白玉

【摘? ? 要】本文從教學主體、教學內(nèi)容、理念教育、創(chuàng)新方式、考核變革五個方面，探究在中職學校內(nèi)進行信息化數(shù)學教育培養(yǎng)的具體策略，旨在為中職學校的教師提供教學改革思路。

【關鍵詞】信息技術(shù)? 中職學校? 數(shù)學教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.033

傳統(tǒng)的教學方式主要以教師的講解為主，無法有效提升學生的綜合能力，但是通過教育改革政策的普及，教師可以利用信息化技術(shù)轉(zhuǎn)變教學的理念和模式，幫助學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，讓學生自主學習，并不斷優(yōu)化學生的學習方式，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)理論知識與動手實踐的全方面成長。

一、中職學校信息化數(shù)學教育培養(yǎng)方向

目前，社會對于全面性人才的需求量不斷提升，但是傳統(tǒng)的教學模式過于單一，導致學生普遍出現(xiàn)人際交往能力低、思維邏輯差等情況。嚴重制約了學生的未來發(fā)展。因此，應及時進行教學模式和理念方面的轉(zhuǎn)變，在提升學生學習成績的同時，加強學生綜合能力的培養(yǎng)。綜合能力包括分析能力、聯(lián)想能力、應急能力、協(xié)作能力、交流能力等多個方面，貫穿人們的學習、求職、日常生活等方面，對人們的生產(chǎn)生活具有重要意義。但是目前大部分中職學校的學生綜合能力不高，對于學生日后的求學和工作造成一定的限制，所以中職學校培養(yǎng)學生的綜合能力是很有必要的，在實際教學過程中應及時轉(zhuǎn)變教學形式，幫助學生養(yǎng)成綜合能力，促進學生全面成長，讓學生學會自主思考、自主學習，不斷提升學生的思想意識。數(shù)學課程在中職課程中占有十分重要的地位，數(shù)學學習也不僅僅是公式的運用和數(shù)據(jù)的計算，數(shù)學學習可以充分鍛煉學生的思維能力、分析能力以及對于數(shù)據(jù)的敏感度，為學生的未來奠定一定的基礎。因此，教師應及時轉(zhuǎn)變數(shù)學教學的方式，積極鍛煉學生的綜合能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為其日后的求職工作奠定基礎。中職學生的基礎較為薄弱，且學習的自覺性較差，在一定程度上影響了教師的教學進度和教學活動的開展。教師應從轉(zhuǎn)變學生的意識入手，幫助學生了解數(shù)學學習的重要性，由思想決定行動，幫助學生提升學習的積極性和自主性，由此適當減輕教師的教學負擔，并不斷提高教學的效果，積極提升教師、學生雙方的積極性和配合度，從而創(chuàng)建高效數(shù)學課堂。

二、中職學校信息化數(shù)學教育培養(yǎng)策略

（一）以學生為主體

信息技術(shù)的發(fā)展可以幫助有關部門建立各個學校之間緊密的聯(lián)系，尤其是中職學校，學?？梢酝ㄟ^學校合作進行教師資源的整合，幫助學校提升教學水平。對于數(shù)學科目，學生普遍學習興致不高，教師的努力收效甚微。但是學校之間的聯(lián)系可以幫助教師進行學術(shù)交流，比如中職學?？梢匝埰渌麑W校的優(yōu)秀教師進行教師講座，為中職學校的教師進行教學知識與教學方式的普及，從而提升中職學校教師的教學水平。

與此同時，還可以舉辦有關信息化教師網(wǎng)絡競賽，競賽的內(nèi)容包括教學的方式、教學內(nèi)容等多個方面，并組織學生參與競賽，學生可以在網(wǎng)絡上為自己喜歡的教學模式進行投票，幫助教師加強對學生的了解，為教學模式的改革提供基礎，并提升教師之間的交流與合作，還能加強學生對數(shù)學學習的認識。教師競賽不僅可以幫助學生與教師之間建立有效的聯(lián)系，還可以使學生通過競賽了解教師的良苦用心，從而逐漸消除學生與教師之間的隔閡，教師應該借此機會主動加強與學生之間的交流，充分了解學生的個人喜好和興趣習慣，并將教學內(nèi)容與學生的實際情況相結(jié)合，進行針對化教學，明確學生在教學中的主體地位。教師應充分了解每一位學生對知識的掌握情況，幫助學生進行針對式訓練，通過查缺補漏式教學完善學生的知識體系。教師還需要注意觀察學生的課堂狀態(tài)，尤其是下午上課時，很多學生出現(xiàn)發(fā)困情況，教師可以通過學生感興趣的話題來活躍課堂氛圍，從而改善學生的精神狀態(tài)。如果教師只注重自己的教學而忽視學生的聽課狀態(tài)，容易導致課堂效果不佳。

