王發(fā)林

【摘要】體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體育教育能夠?qū)W(xué)生的心理素質(zhì)以及心理健康素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。在推行新課程以及素質(zhì)教育的背景下，中學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)也有著重大的模式改革。在中學(xué)體育的教學(xué)過程中應(yīng)用多樣化的教學(xué)模式，是一種對(duì)新時(shí)期中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新的嘗試，目的是讓中學(xué)的體育教學(xué)活動(dòng)更加豐富有效。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)體育;多樣化;教學(xué)模式;體育教育;靈活性

體育既是一種復(fù)雜的社會(huì)文化現(xiàn)象，又是基于人智力與身體活動(dòng)手段在人生長發(fā)育過程中形成的一定等級(jí)的技能。體育事業(yè)是衡量一個(gè)國家社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要標(biāo)志。世界最高等級(jí)的體育盛宴奧林匹克大賽就證明了這一點(diǎn)。體育教育事業(yè)是一個(gè)國家體育事業(yè)發(fā)展的前提與驅(qū)動(dòng)力。中學(xué)階段作為青年初期，正是一個(gè)人身心發(fā)展的活躍階段，這一時(shí)期可以說是人身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。青少年處于半成熟的狀態(tài)，此時(shí)邏輯思維、抽象思維、運(yùn)動(dòng)思維等都有著較大的發(fā)展空間， 科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo)有助于幫助中學(xué)生身心獲得更好的發(fā)展[1]。 研究中學(xué)體育教育教學(xué)多樣化教學(xué)模式對(duì)于結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)科學(xué)的教學(xué)和促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展有著重要的意義。

一、中學(xué)體育教育教學(xué)多樣化教學(xué)模式

（一）傳統(tǒng)式運(yùn)動(dòng)技能體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)式的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式教育理念沿襲蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫的教學(xué)思想，它主張以運(yùn)動(dòng)技能為體育教學(xué)內(nèi)容，以教師為中心，主導(dǎo)體育課堂教學(xué)。教師將運(yùn)動(dòng)技能講解給學(xué)生，然后分解示范，指導(dǎo)學(xué)生模仿和練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)式運(yùn)動(dòng)技能體育教學(xué)模式遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，教學(xué)單一，教學(xué)過程缺乏趣味性和引導(dǎo)性。這種教學(xué)模式在現(xiàn)代教學(xué)理念下逐漸的被其他多元化教學(xué)模式所替代或與其他教學(xué)模式并存。它最大缺點(diǎn)就是忽略了中學(xué)生的主觀能動(dòng)性。相對(duì)而言，它更適合有一定運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能。

（二）啟發(fā)式體育教學(xué)模式

啟發(fā)式體育教學(xué)模式是在啟發(fā)式教學(xué)觀基礎(chǔ)上形成的一種較為新穎的教學(xué)模式，它的教學(xué)流程為：設(shè)置教學(xué)情境→結(jié)合情境提出問題→引導(dǎo)學(xué)生嘗試性練習(xí)→鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找答案→驗(yàn)證假說并得出結(jié)論→正常教學(xué)→練習(xí)。 它主張教師在循循善誘下誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考問題，總結(jié)原理與結(jié)論。從心理學(xué)分析，啟發(fā)式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它主張以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在調(diào)動(dòng)學(xué)生思維發(fā)展方面有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。常用的教學(xué)方法是問題情境的設(shè)置、興趣的激發(fā)等。通過調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)技能的興趣，來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的參與到運(yùn)動(dòng)中去，主動(dòng)探索運(yùn)動(dòng)本身的奧妙。這種教學(xué)模式有助于提高學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的效率。該種教學(xué)模式需要教師做大量的教學(xué)準(zhǔn)備，且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力。 中學(xué)生思維理解水平較高，很適合中學(xué)體育教學(xué)。

