課堂氛圍是指課堂教學中教師與學生之間呈現(xiàn)出的一種心理狀態(tài)，是衡量教學效果的重要因素。良好的課堂教學氛圍能夠激發(fā)學生的學習興趣，是提高學生的學習效率的關鍵。在小學教學活動中，大部分小學生的注意力保持性不高，對事物的專注性有限。新課標指出學生需要在愉悅的環(huán)境中學習，營造一個有利于張揚學生個性的場所，讓學生的個性在民主、輕松、和諧與濃郁的氛圍中展現(xiàn)，使得課堂教學充滿生機與活力。營造充滿活力和激情的課堂教學氛圍是提高小學課堂教學質(zhì)量的關鍵。

一、精心進行教學設計，合理安排教學流程，活躍學生思維狀態(tài)

在教學過程中，教師要將自己頭腦中儲存的知識、技能信息和教材中的知識、技能信息進行整理，重新組合成系列，這是研究教材與備課的過程。教學時，教師要幫助學生發(fā)現(xiàn)信息，收集處理材料，加工信息，研究問題，探討問題，增長知識與技能。這個過程是循序漸進的、有條理的、有層次的、有重點的過程。例如，在教學“乘法分配律”時，講述發(fā)生在森林農(nóng)貿(mào)市場的故事：“小兔去賣蔥， 售價是每500克1元錢。狡猾的狐貍來買蔥，它要求小兔將蔥葉與蔥白分開稱，以蔥葉每500 克3角、蔥白每500克7角計算。小兔想想3角加7角還是1元錢不少，于是就答應了 ，結(jié)果吃了大虧?！苯處熥寣W生思考狐貍搞了什么鬼花樣，當學生迫切想知道為什么時 ，教師就可以展開教學活動，學生在問題的牽引下，積極參與到教學活動中。

二、創(chuàng)設最佳情境，激發(fā)學生的情感狀態(tài)

課堂教學要體現(xiàn)人文性特點。有效的學習活動不能單純依賴、模仿與記憶。動手實踐，自主探索、合作交流是小學生學習的重要方式。師生應該是平等的，要彼此尊重，互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動交流的對話平臺，小學生才能把個性、情感調(diào)節(jié)到適合教材教學最佳狀態(tài)，實現(xiàn)情感體驗，從而展現(xiàn)出課堂充滿生氣的活力。

三、遵循教育教學規(guī)律，穩(wěn)定學生的注意狀態(tài)

小學生上課之始注意力比較集中。這時，別開生面的引人入勝的“導入新課”可以使他們迅速地進入有注意狀態(tài)。在課堂教學進行15分鐘以后，部分學生會開始分散注意力，這時教師可以根據(jù)課堂需要引入一次無意的注意。例如一些與課堂教學相關的游戲等來引導他們有意注意的提升?？傊诮虒W活動中，我們要讓有意注意和無意注意交替轉(zhuǎn)化，營造一個良好的持續(xù)的高效的課堂氛圍。

四、教師良好教態(tài)可以促成良好的課堂教學氛圍

當教師走進教室的那一刻，教態(tài)會直接影響到學生上課的情緒，所以要用親和、自然的教態(tài)面對學生。一是要用微笑面對學生，微笑是人際交流中最好的方式。微笑讓學生讀教師沒有恐懼感，課堂氣氛溫和有利于課堂教學的展開。二是盡量給予學生表揚、鼓勵。教師要讓每個學生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處，獲得欣賞，體現(xiàn)成功的喜悅。三是多給肯定的目光、鼓勵的語言。多幾句“好極了”“你真棒”等。這樣就能讓課堂氛圍寬松、和諧和愉悅，學生學習效果會更佳。

五、鼓勵學生大膽質(zhì)疑是營造寬松、和諧和愉悅的課堂氛圍的重要途徑

教師應在教育思想和方法上要積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心和探索欲望。明代學者陳獻章曾說過“學起于思，思源于疑”。鼓勵學生獨立思考，大膽質(zhì)疑，同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技能營造一種寬松、和諧和愉悅的課堂氛圍。

總之，小學課堂教學是師生的雙邊活動。營造輕松、和諧的課堂教學氛圍尤為重要。教師在教學活動中，要尊重學生，信任學生，贊賞學生。以學生為主體，讓學生充分參與學習活動，讓學生“親其師，信其道”，只有這樣，小學生才能喜歡你的課，從而提高課堂教學質(zhì)量。

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