李洋

【摘要】在當(dāng)前的教學(xué)結(jié)果中，教師在對于不同的音樂知識內(nèi)容的講解方式，進(jìn)行合理有效更新的過程中，才能提高學(xué)生對于音樂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能讓學(xué)生在面對不同的理論問題分析的時(shí)候，都可以積極的提升自己的學(xué)習(xí)想法，所以教師在開展不同的教學(xué)問題講解的時(shí)候，不應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行合理有序的參與，這樣才能提高學(xué)生對于歌曲內(nèi)容的韻律感受，也能幫助學(xué)生對于不同的節(jié)奏感，進(jìn)行合理的增強(qiáng)，加強(qiáng)對于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在將節(jié)奏教學(xué)的策略，進(jìn)行合理運(yùn)用的時(shí)候，都可以提高課堂中知識內(nèi)容講解的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;節(jié)奏教學(xué);音樂要素;教學(xué)方法;生活素材

通過學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師在對于自己的教學(xué)方式，進(jìn)行合理有效更新的時(shí)候，可以將課堂中知識內(nèi)容的講解，與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行合理的結(jié)合，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)能力，讓學(xué)生在面對不同的理論問題分析的時(shí)候，都可以積極的提出自己的學(xué)習(xí)想法。教師在將節(jié)奏教學(xué)的理念以及教學(xué)策略，進(jìn)行合理有效落實(shí)的時(shí)候，可以幫助學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行合理的思考和探索，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，積極主動的突出自己在課堂中的主體學(xué)習(xí)地位，才能幫助學(xué)生對于課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理的分配，所以教師在改變對于知識講解語言的時(shí)候，都需要注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性的提升，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)感受，也能增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏韻律感。

一、有效感知體驗(yàn)音樂要素

通過幫助學(xué)生對于不同的音樂要素，進(jìn)行合理有效的感知，可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中對于知識內(nèi)容的分析，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，提高對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)探究的自主性，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時(shí)候，都應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的參與，這樣才能幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中討論中，不斷的增強(qiáng)自己對于內(nèi)容的學(xué)習(xí)印象。，也能提高學(xué)生對于樂器內(nèi)容的節(jié)奏感。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“朝夕”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師才為學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，以及學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解，這樣才能不斷的增強(qiáng)學(xué)生對于音樂要素知識內(nèi)容的掌握，也能讓學(xué)生對于不同的樂曲風(fēng)格，進(jìn)行合理有效的感知，增強(qiáng)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生在課堂上對于知識的學(xué)習(xí)和分析，能夠提高學(xué)生的基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法

通過運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，可以加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)情境中，集中自己的學(xué)習(xí)注意力，教師在增強(qiáng)對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的時(shí)候，都應(yīng)該先提高學(xué)生在課當(dāng)中的學(xué)習(xí)參與度，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對理論問題，進(jìn)行考量，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，主動的進(jìn)行思考，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)活動的時(shí)候，都應(yīng)該先加強(qiáng)學(xué)生在課堂中，對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知，這樣才能不斷的發(fā)揮出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生對于不同的樂曲風(fēng)格的把握。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“可愛的家”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師才讓學(xué)生對于自己說電腦的樂器內(nèi)容進(jìn)行合理有效分析的是活動與通過運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，幫助學(xué)生對于不同的理論問題進(jìn)行合理的打動，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達(dá)，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，不斷的發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)思想，教師在將多元化的教學(xué)內(nèi)容，都進(jìn)行有效講解的時(shí)候，才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與，提高學(xué)生對樂曲節(jié)奏的理解。

三、注重生活素材巧妙運(yùn)用

在注重對于生活素材進(jìn)行巧妙應(yīng)用的過程中，教師都應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)思維，這樣才能不斷的發(fā)揮中學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生在面對不同的課堂問題分析的時(shí)候可以發(fā)現(xiàn)自己的與理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，所以教師在教節(jié)奏教學(xué)的理念進(jìn)行有效落實(shí)的時(shí)候，都可以從不同的教學(xué)角度中，加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，所以教師在開展相關(guān)的課堂教學(xué)活動的時(shí)候，都應(yīng)該注重對于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的提升，這樣才能幫助學(xué)生對于不同的樂器內(nèi)容進(jìn)行合理的思考和探索，提高學(xué)生對于樂曲風(fēng)格的理解。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“故鄉(xiāng)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在面對不同的家鄉(xiāng)樂曲的時(shí)候，教師都應(yīng)該將多元化的教學(xué)資源，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，這樣才能明確對于不同理論知識內(nèi)容的講解方式，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，對于知識的學(xué)習(xí)和理解能夠變得更加的深刻，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進(jìn)行合理的探究和分析。通過引導(dǎo)學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的思考，都可以在一定的教學(xué)程度上，發(fā)揮出學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)思維，也能讓學(xué)生對于音樂知識內(nèi)容的應(yīng)用，變得更加的具備自己的實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏感。

總而言之，教師在將節(jié)奏教學(xué)的理念進(jìn)行有效的落實(shí)，都能在一定的教學(xué)程度上，不斷的拓寬學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，也能加強(qiáng)學(xué)生在課堂內(nèi)容的理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，所以在面對不同的課堂教學(xué)活動的時(shí)候，教師都應(yīng)該分析學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，這樣才能根據(jù)學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解，開展不同的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對于樂曲知識內(nèi)容的理解全面性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段嬌萌. 淺析如何在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練[J]. 考試周刊，2021（19）：137-138.