沈超

摘要：節(jié)日背后所蘊(yùn)含的文化教育意義，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。學(xué)生進(jìn)行道德情感教育是學(xué)校德育的重點(diǎn)之一，因此有效地對(duì)接勞動(dòng)節(jié)進(jìn)行節(jié)日文化教育，對(duì)于提升學(xué)生道德情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升，具有重要的價(jià)值意義。本文主要針對(duì)節(jié)日文化教育意義進(jìn)行研究，立足于勞動(dòng)節(jié)的德育活動(dòng)，探索勞動(dòng)節(jié)文化對(duì)學(xué)生道德情感培養(yǎng)的影響，為學(xué)校節(jié)日文化教育的有效運(yùn)用與發(fā)展提供一定的理論研究基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)節(jié);德育;文化;家校;道德情感

文化是世界發(fā)展的助推力，全面地研究文化教育，特別是節(jié)日文化教育，將學(xué)校教學(xué)與文化教學(xué)的完美融合，對(duì)于推動(dòng)學(xué)校教學(xué)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，具有重要的價(jià)值意義。

文化就是一種自然的精神體現(xiàn)，是一種自然世界的文化象征和符號(hào)。節(jié)日文化作為文化生活的重要組成部分和呈現(xiàn)方式，值得作為一個(gè)德育課題進(jìn)行研究和探索，因此學(xué)校開(kāi)展節(jié)日文化教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的德育具有重要促進(jìn)作用。

一、節(jié)日文化及道德情感

節(jié)日文化就是在重大節(jié)假日時(shí)期逐漸形成的文化活動(dòng)或者是文化形象、文化現(xiàn)象，具有重大紀(jì)念性、慶典性、內(nèi)容豐富化、形式多樣化等節(jié)日文化特點(diǎn)，一些現(xiàn)代節(jié)日還具有獨(dú)特的政治意義和紀(jì)念價(jià)值，在學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和德育養(yǎng)成中也起到了舉足輕重的作用。

道德情感是一種高級(jí)情感和特殊的心理現(xiàn)象，是心理課題研究的主要方向，也是學(xué)校德育工作的主要培養(yǎng)內(nèi)容。道德情感會(huì)影響到人們的道德意志，道德行為和道德習(xí)慣。在學(xué)校進(jìn)行節(jié)日文化教育，特別是與學(xué)生的家庭生活和家庭教育聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生道德情感的養(yǎng)成以及綜合素質(zhì)的提升，都具有重要的意義。

將道德情感的培養(yǎng)和節(jié)日文化活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的德育感化，是一個(gè)具有教育價(jià)值和實(shí)踐意義的研究課題。

二、勞動(dòng)節(jié)文化對(duì)學(xué)生道德情感影響的意義

每一個(gè)節(jié)日都具有一定的文化內(nèi)涵，五一勞動(dòng)節(jié)是勞動(dòng)者的節(jié)日，每年都會(huì)開(kāi)展相關(guān)慶?；顒?dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，在學(xué)齡階段形成一種勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的價(jià)值理念，對(duì)于道德情感的養(yǎng)成有重要的提升作用。

勞動(dòng)節(jié)文化對(duì)于學(xué)生思想道德情感來(lái)說(shuō)，具有重要教育意義，它能夠逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)理念和勞動(dòng)意識(shí)，能夠讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)同，形成良好的勞動(dòng)理念與勞動(dòng)意識(shí)，積極地參與到勞動(dòng)中，以及更長(zhǎng)遠(yuǎn)的、未來(lái)社會(huì)發(fā)展和祖國(guó)建設(shè)之中。

學(xué)校是教育學(xué)生的主陣地，學(xué)生是國(guó)家未來(lái)建設(shè)發(fā)展的主力軍，我們更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)節(jié)文化教育，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，讓勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)美德逐步在學(xué)生心中扎根。

整體上來(lái)說(shuō)，青少年是參與和接受節(jié)日文化教育的主要群體，在勞動(dòng)節(jié)文化的實(shí)施過(guò)程中，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成和感受到勞動(dòng)節(jié)文化的價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生更好地養(yǎng)成勞動(dòng)意識(shí)和崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的理念，是勞動(dòng)節(jié)文化對(duì)于學(xué)生道德情感教育的重要價(jià)值意義所在。

