王文江

摘 要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。因此，教師可根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引入民間游戲，以豐富幼兒的生活，滿足幼兒身心發(fā)展的需要，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。文章分析民間游戲在幼兒園教學(xué)中的價(jià)值，探討民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園教育;價(jià)值;策略

中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0102-02

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。因此，教師可根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引入民間游戲，以豐富幼兒的生活，滿足幼兒身心發(fā)展的需要，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。民間游戲是指流傳于廣大民眾生活中的嬉戲娛樂活動(dòng)，其具有濃厚的區(qū)域文化氣息，玩法簡單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，材料簡便，不受人數(shù)、場(chǎng)地、環(huán)境限制，契合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，可以豐富幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容。因此，教師可在教學(xué)中，以民間游戲?yàn)橐劳?，設(shè)計(jì)幼兒園特色教育活動(dòng)，使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動(dòng)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析民間游戲在幼兒園教學(xué)中的價(jià)值，探討民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、民間游戲在幼兒園教育教學(xué)中的價(jià)值

民間游戲具有濃厚的生活氣息，風(fēng)格各異。從游戲的組織和取材角度來說，民間游戲具有一定的規(guī)則，但又很隨意。一些游戲可以就地取材，找一些木棍、石子、葉子，就可以開始游戲，如利用石子或果核，按不同的圖形玩“走子”游戲。民間游戲能夠代代流傳還因其具有極強(qiáng)的趣味性，符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。例如，跳皮筋可以邊說兒歌邊跳，玩法上可以從一根到兩根、三根。再如摔煙紙盒游戲，其好看的圖案、扇的動(dòng)作和紙盒摔在地上發(fā)出的聲音都能給幼兒帶來樂趣。因此，教師可將民間游戲引入幼兒園教育教學(xué)中，以解決幼兒園游戲活動(dòng)場(chǎng)地、器材有限的問題，并讓幼兒在游戲中鍛煉身體，增強(qiáng)競爭意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。

1.民間游戲符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)

幼兒園階段的幼兒，其身體和心理都沒有發(fā)育成熟，對(duì)事物的理解能力較低，因此，教師可將幼兒應(yīng)該掌握的知識(shí)融入到民間游戲中，讓教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣，以提高幼兒的積極性與參與性，從而高效完成教學(xué)目標(biāo)。教師可通過民間游戲培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.有利于提高幼兒的感知能力和表達(dá)能力

民間游戲是人類智慧的結(jié)晶，很多民間游戲都配有兒歌、童謠，其語言、旋律都比較簡單，便于幼兒記憶、吟唱，這能夠提高幼兒的語言表達(dá)能力，更為膽小的幼兒提供了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，可在一定程度增強(qiáng)其自信心。另外，一些兒歌、童謠還包含一些生活小常識(shí)的內(nèi)容，這可讓幼兒在玩樂的過程中形成對(duì)世界的初步認(rèn)識(shí)。

3.有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

俗話說得好，“無規(guī)矩不成方圓，有約束方能成才”，游戲規(guī)則是幼兒接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)規(guī)則的第一步。很多民間游戲都有一定的游戲規(guī)則，因此，教師可通過民間游戲幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，并學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則，以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。部分民間游戲需要幼兒相互配合、相互協(xié)作，這可讓幼兒明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，有利于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、民間游戲在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.結(jié)合幼兒實(shí)際成長需求選取合適的民間游戲內(nèi)容

為確保幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，教師可以幼兒的實(shí)際成長需求為出發(fā)點(diǎn)，并結(jié)合幼兒的興趣愛好，為幼兒選取適合的民間游戲內(nèi)容。不同年齡階段的幼兒適合不同類型的民間游戲，教師可征集幼兒意見，讓幼兒自主選擇喜歡的游戲活動(dòng)，或根據(jù)幼兒的興趣愛好確定民間游戲活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒積極參與民間游戲活動(dòng)。另外，教師在選擇民間游戲內(nèi)容時(shí)，還要考慮當(dāng)前幼兒園的教育方向，以及幼兒現(xiàn)階段的實(shí)際發(fā)展需求。例如，有的幼兒缺乏協(xié)作能力，因此，教師就可選擇編花籃、拔河、舞獅子等民間游戲，以培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。有的幼兒表現(xiàn)欲較強(qiáng)，教師可選擇擊鼓傳花、指星星等能夠讓幼兒有機(jī)會(huì)進(jìn)行表演的民間游戲項(xiàng)目。幼兒通過參與適合自己的民間游戲活動(dòng)，可積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，能在已有水平上實(shí)現(xiàn)更大的發(fā)展。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)營造多樣化的民間游戲情境

