宋丹妮　　張彥文　　王振臣　　劉芳

[摘要] 2020教育部全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，在高校加強(qiáng)思政教育的背景下，中藥制劑技術(shù)作為中藥學(xué)專業(yè)的核心課程與時(shí)俱進(jìn)，挖掘天津“衛(wèi)藥文化”資源與《中藥制劑技術(shù)》課程德育資源，探索課程思政建設(shè)的有效路徑，將“衛(wèi)藥文化”貫穿課程思政教學(xué)，深化校院企合作育人的實(shí)施，不斷落實(shí)禮敬中華優(yōu)秀中醫(yī)文化精神，落實(shí)新時(shí)代中藥現(xiàn)代化制劑生產(chǎn)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新需求，培育新時(shí)代具有創(chuàng)新進(jìn)取、吃苦耐勞、精益求精的高技術(shù)醫(yī)藥人才。為深化教育教學(xué)改革、深化校院企合作育人模式、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供典型案例支持。

[關(guān)鍵詞] 中藥制劑技術(shù);衛(wèi)藥文化;課程思政;人才培養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] R288? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B? ? ? ? ? [文章編號(hào)] 1673-9701（2021）10-0158-04

"Health Medicine Culture" running through the ideological and political exploration and practice of "Technology of Chinese Medicine Preparations"

SONG Danni1，2? ?ZHANG Yanwen1? ?WANG Zhenchen1? ?LIU Fang1

1.Department of Pharmacology and Medical Laboratory Technology， Tianjin Medical College， Tianjin? ?300222， China; 2.Tianjin University of Traditional Chinese Medicine， Tianjin? ?301617， China

[Abstract] In 2020， the Ministry of Education will comprehensively promote the ideological and political construction of college courses. In the context of strengthening ideological and political education in colleges and universities，as the core courses of TCM pharmacology， TCM preparation technology keeps pace with the times. Tianjin "Health Medicine Culture" resources and "Technology of Chinese Medicine Preparations" curriculum moral education resources are explored， and effective paths for curriculum ideological and political construction is investigated. "Health medicine culture" is made throughout the curriculum ideological and political teaching， the implementation of school-academy-enterprise cooperation and education is deepened，the spirit of popularizing and respecting China′s outstanding Chinese medicine culture，and the new needs of training talents for modern preparations of traditional Chinese medicine in the new era are consolidated. High-tech medical talents who are innovative， enterprising， hard-working， and striving for excellence in the new era are cultivated， so as to provide typical case support for deepening education and teaching reform，deepening school-academy-enterprise cooperation education model， and comprehensively improving the quality of talent training.

[Key words] Technology of Chinese Medicine Preparations; Health medicine culture; Ideological and political education; Talent cultivation

2016年全國高校思想政治工作座談會(huì)中提出“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[2]，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，指明高校要深化教育教學(xué)改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，發(fā)揮好每門課程的育人作用，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

課程思政是指在教學(xué)過程中將思想政治教育與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合[3]。在課程教學(xué)中，挖掘授課內(nèi)容思想政治內(nèi)涵要素，融合教學(xué)內(nèi)容，注重知識(shí)、技能的培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一，潤物育人，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)生職業(yè)操守及道德水準(zhǔn)。

中藥制劑技術(shù)是在中醫(yī)藥理論指導(dǎo)下，運(yùn)用傳統(tǒng)制藥技術(shù)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，將中藥飲片加工制成適宜劑型以適應(yīng)中醫(yī)臨床需要的一門綜合性應(yīng)用技術(shù)[4]。為高職高專中藥專業(yè)核心課程，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用技能課程，授課對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生。后續(xù)為專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，因此該課程對(duì)學(xué)生綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有較高要求。

“衛(wèi)藥”系指發(fā)源于天津地域的中藥，以快速起效、價(jià)格便宜、便于攜帶、服務(wù)勞動(dòng)大眾為特征;“衛(wèi)藥文化”是“濟(jì)世壽人、繼承傳統(tǒng)、衷中參西、取長舍短、自主創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”發(fā)展國藥、打造精品的中藥傳承與發(fā)展創(chuàng)新進(jìn)取的優(yōu)秀文化[5]。2019年天津醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校中藥專業(yè)入選中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)藥學(xué)專業(yè)群建設(shè)，《中藥制劑技術(shù)》作為中藥學(xué)專業(yè)的核心課程，本文以闡述“衛(wèi)藥文化”貫穿《中藥制劑技術(shù)》課程思政探索與實(shí)踐，為深化教育教學(xué)改革、深化校院企合作育人模式、全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供典型案例支持。

