王琳雨

摘要：隨著信息經(jīng)濟時代的到來，我國當前社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)與以往的社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相比發(fā)生了很大變化。高校作為學生學習知識技能、學習科技信息的核心場所，是當前推動社會穩(wěn)步發(fā)展的重要支柱，然而也有無數(shù)的考驗存在著。想要與國際接軌，在我國各大高校英語教育中融入雙創(chuàng)教育勢在必行，把各大高校學生的英語水平全面提高，才能培養(yǎng)出更多能與國際接軌的綜合型雙創(chuàng)人才。只有這樣，才能滿足我國社會經(jīng)濟快速發(fā)展的需求，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)雙創(chuàng)型人才。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)教育;英語教育;高效英語

引言

中國經(jīng)濟新常態(tài)背景下，“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”被視為經(jīng)濟發(fā)展的“雙引擎”之一。高校承擔著培養(yǎng)和開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要使命，關(guān)系著國家核心競爭力的興衰強弱。因此，當前國內(nèi)的高校的核心任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。這就要求高校盡快轉(zhuǎn)變教學思想觀念，改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)而教育課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法、考核標準等，加大力度培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本研究基于已構(gòu)建的商務(wù)英語立體化實踐教學模式，在培養(yǎng)與鍛煉商務(wù)英語專業(yè)學生綜合技能同時，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地融入到實踐教學環(huán)節(jié)中，強化了學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，并促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。此外，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提出了一些建議，為商務(wù)英語專業(yè)課程中融入大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程改革提供一些借鑒和參考。

1建立雙創(chuàng)教育與英語教育互融的高校英語教學模式的意義

隨著經(jīng)濟全球化的不斷發(fā)展與融合，英語專業(yè)人員的需求逐漸多樣化，要求也逐漸提高。和其他語言有所差異，英語是全球范圍內(nèi)使用最為廣泛的語言，具有一定的工具性。在現(xiàn)在的高校和實際教育情況下，有些為了提高高效的就業(yè)率，更加重視英語的實際使用能力。還存在部分高校對外語的人文教育比較重視，注意學生在不同文化之間的應(yīng)用能力。但是，無論以哪種教育模式為焦點，雙創(chuàng)型英語人才都是社會所必需的。近年來，高校的不斷擴招讓我國高等教育更加大眾化。對于很多大學生來說，畢業(yè)后選擇工作是最好的選擇，這樣就決定了高等教育需要辦學主體和形式都更加多樣化。而雙創(chuàng)型的人才培養(yǎng)模式要求對學生人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)的同時，還需要重視學生職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠保障學生在進入社會之后能夠得到更好的發(fā)展，使其成為復合型和應(yīng)用型的人才。因此，采用雙創(chuàng)教育與英語教育互融的高校英語教學模式，能夠使學生能夠更好地吸收專業(yè)知識，提高其綜合素質(zhì)，更好的回饋社會，成為具有重要價值的復合型人才。

2雙創(chuàng)教育與英語教育互融中存在的問題

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語專業(yè)教育脫節(jié)

針對商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)，多數(shù)高校重視理論知識方面的教育，忽視了學生實踐層面、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)意識方面的培養(yǎng)。近年來，在實際教學過程中，高校仍未將商務(wù)英語專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行緊密融合，致使這兩方面教育成了“兩張皮”，主要表現(xiàn)在如下幾方面。第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系不完善，與專業(yè)課程脫節(jié)嚴重。當前，多數(shù)高校商務(wù)英語專業(yè)中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都是源自于《就業(yè)指導》課程，是在該課程中專門開設(shè)的《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導課程》。然而，《就業(yè)指導》課程在高校中是屬于公共基礎(chǔ)課，面向院校中所有院系專業(yè)的學生。這就使得擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師沒有系統(tǒng)、完善的理論知識體系，也無法結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)展開有針對性的授課，故難以對學生的成長與啟發(fā)提供更多幫助。第二，教學過程中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合較少。針對商務(wù)英語專業(yè)人才的授課，高校仍舊采用傳統(tǒng)“一言堂”“填鴨式”學科式教學。該種教學方式僅重視商務(wù)英語理論知識傳授，忽視學生實踐技能的培養(yǎng)，更無法促使學生真正獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力與體驗機會。

