徐嘉麗

【摘要】隨著我國教育的發(fā)展，幼兒閱讀這一方面越來越受到教師與家長的重視。根據(jù)幼兒特性，幼兒早期養(yǎng)成閱讀習慣，不僅能讓幼兒開闊眼界，還能促進對知識的理解。培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，讓幼兒在閱讀的過程中，感受畫面和文字的美，也為幼兒提供了學習的機會。繪本閱讀相當于幼兒閱讀的第一扇門，可以充分的培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，提高審美能力和促進幼兒的情感發(fā)展。本次論文研究目的旨在以繪本閱讀為載體，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的閱讀習慣使得在幼兒階段可以受到好的啟蒙。

【關鍵詞】幼兒;繪本閱讀;閱讀興趣

本論文旨在以繪本閱讀作為載體，通過分析培養(yǎng)幼兒繪本閱讀策略的實施，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。繪本閱讀能幫助幼兒形成閱讀的興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，讓幼兒在閱讀的過程中，感受畫面和文字的美，也為幼兒提供了學習的機會。繪本是用圖片和文字描繪出一個完整的故事，圖片和文字在繪本中都有各自存在的意義。

一、淺談幼兒對繪本閱讀的認知與現(xiàn)狀分析

對于幼兒而言，養(yǎng)成良好的閱讀習慣將終生受益。本文從幼兒對繪本閱讀的認知與使用現(xiàn)狀進行分析，并從以下兩方面進行研究，以期更加深入幼兒心理并提高幼兒繪本閱讀的興趣。

（一）幼兒對繪本閱讀認知不足

3-6歲是幼兒閱讀萌芽的階段，對漢字和圖畫是初識階段。因此，在此階段漢字與圖畫是對幼兒影響深遠的，特別是圖畫與色彩的認知，因為圖畫的鮮艷與圖案能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，吸引注意力。閱讀是一個復雜的心理過程，幼兒通過該過程產(chǎn)生諸如注意力、記憶力、想象力和思想等心理現(xiàn)象。閱讀是學習的基礎，閱讀能力是學習成功的主要表現(xiàn)。在兒童的基本閱讀技能類別中，理解是閱讀的主要目標，也是重要的技能之一。閱讀能力是幼兒根據(jù)他們在閱讀書籍過程中已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗來表達和解釋圖片內(nèi)容的整體能力，在此基礎上，形成了對圖畫書內(nèi)容的一般理解。

此階段的幼兒對繪本閱讀的認知尚有許多不足，沒有良好的條件以及家長、教師等的指引。在幼兒繪本閱讀的過程中，幼兒的閱讀習慣差，幼兒對繪本閱讀存在著淺閱讀、對繪本閱讀不感興趣等現(xiàn)象。無法通過以繪本閱讀為載體，真正發(fā)揮繪本閱讀的作用。

（二）幼兒繪本閱讀現(xiàn)狀

1.幼兒缺乏閱讀獨立性

幼兒教育是中國教育和初等教育的重要組成部分，對國家的人類發(fā)展和生活質(zhì)量起著至關重要的作用，隨著教育改革的深入，幼兒教育的研究逐步深入，事實證明：獨立是兒童自我發(fā)展的動力，也是兒童身心健康的重要組成部分，培養(yǎng)獨立性是時代的要求。兒童是成長和發(fā)展的關鍵時期。培養(yǎng)了幼兒們閱讀能力。通過學習、參與、培訓和盡其所能，兒童促進了閱讀的發(fā)展。幼兒是技能培訓的最佳時機，良好的閱讀能力將使他們終生受益。

3-6歲幼兒年齡較小，此階段幼兒專注力不強，對書本內(nèi)容知識不感興趣。只有小部分的幼兒喜愛閱讀繪本及相關書籍，并且幼兒閱讀習慣差，許多幼兒有著亂堆放繪本并且亂涂亂畫等現(xiàn)象。沒有教師與家長的指引，許多幼兒在閱讀繪本的過程中，注意力不集中并且會把繪本當作玩具亂涂亂畫。如有教師與家長的指引，讓幼兒在閱讀期間認真閱讀，打開幼兒自我思維，使他們逐漸適應自我閱讀，在閱讀過程中有主人公的感覺，并且在閱讀的過程中感受樂趣，以此來培養(yǎng)他們的閱讀興趣。同時，他們充分肯定自己的努力，鼓勵并要求他們堅持獨立閱讀，為幼兒的獨立自主發(fā)展創(chuàng)造民主、輕松、快樂的氛圍。