1 “衛(wèi)藥文化”貫穿課程思政的必要性

1.1 培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的迫切需要

“堅(jiān)持中西醫(yī)并重，傳承發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)”的重大戰(zhàn)略性決策部署，為在新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，站在新的歷史起點(diǎn)上，奮力地推進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)傳承發(fā)展指明了正確的方向、提供了新的政策遵循[6]。我國醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展進(jìn)入中高速階段，2017年藥物制劑制造同比增長點(diǎn)（58.9%）及比重（67.5%）皆是占據(jù)我國醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)主營業(yè)務(wù)收入及行業(yè)利潤總額的主要地位，其中中成藥生產(chǎn)同比增長點(diǎn)及比重分別為10.0%、20.1%[7]。把握辦學(xué)方向，緊緊圍繞黨和國家發(fā)展大局，對(duì)接中藥事業(yè)傳承發(fā)展;創(chuàng)新教育模式，為青年人生出彩提供更多機(jī)會(huì);弘揚(yáng)工匠精神，培育更多新時(shí)代中藥領(lǐng)域的大國工匠、能工巧匠，已成為高職高專中藥教育的首要重任[8]。

1.2滿足教學(xué)模式改革的新需求

高職高專中藥學(xué)專業(yè)以培養(yǎng)實(shí)踐型技術(shù)技能人才為目標(biāo)，而新時(shí)代的引領(lǐng)下，企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新力、專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力均有了新的要求，為適應(yīng)企業(yè)需求、中藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)需求，各專業(yè)核心課程開展教學(xué)模式改革。傳統(tǒng)中藥制劑技術(shù)以單元式實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主的原有課程，存在著一定的經(jīng)驗(yàn)性、盲從性，缺乏生動(dòng)的德育教育載體，尚不能滿足創(chuàng)新型技術(shù)技能專業(yè)人才培養(yǎng)的要求[9]。擬將以“衛(wèi)藥文化”為發(fā)展主線，依據(jù)“工作崗位—職業(yè)角色—典型行動(dòng)場—典型工作環(huán)節(jié)—職業(yè)要求”，遴選典型“衛(wèi)藥”品牌劑型工作過程，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織與實(shí)施，更新教育觀念，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生技能及素養(yǎng)，滿足創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)需求。

1.3傳承“衛(wèi)藥”文化的時(shí)代特征

自清·道光十三年卞楚芳先生創(chuàng)建天津隆順榕藥局開始，歷經(jīng)70多年的時(shí)間，至21世紀(jì)天津建立中藥產(chǎn)業(yè)園區(qū)，“衛(wèi)藥”形成了“科研—種植—提取—制劑生產(chǎn)—醫(yī)藥銷售”的產(chǎn)業(yè)鏈，突出全程化、系統(tǒng)化、覆蓋廣等特點(diǎn)，構(gòu)筑了中藥產(chǎn)業(yè)的堅(jiān)固平臺(tái)?！靶l(wèi)藥”以其快速起效、價(jià)格便宜、便于攜帶、服務(wù)勞動(dòng)大眾為特征，體現(xiàn)出“濟(jì)世壽人、繼承傳統(tǒng)、衷中參西、取長舍短、自主創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”的精神，形成繼承中藥傳統(tǒng)與發(fā)展創(chuàng)新進(jìn)取的優(yōu)秀文化[5]。恰逢中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)向，天津高質(zhì)量發(fā)展優(yōu)勢(shì)明顯，在新時(shí)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展上天津支持國家發(fā)展的總體部署[10]，支持京津冀協(xié)同發(fā)展，而對(duì)“衛(wèi)藥”文化的傳承與發(fā)展正滿足了新時(shí)代區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)素養(yǎng)的需求。

2 “衛(wèi)藥”文化貫穿課程思政的實(shí)踐

2.1融“衛(wèi)藥”文化于教學(xué)內(nèi)容

以“衛(wèi)藥”文化發(fā)展主線，按照“第一個(gè)使用多能罐提取有效成分”“第一個(gè)中成藥復(fù)方酊水劑”“中國第一個(gè)中藥復(fù)方糖漿劑”“第一個(gè)中藥靜脈注射液”“第一個(gè)中藥干壓顆粒劑”“第一個(gè)中成藥片劑”“第一個(gè)到分子水平的中藥復(fù)方抗癌藥”[5]，構(gòu)建知識(shí)、技能框架。見表1。開發(fā)融傳統(tǒng)技能手工擠壓制粒、現(xiàn)代流化制粒、固體分散體技術(shù)的板藍(lán)根泡騰顆粒劑制備，融傳統(tǒng)手工制丸與現(xiàn)代滴丸技術(shù)的制丸工藝比較，融古方探尋與制劑新技術(shù)環(huán)糊精包埋技術(shù)的紫草膏研發(fā)，3項(xiàng)自主實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。見表2。貼近生活、有地域特征的文化主線內(nèi)容能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效避免已知實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及流程對(duì)學(xué)生思維的固化，能不斷探索發(fā)展其對(duì)知識(shí)的合理運(yùn)用能力。增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、團(tuán)隊(duì)合作交流等能力，促使其能手腦并用地主動(dòng)學(xué)習(xí)，生成新的知識(shí)技能信息。