（二）加強教育理念

中職學生數(shù)學基礎較為薄弱，并且大多數(shù)學生對數(shù)學教學存在一定的忽視心理和抗拒心理。因此，教師應適當轉(zhuǎn)變教學模式，從單純的理論式教學轉(zhuǎn)變?yōu)槿の妒?、功能式教學，提升學生對數(shù)學學習的認識，幫助學生充分感受數(shù)學的魅力，提升學生對數(shù)學學習的重視程度。中職學生畢業(yè)后即可參加工作，學?？梢赃m當加強學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，但是校內(nèi)沒有學生實習的機會，教師可以充分利用多媒體設備在課堂上為大家普及社會工作的相關知識，擴充學生的課堂知識，幫助學生了解更多的社會常識。學生不能對教師單純的講述形成較為深刻的認識，并且很多學生在校期間沒有接觸過社會，因此很多學生對于教師的講解不夠重視。目前很多中職學校的學生沒有對學習給予足夠的重視，對未來規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃沒有深刻的了解，對于課堂也沒有認真的學習態(tài)度，不僅無法提升學生的學習效果，還不能提升學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。因此，教師可以充分利用多媒體設備加強課堂教學的實踐性，通過真實案例幫助學生加深職業(yè)意識，學生可以借此了解職場的必備技能、職業(yè)素養(yǎng)等。為了提升學生的關注程度，教師可以結(jié)合學生的興趣為大家播放職場方面的視頻，幫助學生加強對于職場、求職、技能、素養(yǎng)等方面的認識，并充分認識到自身的不足，從而端正自己的學習態(tài)度，態(tài)度決定一切，良好的學習態(tài)度是學習數(shù)學的基礎，因此，教師應加強學生的思想教育，幫助學生提升自己的思想意識，讓學生發(fā)自內(nèi)心地認可數(shù)學、認可學習，從而養(yǎng)成自主性學習的習慣，進而不斷優(yōu)化自己的學習習慣^[1]。

（三）教學內(nèi)容的擴展

目前，數(shù)學教材內(nèi)容主要以理論知識為主。中職學校的學生本身數(shù)學基礎參差不齊，對數(shù)學的學習興趣也不大，所以教師在授課時可以進行數(shù)學教學內(nèi)容方面的擴展，幫助學生建立完備的數(shù)學知識體系。例如，在函數(shù)教學過程中，教師可以幫助學生進行類比、應用方面的知識拓展，不僅可以幫助學生回顧之前學習的知識，還有助于學生建立知識點之間的聯(lián)系，從而提升學生的數(shù)學學習能力。教師還可以利用信息技術(shù)，運用更加靈活的方式為學生演示解題步驟。例如，教師可以利用信息化技術(shù)完成幾何變換的教學，有效節(jié)約了畫圖的時間，還可以更加清晰地展示圖形變換過程。教師的教學思維不能過于呆板，應鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，數(shù)學的解題方式不是唯一的，更不是固定的，學生可以利用自己的方式完成題目，教師不能將學生的思維拘束在固定的解題框架中，需要充分鍛煉學生舉一反三的能力，進行同一類型題的練習，并在此之上進行難度的遞增，幫助學生進行多種類型題的靈活運算，從而有效提升學生的類推能力。在教學過程中，教師應注意學生的引導工作，很多學生的依賴性較強，無法進行積極主動的學習，因此教師可以充分發(fā)掘?qū)W生的思維能力和邏輯能力，讓學生通過自己的努力完成題目，就此逐漸擺脫依賴性^[2]。