三、弘揚(yáng)勞動(dòng)節(jié)文化加強(qiáng)學(xué)生道德情感的對(duì)策

（一）全面整合家校資源，開(kāi)辟全新德育途徑

學(xué)生在社會(huì)發(fā)展歷程中扮演著非常重要的角色。我們應(yīng)針對(duì)學(xué)生道德情感培養(yǎng)進(jìn)行全面地研究，整合多方教學(xué)資源，特別是家校雙方的教育資源，將勞動(dòng)節(jié)文化滲透到每一名學(xué)生的思想當(dāng)中，讓學(xué)生不論是在家庭、社會(huì)，還是學(xué)校中，都能感受到勞動(dòng)節(jié)的文化內(nèi)涵。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師開(kāi)辟全新的德育途徑，重視質(zhì)量，制定量化標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置勞動(dòng)活動(dòng)任務(wù)表、調(diào)查問(wèn)卷及簡(jiǎn)單易行的德育活動(dòng)項(xiàng)目，如可在家中完成的勞動(dòng)任務(wù)，并重視學(xué)生活動(dòng)后的心理感受和自我反思，讓學(xué)生在節(jié)日的氛圍和文化的熏陶中提高能力。整合社會(huì)多方教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸地養(yǎng)成良好的道德情感以及實(shí)踐能力。

（二）組織學(xué)生參加活動(dòng)，提高學(xué)生參與度

節(jié)日文化活動(dòng)的有效開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生更好地把握節(jié)日內(nèi)涵具有重要的意義。積極地實(shí)施與勞動(dòng)節(jié)相關(guān)的文化活動(dòng)，可以提升學(xué)生的道德情感建設(shè)，通過(guò)在勞動(dòng)節(jié)期間校園組織的活動(dòng)、教師倡導(dǎo)家庭勞動(dòng)活動(dòng)的有效開(kāi)展，進(jìn)一步的豐富學(xué)生的節(jié)日文化教育體驗(yàn)，讓學(xué)生真正地體會(huì)到勞動(dòng)節(jié)的意義，不斷地提升學(xué)生思想觀念、價(jià)值取向和日常行為能力，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提升。

作為班主任，可以充分地利用班級(jí)黑板報(bào)、班級(jí)QQ群、節(jié)日主題問(wèn)卷調(diào)查等等形式進(jìn)行廣泛的勞動(dòng)節(jié)節(jié)日文化宣傳，并開(kāi)展勞動(dòng)主題活動(dòng)，與家長(zhǎng)聯(lián)系配合開(kāi)展學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓每一位學(xué)生融入每一個(gè)家庭，切實(shí)提高學(xué)生參與度。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)節(jié)文化教育，并在教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的道德情感進(jìn)行感化塑造，使其形成正確的人生觀、道德觀和情感觀。在學(xué)生反饋的問(wèn)卷上，教師能直觀地感受到學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受到了勞動(dòng)技能的寶貴價(jià)值與家庭勞動(dòng)的艱辛與不易，在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，更對(duì)父母產(chǎn)生了體恤、理解與敬佩的情感，技能習(xí)得與情感生成同時(shí)進(jìn)行，達(dá)到德育和勞動(dòng)教育雙軌并行的教育目的。

（三）挖掘勞動(dòng)節(jié)文化內(nèi)涵，全面布局學(xué)生道德情感教學(xué)

為了全面實(shí)施勞動(dòng)節(jié)文化教育活動(dòng)，教師需要不斷地對(duì)勞動(dòng)節(jié)文化內(nèi)涵進(jìn)行挖掘，探究文化內(nèi)涵的真諦，結(jié)合本班學(xué)生的個(gè)人和家庭的實(shí)際情況，進(jìn)行設(shè)計(jì)和布局，如鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能增強(qiáng)勞動(dòng)的獲得感和榮譽(yù)感，學(xué)生完成任務(wù)并填寫問(wèn)卷的過(guò)程中事實(shí)上已經(jīng)進(jìn)行了獨(dú)立思考和自我感知，也是接受教育的過(guò)程。教師也應(yīng)立足于家校合作的原則，通過(guò)問(wèn)卷中對(duì)孩子和家長(zhǎng)的雙向提問(wèn)，建立親子綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，更加客觀立體的反饋勞動(dòng)文化的的與成果。從而讓學(xué)生在活動(dòng)中，對(duì)勞動(dòng)節(jié)的節(jié)日內(nèi)涵有進(jìn)一步的熟悉，并在活動(dòng)規(guī)劃過(guò)程中不斷地契合德育宗旨。

四、立足勞動(dòng)節(jié)，做到道德情感教育的全面鋪開(kāi)

節(jié)日文化活動(dòng)是傳揚(yáng)優(yōu)秀文化的重要形式，對(duì)于節(jié)日文化的傳揚(yáng)具有重大推動(dòng)作用。同時(shí)積極全面的實(shí)施校園節(jié)日文化建設(shè)，特別是活動(dòng)對(duì)于學(xué)生道德情感的培養(yǎng)，具有重要的激勵(lì)作用。立足本次勞動(dòng)節(jié)活動(dòng)的研究，可以以點(diǎn)帶面，將有關(guān)節(jié)日文化的道德情感教育全面鋪開(kāi)，延伸至每一個(gè)節(jié)日，是非常有必要的，也是可行的。

安徽省蕪湖市大官山小學(xué)?沈?超