2.2對高素質(zhì)英語人才的要求不斷提高

目前英語專業(yè)的畢業(yè)生工作與英語密切相關(guān)的比例不到50%，這些崗位主要是外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報關(guān)員外貿(mào)單證員、跟單員。但是，企業(yè)對這些工作崗位的需求旺盛，特別是隨著國際貿(mào)易的不斷深化，企業(yè)對人才需求是既有較高英語交際能力，又熟悉和了解相關(guān)國際商務(wù)知識的復合型高級人才極為迫切。造成這種反差的原因，從學生方面看，是學生的知識和能力相對欠缺，缺乏創(chuàng)新思維和理念。從學校方面，是因為沒有建立長效的校企合作機制，沒有把商務(wù)英語專業(yè)課程教學與企業(yè)崗位需求進行有效對接，導致學生無法適應(yīng)崗位的工作要求。同時，市場環(huán)境日趨復雜，學生就業(yè)壓力大，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識仍然匱乏。由于經(jīng)濟的制約，以及在高校教學中缺乏對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導，導致學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解程度低，缺乏經(jīng)驗，學生無法利用自身的特長優(yōu)勢、專業(yè)等進行創(chuàng)業(yè)，導致半路放棄創(chuàng)業(yè)，另選其他行業(yè)。

3雙創(chuàng)教育與英語教育互融的高校英語教學具體實施措施

3.1全面轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念

教育形式不可能一成不變，必須根據(jù)社會的發(fā)展逐步更新。教育改革就是教育創(chuàng)新。要改變當前英語教育專業(yè)的人才培養(yǎng)理念，必須從兩個方面著手：一是了解社會的實際需要，把握社會的需要。在這種情況下，大學需要結(jié)合具體的社會環(huán)境對于課程進行設(shè)置，設(shè)定英語課的目標，安排英語課的內(nèi)容，讓學生在日常生活中用英語交流。二是把學生放在教育的主體上。有必要提高其對英語學習的興趣和積極性。在課堂實踐的過程中，可以培養(yǎng)學生，運用各種技巧控制英語語言，從而達到日常交際的目的。通過一些課堂活動和校園活動，可以培養(yǎng)學生的思維能力，拓寬知識維度，提升創(chuàng)新意識，找準自己定位，發(fā)覺潛力，實現(xiàn)價值。

3.2英語教學師資團隊一定要有“雙創(chuàng)”素質(zhì)

英語教學中的師資水平對英語教學質(zhì)量發(fā)揮著直接的影響。因此，高校在雙創(chuàng)教育方面，要促進英語教師教學水平的提高，利用多種方法引導英語教師對雙創(chuàng)教育進行研究。利用教育方式和培訓方式將英語教師組織起來，對雙創(chuàng)教育進行系統(tǒng)學習，使其充分掌握相關(guān)知識，提高英語教師的認知程度。比如，促進國外和國內(nèi)各大院校之間的學習和交流，為優(yōu)秀教師提供學習機會，大型企業(yè)也可為英語教師提供鍛煉的機會，將教師實踐能力提高，另外，也可聘請企業(yè)家到學校中作為教師，因為企業(yè)家創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新經(jīng)驗較為豐富，以指導學生實踐，提升學生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力。與傳統(tǒng)教學方式相比，雙創(chuàng)的教學方式要求英語教師不但要具備較高的理論知識，同時創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力也同樣要具備，對綜合素質(zhì)要求較高，只有符合以上要求的英語教師才能指導學生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。各大高校高度重視學生的雙創(chuàng)教育，英語教師要保證自己所講授的內(nèi)容每個學生都能聽得明白，學得會，未來用得著。

結(jié)語

本文通過闡述雙創(chuàng)教育與英語教育互融中存在的問題，總結(jié)提出了具體的實施措施。旨在全面實現(xiàn)雙創(chuàng)教育與英語教育互融的高校英語教學模式的普及，更好的培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型的新型人才，適應(yīng)市場需求，為社會更好的貯備、輸送人才。對于國內(nèi)高校開展雙創(chuàng)教育與英語教育互融的高校英語教學模式具有借鑒指導意義。

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