班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課老師相比，所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生教育責(zé)任更重。班主任和學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，班主任的一舉一動(dòng)，都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。那么，在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，班主任應(yīng)該怎樣做才能管理好一個(gè)班級(jí)呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、實(shí)施情感教育，營(yíng)造溫馨班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門就是一個(gè)大家庭。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都兄弟姐妹般相互關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么是溫馨的，因此，我是如何努力來營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，善于溝通和協(xié)調(diào)

良好的教學(xué)環(huán)境不僅可以讓工作進(jìn)行得更順利，而且還有利教師的身心健康。因此，我首先就要學(xué)會(huì)主動(dòng)和他人進(jìn)行溝通，以情感人。當(dāng)師生間出現(xiàn)誤會(huì)的時(shí)候，不要老想到的是學(xué)生應(yīng)該先給老師道謙。其實(shí)，表達(dá)歉意不僅對(duì)尊嚴(yán)和個(gè)性絲毫無(wú)損，反而還會(huì)給他人留下心胸開闊、好相處等好的印象。在班主任工作中，理解學(xué)生是教好學(xué)生的重要基礎(chǔ)。我加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，利用班會(huì)、課間、課外活動(dòng)等時(shí)間與學(xué)生交談?dòng)懻?、個(gè)別談話，以使自己更多的了解、理解學(xué)生，從而有針對(duì)性的做好班級(jí)管理工作。聯(lián)系身邊的具體事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行怎樣做人、怎樣做事的教育，使學(xué)生分清是非、明白事理、逐漸成熟，解決具體的學(xué)習(xí)、生活、心得等問題，效果很好。

2.“嚴(yán)愛”優(yōu)等生

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛他們，也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋、被原諒。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患。

對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們，做學(xué)問得先做人，”做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)等生不單學(xué)業(yè)更優(yōu)、心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3.“博愛”中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄，他們是班級(jí)體的一面鏡子，希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面，對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)始終如一地尊重、理解信任他們。比如，我們班的藍(lán)業(yè)鋒同學(xué)，他學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但很關(guān)心集體，家里是做木工的，說起桌子、椅子，他便頭頭是道，我就讓他當(dāng)“生活委員”在他的細(xì)心管理下，如今教室里的桌子、椅子總是擺得整整齊齊。

4.“偏愛”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

所以說，班主任要“善待”后進(jìn)生，才可以減少師生之間距離，才能收到良好的效果。

二、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞”，我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，又在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

1.樹立正確的輿論導(dǎo)向

集體中占優(yōu)勢(shì)并在為多數(shù)人所贊同的言論和意見就是輿論，它可以以議論等形式肯定或否定集體中個(gè)別成員的言行乃至集體的動(dòng)向，約束學(xué)生的不良行為。

2.對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？ 我是先專政后民主，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。

3.實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力

今天的幼苗是明天的棟梁。現(xiàn)代社會(huì)，發(fā)展迅速，競(jìng)爭(zhēng)激烈，教師要培養(yǎng)學(xué)生起碼的生活自理能力，獨(dú)立處理問題，克服困難的能力，鼓勵(lì)學(xué)生做生活的強(qiáng)者。班級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。

4.對(duì)待學(xué)生一視同仁，獎(jiǎng)懲分明

這些年來，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，獎(jiǎng)罰分明。每當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了這樣或那樣的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，首先是進(jìn)行耐心細(xì)致的教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤所在，為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤，根據(jù)在什么地方，就耐心及時(shí)地向?qū)W生指出，防止再犯。尤其是當(dāng)好學(xué)生和差生出現(xiàn)同樣的問題，犯同樣的錯(cuò)誤或面對(duì)同樣的權(quán)利時(shí)，班主任要一碗水端平，不能出現(xiàn)偏頗，要一視同仁。

5.加強(qiáng)家校聯(lián)系，做到三個(gè)必訪

為了更好地搞好教育工作，我通過觀察、與學(xué)生談心、聽取各方面意見，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控特殊學(xué)生的心理健康狀況和思想行為動(dòng)向，利用空閑時(shí)間進(jìn)行家訪： ①學(xué)生有進(jìn)步必訪。②學(xué)生患病必訪。③學(xué)生有不良現(xiàn)象必訪。有些家長(zhǎng)過分溺愛，我就提醒他們要培養(yǎng)孩子健全的人格。發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)做得好的地方，也積極向其他家長(zhǎng)推薦，因此，我的工作得到了所有家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

自信心對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是非常重要的，個(gè)人如果失去了自信，那么他們就會(huì)不思進(jìn)取，無(wú)所事事。因此，做班主任的，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，并善于利用學(xué)生的這些閃光點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生對(duì)自己充滿自信，這樣他們才會(huì)進(jìn)步，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

一是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，班主任不能一味的指責(zé)他們，看不起他們。?二是對(duì)外表不美而失去自信的學(xué)生，班主任應(yīng)該讓學(xué)生懂得人的外表固然重要，但是自己的外表不是由自己決定的，也是自己不可能改變的，而人的本身素質(zhì)可以通過學(xué)習(xí)得到提高，人只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己，使自己不斷的進(jìn)步，從而樹立自己的自信心，對(duì)自己充滿自信，讓自己內(nèi)美而外現(xiàn)。

班級(jí)管理的方法很多。以上幾點(diǎn)只是本人這幾年來做班主任的體會(huì)。許多東西還有待我不斷的去探索，去努力。爭(zhēng)取把工作做得更好，為國(guó)家培養(yǎng)更多有才能、充滿自信和愛心的優(yōu)秀人才。

廣西欽州市欽北區(qū)小董鎮(zhèn)中心小學(xué)?張繼娟