（四）改革考核模式

考核一向是學科教育的重點組成部分，可以有效驗證學生的學習效果，促進學生成績進一步提升。但是，由于中職學生普遍基礎較為薄弱，學習積極性較低，大部分學生對于考核較抗拒和忽視，很多學生甚至出現(xiàn)抄襲、逃學等情況，為考核的順利進行帶來了很大的難度。教師可以對考核的方式進行適當?shù)霓D(zhuǎn)變，通過新穎的信息化考核方式降低學生對考核的厭惡情緒。教師可以適當組織學生進行開卷考核，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行答案的查找，并結(jié)合自己的理解進行分析和計算，從而完成考核。教師也可以充分利用信息化技術(shù)設置考核系統(tǒng)，將游戲與考核相結(jié)合，學生通過解題完成通關，教師可以組織學生進行分組比賽，對于成績較高的小組給予一定的獎勵，并適當懲罰成績較低的小組，以此提升學生對于考核的熱情度和重視程度。教師也可以組織學生進行信息化的課堂考核，充分結(jié)合學生的興趣愛好，提升學生的關注熱情。比如，教師可以利用盲盒抽獎的形式設置信息化處理系統(tǒng)，通過系統(tǒng)的抽取決定考核的對象、內(nèi)容、獎勵、懲罰。通過這樣的方式增加考核的刺激性，提升學生對考核的興趣，轉(zhuǎn)變以往的考核狀態(tài)，并借此提升學生對于數(shù)學知識的重視度。教師應通過考核總結(jié)學生的數(shù)學學習程度和理解程度，進行有針對性的教學，攻克數(shù)學教學中的重點和難點。信息化技術(shù)為教學領域提供了重要作用，尤其是疫情期間，教師與學生利用信息平臺進行正常的學習和考核，有效規(guī)避了由于疫情耽誤學生正常學習的情況。信息化技術(shù)在教育行業(yè)的大規(guī)模應用是一種趨勢，并且其為教育行業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻^[3]。

（五）轉(zhuǎn)變教學方式

傳統(tǒng)的教學方式更注重教師的教學，學生的主體地位被忽視，很多學生都是一知半解，對于成績的提升有一定的制約。尤其是幾何類題目，很多學生的圖形思維和立體思維較差，無法形成較為深刻的認識，嚴重影響學生聯(lián)想能力和解題思維的養(yǎng)成。因此在教學過程中應突出學生的主體地位，教師可以組織學生自由分組，完成動手操作的課程。尤其是立體幾何方面的教學，教師可以組織學生進行實際的動手操作，提升學生對于立體思維的認識，并加強學生的動手能力和協(xié)作能力。在操作過程中，教師應進行教學指導，幫助學生及時糾正操作中出現(xiàn)的問題。另外，教師可以建立學生互幫互助小組，小組的成員需要通過互相幫助提升小組的成績。通過這樣的方式可以幫助學生加強對數(shù)學知識的認識。學生與教師存在一定的思維代溝，學生互相幫助可以轉(zhuǎn)化教學的思路，運用學生更能接受的方式進行教學，可以幫助學生加強對數(shù)學知識的認識，進一步提升學生的數(shù)學能力。并且通過講題可以不斷優(yōu)化學生的解題思路，鍛煉學生的思維能力和簡化能力，有效提升學習成績，還可以在一定程度上減輕教師的負擔，教師有更多的時間和精力進行教學方面的鉆研。另一方面，通過學生互助小組還可以提升學生之間的互助精神，幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。為有效提升學生互助的質(zhì)量，教師可以建立一定的階段性考核，對于提升較大的小組給予一定的獎勵，以此激勵學生進行不斷的互助和提高，有效提升學生的集體榮譽感和團隊精神^[4]。

三、結(jié)束語

中職學校的教師應根據(jù)學生的實際情況對信息化教學模式進行不斷優(yōu)化，為學生構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學知識體系，充分發(fā)展數(shù)學教學在整體教育體系中的重要作用，并不斷提升學生的綜合素養(yǎng)和思想意識，為學生日后學習、求職、生活奠定堅實的基礎。

參考文獻

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