2.2融“衛(wèi)藥”文化于教學(xué)信息化資源

運(yùn)用信息化手段，與隆順榕等知名企業(yè)、校企聯(lián)合建設(shè)具有“衛(wèi)藥”文化特征的課程資源，共建網(wǎng)絡(luò)博物館，加強(qiáng)“衛(wèi)藥文化”歷史人文及傳承融創(chuàng)思想教育模塊構(gòu)造，利用AR、VR等信息化手段實(shí)況展示，傳遞現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)技藝的新尖端，豐富學(xué)生自主學(xué)習(xí)資源與形式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與增長。

2.3融“衛(wèi)藥”文化于學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國未來教育的發(fā)展趨勢(shì)，而當(dāng)前我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的效果，應(yīng)因地制宜、特色發(fā)展，并與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相聯(lián)系[11]。以“衛(wèi)藥”文化的“濟(jì)世壽人、繼承傳統(tǒng)、衷中參西、取長舍短、自主創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)”精神為引領(lǐng)，以發(fā)展國藥、打造精品為主旨，創(chuàng)建具有中藥特色的傳承、發(fā)展、創(chuàng)新、進(jìn)取的文化特征，大力激勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，以學(xué)生為主體教師做導(dǎo)向，開展滴丸機(jī)改造、保健潤唇膏等傳承“衛(wèi)藥文化”項(xiàng)目，并鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)體不斷開拓創(chuàng)新，實(shí)踐出符合新時(shí)代、新技術(shù)、新象征的“新衛(wèi)藥”，以期在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中樹立信心，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，傳承文化。

3 課程思政建設(shè)實(shí)施

3.1建設(shè)滿足專業(yè)群課程思政發(fā)展的師資團(tuán)隊(duì)

貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議和中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》精神，深入實(shí)施“高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)工作”，響應(yīng)“高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計(jì)劃”[12]，為滿足教育本質(zhì)、社會(huì)需求等與思政教育的緊密相連，避免專業(yè)的分化使部分教育者對(duì)思政教育產(chǎn)生不當(dāng)理解導(dǎo)致的專業(yè)教學(xué)過程的“教學(xué)所”“價(jià)值觀念”之間的疏離感，需要在不斷探尋專業(yè)隱性思政教育資源后，建立協(xié)同育人機(jī)制，形成思政“教育共同體”[13]。我校不斷壯大思政教師專業(yè)隊(duì)伍，形成思政教師與專業(yè)群專兼教師相結(jié)合的課程思政體系，并建設(shè)出一支專兼結(jié)合的專業(yè)群思政特色師資團(tuán)隊(duì)。

3.2深化校院企課程思政培育模式建設(shè)

3.2.1 校院企共建第二課堂德育教育基地? 促進(jìn)校企合作，加強(qiáng)學(xué)生德育管理是增強(qiáng)職業(yè)道德教育的一個(gè)重要過程，而校院企共建第二課堂化的德育教育基地，能有效規(guī)范化學(xué)生的德育教育管理，從而有效提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量[14]。我校積極開展藥學(xué)生職業(yè)道德教育活動(dòng)課，按區(qū)域經(jīng)濟(jì)行業(yè)發(fā)展需求、專業(yè)方向、課程模塊、拓展課程對(duì)接新領(lǐng)域、新崗位，與企業(yè)聯(lián)合建立天津中醫(yī)藥研究院附屬醫(yī)院、隆順榕、達(dá)仁堂、天士力等校院企“雙課堂”，構(gòu)建“中藥丸劑臨方制劑”“藿香正氣水生產(chǎn)”“中藥傳統(tǒng)制劑”“中藥滴丸現(xiàn)代生產(chǎn)”4門德育教育實(shí)踐特色第二課堂。

3.2.2 師承與現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式的融合? 現(xiàn)代學(xué)徒制繼承和發(fā)展了傳統(tǒng)學(xué)徒制的優(yōu)勢(shì)，其計(jì)劃性強(qiáng)，以市場人才需求為導(dǎo)向， 將專業(yè)知識(shí)教育與實(shí)踐技能培訓(xùn)相結(jié)合，同時(shí)為學(xué)生理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能、企業(yè)實(shí)踐搭建平臺(tái)[15]。融合師承化培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過程中凸顯情感文化血脈傳承與發(fā)展，加深學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)。我校聯(lián)合已有企業(yè)訂單班，建立天津市中藥研究院現(xiàn)代學(xué)徒班，借助施強(qiáng)企業(yè)文化班，開展企業(yè)職場文化教育。全方面對(duì)接行業(yè)企業(yè)崗位要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生入學(xué)認(rèn)知專業(yè)-專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)-專業(yè)技能訓(xùn)練-跟崗實(shí)踐-頂崗實(shí)習(xí)-定崗就業(yè)全過程與企業(yè)的職業(yè)理想、態(tài)度、紀(jì)律、良心、作風(fēng)5個(gè)方面相對(duì)接。

