主題課程的探索和實(shí)踐中，影響了主題課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在主題課程的教學(xué)中，教師需要潛移默化地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，如果一味地進(jìn)行理論灌輸，就會(huì)影響幼兒思維能力和探究能力的提升。

三、農(nóng)村幼兒園實(shí)施主題課程的對(duì)策

1.加強(qiáng)與家長的溝通，營造良好的教學(xué)氛圍

父母是孩子的第一任老師，幼兒園主題課程的實(shí)施，不僅需要教師付出努力，還需要家長的積極配合，這樣才能使主題課程教學(xué)效益最大化。首先，教師應(yīng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建與家長的溝通平臺(tái)，如組建微信群、QQ群等，將幼兒在園的情況及時(shí)反映給家長，將幼兒園教學(xué)所需的工具、材料，以及需要家長配合的相關(guān)事宜告知家長，讓家長對(duì)孩子在園情況有所了解，積極配合幼兒園開展的教學(xué)活動(dòng)。其次，幼兒園可以舉行一些親子活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子唱歌大賽、聯(lián)誼會(huì)等。農(nóng)村地區(qū)幼兒園還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)，加強(qiáng)與幼兒家長的聯(lián)系，及時(shí)了解幼兒的情況，以便確定更加適宜的主題課程和形式。此外，在主題課程實(shí)施中，教師還應(yīng)該為幼兒營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過多媒體設(shè)備展示、播放相關(guān)的視頻、圖片等，吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與到主題課程學(xué)習(xí)中，提高主題課程教學(xué)質(zhì)量。家庭教育資源在幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中能發(fā)揮重要作用，教師要積極與家長進(jìn)行溝通，糾正家長錯(cuò)誤的教育理念和教育方式，充分發(fā)揮家庭教育作用，使家校教育形成合力，共同促進(jìn)幼兒成長。教師要通過親子活動(dòng)、在線溝通等方式，及時(shí)了解幼兒在家庭中的情況，并結(jié)合幼兒的興趣愛好，開展具有針對(duì)性以及多元化的主題教學(xué)活動(dòng)，提升主題教學(xué)活動(dòng)的有效性。

2.制定明確的教學(xué)目標(biāo)，收集主題課程教學(xué)素材

在開展幼兒園主題課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，廣泛收集主題課程教學(xué)素材，避免活動(dòng)中的盲目性。首先，教師應(yīng)該對(duì)主題課程有全面的理解和深入的探究，從主題課程的內(nèi)涵以及教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合幼兒的性格特征以及興趣愛好等設(shè)置多樣化的主題課程，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)以及應(yīng)用能力。其次，在主題課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮幼兒的主體作用，為幼兒提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒在動(dòng)手實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，有效解決問題，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，提升幼兒綜合素質(zhì)。比如，在以“模擬飛機(jī)”為主題的手工制作教學(xué)中，教師要讓幼兒充分發(fā)揮想象力，通過小組合作共同完成飛機(jī)模型的制作，將材料的選擇、飛機(jī)的設(shè)計(jì)、色彩的搭配等都交由幼兒自主完成。此外，教師要增強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)與主題課程教學(xué)相關(guān)的新理念和新模式。同時(shí)，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集更多的主題教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享。在幼兒主題教學(xué)活動(dòng)中，教師通過設(shè)定明確的主題以及活動(dòng)的目標(biāo)，能夠避免主題活動(dòng)的盲目性，引導(dǎo)幼兒緊密依照活動(dòng)主題，展開學(xué)習(xí)和探究。教師在設(shè)置活動(dòng)主題以及制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，需要從幼兒的發(fā)展以及成長的需求等多方面出發(fā)，創(chuàng)新主題活動(dòng)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，為幼兒提供適合的主題教育活動(dòng)，全面提升幼兒的綜合素質(zhì)。

3.科學(xué)合理評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的幼兒教育中，很多教師在組織開展主題課程時(shí)忽視對(duì)幼兒進(jìn)行全面、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。部分教師還會(huì)將幼兒的識(shí)字成績或數(shù)學(xué)計(jì)算成績作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這不利于幼兒的全面發(fā)展，也難以實(shí)現(xiàn)主題課程效益的最大化。因此，教師需要建立更加科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該涵蓋幼兒動(dòng)手能力、課堂表現(xiàn)、創(chuàng)新意識(shí)以及合作能力等。教師應(yīng)該為幼兒設(shè)計(jì)詳細(xì)的評(píng)價(jià)記錄表，或在班級(jí)創(chuàng)建評(píng)價(jià)欄，將對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)展示出來，并用張貼小紅花、小星星的方式鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師還可以對(duì)幼兒在主題活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)進(jìn)行拍照，記錄幼兒的成長歷程。在主題活動(dòng)中，教師對(duì)比較靦腆或性格內(nèi)向的幼兒應(yīng)給予更多關(guān)注，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與到主題活動(dòng)中，增強(qiáng)他們的人際交往能力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)測評(píng)，也是對(duì)教師教學(xué)成果的有效反饋，因此，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)加以重視。

四、結(jié)語

近年來，我國對(duì)農(nóng)村幼兒教育越來越重視，幼兒園作為培養(yǎng)幼兒思維能力，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的場所，對(duì)幼兒的成長和發(fā)展具有十分重要的作用。首先，教師應(yīng)該將主題課程有效滲透到幼兒園教學(xué)中，明確主題課程的內(nèi)涵和意義，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況制定針對(duì)性的教學(xué)方案。其次，教師應(yīng)該在主題課程教學(xué)中將幼兒作為主體，并加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，共同為幼兒的成長而努力。第三，教師還應(yīng)該為幼兒設(shè)置多樣化的主題活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

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