2.幼兒閱讀習慣不夠良好

好奇心、恐懼，缺乏耐心和毅力是兒童的常見心理特征。他們喜歡閱讀，在這里閱讀了一段時間，然后在那里閱讀了一段時間。兒童這些行為的習得與兒童的閱讀心理完全一致，這表明兒童在閱讀和學習方面邁出了重要的一步。良好的閱讀能力不僅可以促進兒童觀察、想象、交流和言語能力的發(fā)展，而且最重要的是可以促進兒童非智力素質(zhì)的發(fā)展。

在此階段年齡的幼兒，他們閱讀繪本有著不愛護繪本、閱讀不夠?qū)Ｗ?、閱讀姿勢不端正的不良習慣，而這些不良習慣是因為幼兒剛接觸繪本閱讀時，沒有樹立良好的閱讀習慣，如長期受不良習慣影響，幼兒對待閱讀沒有正確的向?qū)В瑢﹂喿x不感興趣甚至更深一層的影響。

3.幼兒繪本質(zhì)量需要提升

目前，幼兒繪本的質(zhì)量得不到提升。許多幼兒園內(nèi)還存在著老舊的繪本，繪本大都是有著亂涂亂畫痕跡、缺少頁面、破舊的問題。如若繪本質(zhì)量差，幼兒也不會對繪本好奇與感興趣。繪本的質(zhì)量好壞從一方面可以影響幼兒對繪本的興趣，因此，幼兒園應該更新繪本，讓幼兒接觸到更多新的知識與質(zhì)量好的繪本，從而提升幼兒的閱讀興趣與閱讀能力。

4.幼兒繪本閱讀教育不夠完善

閱讀繪本已逐漸成為幼兒園最重要的活動之一。但是一部分的幼兒園還未開展幼兒繪本閱讀這一活動，許多教師對繪本教學尚不了解，沿襲了看圖講故事的教學方法。在圖畫書閱讀過程中，教師的部分知識使幼兒能夠看到PPT或圖畫書的圖片，將圖畫書解釋為普通的故事，并隨意添加或更改文字，從而使他們無法看圖畫書或理解文字美，讓幼兒們意識到圖畫書的膚淺含義。另外，教師經(jīng)常在繪本中提供道德教育和知識轉(zhuǎn)移，這迫使他們服從單詞的含義，對教育圖畫書或圖畫書的重要性進行閱讀，然后將其轉(zhuǎn)變?yōu)閳D畫書，教科書和行為工具。因此，我們可以看出，幼兒園對于幼兒繪本閱讀教育的實行與設施還不夠完善。

二、幼兒繪本閱讀對于教育的重要性

繪本閱讀作為當下一種比較有趣的教學資源，在幼兒園教學階段得到了廣泛的應用。由于幼兒對繪本里的色彩較感興趣，有效的滿足了他們的心理特點，教育效果十分明顯。本級課題將分析幼兒繪本閱讀教育的重要性，并且分以下三個大點進行分析，從而清晰了解繪本閱讀對幼兒的重要性。

（一）提高幼兒閱讀能力

正確的閱讀方法和技巧可以使幼兒們流暢地閱讀并體驗閱讀的樂趣，從而激發(fā)了再次閱讀的欲望。如果教師抓住機會來加強良好的閱讀行為，那么，可以花一半的精力來獲得雙倍的結(jié)果。對于幼兒而言，閱讀可以擴大幼兒的知識和經(jīng)驗，改變幼兒的態(tài)度，升華幼兒的思想和感情，并傳播其學習方法和生活技能。它還可以幫助幼兒們擴大寫作詞匯量，掌握豐富的文學表達方式，并提高他們的口語，思維和解決問題的能力。對于教師和家長來說，閱讀可以幫助家庭，社區(qū)和幼兒園更好地了解幼兒，積極觀察并參與幼兒的成長過程，并適當?shù)貓?zhí)行提高意識的功能，以便家庭、社區(qū)和幼兒園的教育可以一起工作。幼兒們喜歡讀書，并成為渴望終身閱讀的讀者，他們希望書中的氣味充滿整個社會，并共同創(chuàng)建一個喜歡讀書和讀書的讀書社會。