馬法學(xué)

【摘要】在初中體育的教育當(dāng)中有效的滲透人文精神的理念，其發(fā)揮的主要意義就是有效的培養(yǎng)初中學(xué)生可以養(yǎng)成多方面發(fā)展的高素養(yǎng)人才。可是目前初中體育教育當(dāng)中因?yàn)槿宋乃刭|(zhì)還有一定的不足，對(duì)此，文章主要描述人文精神觀念在初中體育教育當(dāng)中的主要作用，進(jìn)而提出了人文精神觀念和初中體育教育互相融合的有效策略，本文主要針對(duì)初中體育教育中人文精神的滲透進(jìn)行有效的研究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中體育教育;人文精神;滲透分析;

在新時(shí)期發(fā)展的背景下，我國(guó)教育理念也在不斷的進(jìn)行發(fā)展與改善，人文精神的理念不斷的展現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，在經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展階段當(dāng)中，給教育本身也帶來(lái)了一定的影響力，在初中當(dāng)中每個(gè)學(xué)科規(guī)劃的都非常細(xì)致，而且對(duì)于教材內(nèi)容的選擇也非常的嚴(yán)謹(jǐn)，老師會(huì)重視學(xué)生在每個(gè)科目當(dāng)中的成績(jī)，對(duì)此，這種教學(xué)的理念和當(dāng)前教育的模式就顯得非常的功利化，進(jìn)而忽略了人文精神在每個(gè)學(xué)科當(dāng)中發(fā)揮的重要價(jià)值，這就使得初中的學(xué)生缺少一定的審美能力。而且還會(huì)造成學(xué)生知識(shí)面的缺乏，對(duì)社會(huì)沒(méi)有更強(qiáng)的適應(yīng)能力，這和當(dāng)前新課程的改革不符合。

一、人文精神在初中體育教育當(dāng)中的重要性

針對(duì)于初中體育教育的階段，滲透人文精神最主要價(jià)值就是有效的培養(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展并成為新時(shí)期時(shí)代所培養(yǎng)的高素質(zhì)人才。人文精神就是要老師尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，及時(shí)的指導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮自己的潛力。對(duì)學(xué)生有效的觀察是人文精神實(shí)施的基礎(chǔ)條件，重要的培養(yǎng)方向就是及時(shí)的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。目前我國(guó)初中的體育教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展來(lái)進(jìn)行教學(xué)模式。所以，我國(guó)初中體育課程在一定程度上充分表現(xiàn)了人文精神的需求?？墒?，當(dāng)前的初中還處在一個(gè)初始階段的發(fā)展時(shí)期，對(duì)此，要積極的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的有效意識(shí)，還有實(shí)際的體育鍛煉習(xí)慣才是當(dāng)前體育課程教育的重要發(fā)展方向，這種方式也可以有效的加強(qiáng)學(xué)生自主鍛煉的好習(xí)慣，同時(shí)也可以有效的加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生可以養(yǎng)成自覺(jué)體育鍛煉的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在當(dāng)前的體育教育過(guò)程當(dāng)中，老師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理因素的及時(shí)指導(dǎo)，比如，積極的開(kāi)展競(jìng)賽的真實(shí)活動(dòng)等諸多的活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中可以切實(shí)的感受到成功和失敗的各種各樣的經(jīng)歷，進(jìn)而老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有利的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生可以在活動(dòng)當(dāng)中養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，同時(shí)也讓學(xué)生具有不怕挫折和困難的堅(jiān)定意志。對(duì)此，在當(dāng)前的體育教育階段當(dāng)中，完全可以融入情感的諸多因素，進(jìn)而可以給學(xué)生引領(lǐng)到健康發(fā)展的層面，讓學(xué)生向著更加健康發(fā)展更加全面的方向邁進(jìn)，這就是初中體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中人文精神境界的有效滲透。

二、人文精神和初中體育教育的融合策略

在初中的體育教育階段當(dāng)中要及時(shí)的將人文精神進(jìn)行有效的滲透才可以真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育當(dāng)中的綜合素養(yǎng)的形成。針對(duì)于我國(guó)之前的傳統(tǒng)教學(xué)觀念而言，其教學(xué)觀念與教學(xué)的模式都是讓老師作為課堂當(dāng)中的主體，學(xué)生就屬于被動(dòng)的，在課堂上老師將什么學(xué)生就接受什么，無(wú)非運(yùn)用自身的思維去思考，對(duì)此，學(xué)生的潛能和各方面的能力都被受到制約而無(wú)法進(jìn)行充分的展現(xiàn)和實(shí)施，課堂的模式就是灌輸式的教學(xué)模式，使得學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦感，同時(shí)也顯得課堂過(guò)分的枯燥和乏味缺少了趣味性的課堂教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有更多的樂(lè)趣。對(duì)此，要想將這種方式進(jìn)行改變就要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，有效的激發(fā)學(xué)生的積極性，體育老師還要結(jié)合學(xué)生自身的特性和差異性有效的實(shí)施分層的教學(xué)模式帶動(dòng)學(xué)生對(duì)體育課程的樂(lè)趣，老師要不斷的尊重學(xué)生而且還要對(duì)學(xué)生不斷的進(jìn)行鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)的教學(xué)模式。此時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的喜好不同，老師要結(jié)合學(xué)生的差異進(jìn)行正面的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓學(xué)生共同努力，形成體育鍛煉的好習(xí)慣。初中體育老師還要結(jié)合課堂的內(nèi)容有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，要給學(xué)生打造一個(gè)輕松愉悅同時(shí)要帶有一定趣味性的課堂環(huán)境，比如，進(jìn)行課外體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，老師可以融入音樂(lè)和游戲以及故事等這些情境設(shè)置，豐富教學(xué)的主要內(nèi)容，及時(shí)的吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生的思維和創(chuàng)造力得到顯著的提升，進(jìn)而可以有效的推進(jìn)人文精神的滲透。這就要求老師除了要教授課堂當(dāng)中的鍛煉意識(shí)以外還要將情感教育以及人文教育等諸多的教育內(nèi)容充分的融入其中，讓學(xué)生可以多元化發(fā)展并接受更多的教育內(nèi)容，使得學(xué)生可以有效的提升自身的價(jià)值和思想意識(shí)。人文精神的滲透可以有效的提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美的水準(zhǔn)。中學(xué)的有關(guān)工作者也要及時(shí)的提升自身的人文素養(yǎng)，積極的培養(yǎng)自身的審美能力和專業(yè)技能，這樣才可以讓學(xué)生在體育課堂的教育當(dāng)中更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，我國(guó)教育理念也在不斷的進(jìn)行發(fā)展與改善，人文精神的理念不斷的展現(xiàn)在人們的視野當(dāng)中，體育課作為初中階段的重要部分，就需將人文精神滲透其中，體現(xiàn)人文精神的價(jià)值意義。在當(dāng)代的體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，老師一定要及時(shí)的融入人文精神的文化內(nèi)涵并對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育人文素養(yǎng)的有效培訓(xùn)，這也是體育教學(xué)階段當(dāng)中課程改革發(fā)展對(duì)的新趨勢(shì)。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)觀念的影響諸多體育老師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，經(jīng)常運(yùn)用常規(guī)性的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的方法，忽視了學(xué)生在體育當(dāng)中人文精神的有效培養(yǎng)。對(duì)此，會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定的體育影響，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)人文精神缺乏認(rèn)識(shí)和磨練，使其教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，在當(dāng)前的教育當(dāng)中就要老師將人文精神有效的滲透到初中體育教學(xué)當(dāng)中，是非常重要的而且也是必須要做到的。

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