（三）領(lǐng)會(huì)式體育教學(xué)模式

領(lǐng)會(huì)式體育教學(xué)模式有英國學(xué)者嘉賓在改造球類教學(xué)結(jié)果過程中提出，它的教學(xué)流程為：項(xiàng)目介紹→嘗試性競(jìng)賽→發(fā)現(xiàn)問題→針對(duì)問題具體進(jìn)行技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)→運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目完整練習(xí)→再實(shí)踐→領(lǐng)會(huì)。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于循環(huán)練習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中自己領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)技巧。它要求學(xué)生通過整體教學(xué)靈活新教程，要求重視學(xué)生對(duì)于整個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及缺陷的把握，在教學(xué)中通過組織競(jìng)賽活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在活動(dòng)與玩樂中領(lǐng)會(huì)體育課程的真諦與內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣與參與性。領(lǐng)會(huì)式教學(xué)模式適合中學(xué)生球類項(xiàng)目的教育教學(xué)，它要求學(xué)生有著較強(qiáng)的理解能力、完整的教學(xué)場(chǎng)地、完善的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備及充足的教學(xué)器具。

（四）選擇制體育教學(xué)模式

選擇制體育教學(xué)模式是素質(zhì)教育理念下學(xué)生主體地位指導(dǎo)思想基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它的教學(xué)流程為：學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育興趣→結(jié)合自己的興趣、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目難度、自身?xiàng)l件選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目→深入學(xué)習(xí)自主選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目→強(qiáng)化練習(xí)→鞏固練習(xí)。它重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。 體育課程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)分為軍事、政治、體質(zhì)教學(xué)等不同類別，教學(xué)內(nèi)容豐富化，教學(xué)選擇多樣化，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自主的選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)老師、教學(xué)方法[2]。這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生能力、教學(xué)設(shè)施設(shè)備、器材、師資等都有著較高的要求。首先，它要求教師具備多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，體育教學(xué)能夠適應(yīng)全面性與多樣性。其次，要求學(xué)生能夠明確了解自己的體育興趣和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能特長，有較高的身體素質(zhì)。然后要求學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備完善，體育教學(xué)器材充足且多樣。綜合而言，它更適合高中生體育教育教學(xué)。

（五）小群體體育教學(xué)模式

小群體體育教學(xué)模式是在日本“不集團(tuán)學(xué)習(xí)”理論基礎(chǔ)上誕生，它的教學(xué)流程存在多樣性，沒有統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。在中學(xué)生體育教學(xué)課程設(shè)計(jì)上，強(qiáng)調(diào)小群體學(xué)生的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)力。小群體體育教學(xué)模式主要激發(fā)的是學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，通過競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)體育競(jìng)技的公平性和包容性，以適應(yīng)社會(huì)高級(jí)別高水平的體育項(xiàng)目。這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流合作及學(xué)生與教師之間的交流作用，它對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)有著較高的要求，同時(shí)更加重視體育文化與體育精神的教育教學(xué)工作，因此小群體體育教學(xué)模式更適合專項(xiàng)體育生教育教學(xué)的應(yīng)用。

二、多樣化教學(xué)模式的選擇

中學(xué)體育教育教學(xué)模式在選擇上，可以結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)、中學(xué)生體育教育教學(xué)需求等選擇多種教學(xué)方式并用。體育教學(xué)的目的是發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生獲得 2-3 項(xiàng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的體育特長，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育特長。因此，學(xué)生可根據(jù)不同年級(jí)、學(xué)生性格、教學(xué)要求等選擇教學(xué)模式，設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，更新傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)理念，選擇有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和積極性的教學(xué)模式， 促進(jìn)中學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量全面提高和學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

中學(xué)體育作為素質(zhì)教育的一部分，中學(xué)教師必須做好體育教育教學(xué)研究，積極探索多元化的體育教育教學(xué)模式。中學(xué)體育教育教學(xué)多樣化教學(xué)模式的研究是為了適應(yīng)中學(xué)生多元化的身心特點(diǎn)。結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇靈活性強(qiáng)、啟發(fā)性強(qiáng)的體育教育教學(xué)模式，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程和體育文化興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且利用體育課程活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和交流能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，全面提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝成建.淺談創(chuàng)新教育與中學(xué)體育教育教學(xué)改革[J].文體用品與科技，2019（09）：111-112.