3.3產(chǎn)業(yè)文化氛圍建設(shè)

為學(xué)生感受產(chǎn)業(yè)文化氛圍，我校在實(shí)訓(xùn)環(huán)境突出職業(yè)性，開展藥師文化、藥師宣誓等系列教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感。以“衛(wèi)藥”文化為精神綱領(lǐng)，以中醫(yī)藥專業(yè)作為突破點(diǎn)，在其他專業(yè)擴(kuò)大試點(diǎn)，成熟后在全校加以推廣;利用京津冀衛(wèi)生職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展聯(lián)盟，在同類院校推廣，深化“衛(wèi)藥”文化這一產(chǎn)業(yè)文化氛圍建設(shè)，助推京津冀健康產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。

4 初期成效

我校對(duì)2016級(jí)、2017級(jí)學(xué)生實(shí)施課程思政建設(shè)，實(shí)施后2016級(jí)、2017級(jí)學(xué)生較往屆學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成率提升，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)優(yōu)率由50.0%提升到79.8%。教學(xué)滿意度提升，其中非常滿意度由56%提升到89%。2017年“探秘泡騰顆粒劑”參加全國高職高專信息化教學(xué)比賽信息化教學(xué)設(shè)計(jì)項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)。2018年“自熱式中藥養(yǎng)護(hù)組合美發(fā)帽”項(xiàng)目獲“挑戰(zhàn)杯-彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽二等獎(jiǎng)。獲批實(shí)用新型專利一種滴丸機(jī)加料口的加溫裝置一項(xiàng)，發(fā)明專利一種具有保健作用的潤唇膏及制備方法一項(xiàng)。在雙高建設(shè)的引領(lǐng)下，我校深度挖掘中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，傳承“衛(wèi)藥”文化，探索指導(dǎo)京津冀協(xié)同發(fā)展下中藥專業(yè)及藥學(xué)專業(yè)群內(nèi)其他專業(yè)的課程思政及教學(xué)模式改革。

5 討論

5.1區(qū)域行業(yè)文化繼承發(fā)揚(yáng)對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的促進(jìn)作用

“衛(wèi)藥”文化作為天津區(qū)域行業(yè)文化，引領(lǐng)了隆順榕、達(dá)仁堂、樂仁堂等中藥企業(yè)的發(fā)展與繁榮，作為中藥行業(yè)“百年老店”長盛不衰的源泉，鐫刻于每一位中藥人的心中。文化的引領(lǐng)、企業(yè)的需求助推了學(xué)校人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的提升，學(xué)校需要培養(yǎng)符合新時(shí)代新要求的創(chuàng)新型技術(shù)技能專業(yè)人才。是以，我校中藥專業(yè)人才培養(yǎng)從教育的全方面全過程根植“衛(wèi)藥”文化，從而樹立學(xué)生的文化自信、職業(yè)信仰，以期更好的在學(xué)習(xí)與探索中繼承發(fā)展中醫(yī)藥，以符合企業(yè)需求的文化認(rèn)同、技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)成功就業(yè)。

5.2 “衛(wèi)藥文化”和專業(yè)人才培養(yǎng)融合下校企合作模式的深化

將“衛(wèi)藥文化”貫穿專業(yè)培養(yǎng)歷程，我校以中藥專業(yè)為例，將專業(yè)群對(duì)接產(chǎn)業(yè)群，逐步推進(jìn)專業(yè)群核心課程思政體系的建設(shè)，深化校院企合作育人的模式，總結(jié)出“三結(jié)合、五對(duì)接、全貫穿”的校企合作模式。即將教書育人、活動(dòng)育人、職場育人與課程教學(xué)、校外實(shí)踐、企業(yè)實(shí)習(xí)三結(jié)合，將職業(yè)理想、態(tài)度、紀(jì)律、良心、作風(fēng)5個(gè)方面與行業(yè)企業(yè)崗位要求對(duì)接，貫穿入學(xué)專業(yè)認(rèn)知-專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)-技能訓(xùn)練-跟崗實(shí)踐-頂崗實(shí)習(xí)全過程。通過校企合作模式的深化改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德全面的培育與發(fā)展。

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（收稿日期：2020-12-04）