現(xiàn)在，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于幼兒園教育教學(xué)中，因此，教師可以借助多媒體技術(shù)為幼兒收集一些介紹民間游戲或相關(guān)歷史的視頻資料，讓幼兒通過觀看視頻產(chǎn)生強(qiáng)烈的游戲參與積極性，并且融入到教師所營造的民間游戲教學(xué)情境之中。例如，拔河誕生于春秋時(shí)期的楚國。楚國地處長江流域，水道縱橫，除陸軍外，還有一支強(qiáng)大的水軍，并曾發(fā)明一種稱之為“鉤拒”的兵器，專門用于水上作戰(zhàn)。當(dāng)敵人敗退時(shí)，軍士以鉤拒將敵船鉤住，使勁往后拉，使之無法逃脫。后來鉤拒從軍中流傳到民間，演變?yōu)榘魏颖荣?。幼兒了解拔河比賽的歷史之后，再進(jìn)行拔河比賽活動(dòng)，能夠感受到獨(dú)特的樂趣，形成特別的游戲體驗(yàn)。另外，民間游戲蘊(yùn)含豐富的民俗文化，教師通過多媒體的視頻、圖片展示，可讓幼兒了解民間游戲蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而引導(dǎo)幼兒繼承并發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)民俗文化。教師還可利用多媒體技術(shù)積極創(chuàng)新傳統(tǒng)民間游戲的活動(dòng)方式，賦予其時(shí)代內(nèi)涵。例如，擊鼓傳花是中國傳統(tǒng)民間酒席上的一種娛樂游戲，屬于酒令的一種，又稱“擊鼓催花”。在教學(xué)前，教師可通過多媒體為幼兒播放一段介紹“擊鼓傳花”歷史背景的動(dòng)畫視頻，從而讓幼兒對(duì)這個(gè)民間游戲有一定的感性認(rèn)知。然后再利用多媒體創(chuàng)新“擊鼓傳花”游戲形式，可以音樂代替鼓聲，以電腦屏幕上隱藏在九宮格后面的表演項(xiàng)目激發(fā)幼兒參與的積極性。幼兒聽到音樂響起，順時(shí)針傳遞花，音樂停止，花傳到誰的手中，誰就到電腦前點(diǎn)擊屏幕，根據(jù)屏幕提示表演節(jié)目。音樂再響起時(shí)，繼續(xù)傳花，直至游戲叫停。幼兒在教師營造的情境中，體驗(yàn)和同伴共處的樂趣，獲得表現(xiàn)自己長處的機(jī)會(huì)，可增強(qiáng)幼兒的成功感，提升其自尊心和自信心。

3.創(chuàng)新民間游戲，賦予其新玩法

教師在開展民間游戲時(shí)，可為游戲項(xiàng)目融入自然材料，以創(chuàng)新其玩法，增加民間游戲的趣味性。例如，可在拔河比賽、捉迷藏等民間游戲中融入自然材料，以使游戲更加新穎，更具趣味性，從而提高幼兒的參與積極性。拔河比賽以地上兩條平行的直線為河界，以將對(duì)方拉出河界為勝。在教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新地在繩子的中間綁上蒲公英，讓幼兒在活動(dòng)中吹蒲公英，這可增加活動(dòng)的趣味性。還可將自然材料融入捉迷藏游戲中。傳統(tǒng)的捉迷藏游戲都是人找人，幼兒藏好后由同伴尋找，教師可以創(chuàng)新地讓幼兒將野草編成的兔子、小狗等藏好，由另一組幼兒去找。在此之前，幼兒不知道同伴藏的是什么玩具，因此，參與的積極性特別高。由此可見，這種創(chuàng)新民間游戲的教學(xué)方式，增加了整個(gè)游戲的神秘性和趣味性，有利于提升幼兒的游戲體驗(yàn)感。

三、結(jié)語

民間游戲具有極強(qiáng)的趣味性，符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)。在具體教學(xué)中，教師可結(jié)合幼兒的實(shí)際成長需求選取合適的民間游戲內(nèi)容，可運(yùn)用多媒體技術(shù)營造多樣化的民間游戲情境，同時(shí)，還可對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，賦予其新玩法，以充分發(fā)揮民間游戲的教學(xué)價(jià)值，從而讓幼兒通過豐富的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)身心全面和諧發(fā)展，度過快樂而有意義的童年。

參考文獻(xiàn)：

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Discuss on the Value and Application of Folk

Games in Kindergarten Teaching

Wang Wenjiang

（Zhuanglang No.4 Kindergarten， Pingliang City， Gansu Province， Pingliang 744699， China）

Abstract： Preschool education is an organic part of basic education， and it is the foundation stage of school education and lifelong education. Therefore， teachers can introduce folk games according to the physical and mental development law and learning characteristics of children， so as to enrich children's life and meet the needs of children's physical and mental development， so as to make children have a happy and meaningful childhood. This paper analyzes the value of folk games in kindergarten teaching and discusses the strategies to improve the efficiency of folk games teaching.

Key words： folk games; kindergarten education; value; strategy