黃曦

【摘要】中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育受文化、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等多方面的影響，是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其審美標(biāo)準(zhǔn)隨著日益的發(fā)展社會(huì)而發(fā)生改變。但由于傳統(tǒng)教學(xué)模式及方法等其他因素的限制，難以體現(xiàn)和提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)的表現(xiàn)力、感知力、想象力等其他綜合素質(zhì)能力。目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程與企業(yè)需求相悖、畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)難等問(wèn)題，限制了大批次的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才向社會(huì)輸入。本文就中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策展開(kāi)論述。

【關(guān)鍵詞】中職? 藝術(shù)設(shè)計(jì)? ?教育現(xiàn)狀? ? 對(duì)策

【正文】中等職業(yè)教育是在高中階段進(jìn)行的職業(yè)教育。作為我國(guó)職業(yè)教育的主體，中職是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上向社會(huì)引進(jìn)大量技能型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為中等職業(yè)教育體系的重要組成部分，在專(zhuān)業(yè)技能人才的培養(yǎng)，促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)技術(shù)化發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展方面具有重要意義。然而，目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生面臨專(zhuān)業(yè)細(xì)化、就業(yè)難、競(jìng)爭(zhēng)壓力大等新的挑戰(zhàn)，因此提出新的中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要求加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維，加快藝術(shù)設(shè)計(jì)的電腦操作能力和熟練操作度。

一、中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育現(xiàn)狀

中職藝術(shù)設(shè)計(jì)是創(chuàng)造物質(zhì)產(chǎn)品和精神產(chǎn)品的一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，不但具有審視美好的功能，還具有美好事物的使用功能。職業(yè)教育的萌芽初期是在19世紀(jì)60年代實(shí)行的實(shí)業(yè)教育。近年來(lái)，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育陷入人才輸出的危機(jī)，現(xiàn)階段中職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展在職業(yè)教育的政策背景下，仍然存在較多的困擾，面臨著生源綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)、就業(yè)困難等許多挑戰(zhàn)。

首先，由于招生門(mén)檻低、藝術(shù)專(zhuān)業(yè)未經(jīng)相關(guān)知識(shí)面試、盲目招生等原因?qū)е轮新殞W(xué)生的整體文化素質(zhì)及基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)較差，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的有效提升。其次中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置過(guò)于隨意并缺乏合理性，不符合社會(huì)人才需求。落后的教學(xué)理念導(dǎo)致不同課程之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)不關(guān)聯(lián)，跨度較大，學(xué)生和老師難以接受和掌握。與此同時(shí)，中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生難以找到對(duì)口專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)崗位，校方也未聯(lián)合溝通相關(guān)企業(yè)單位，為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)，難以完成校外實(shí)踐學(xué)習(xí)。最后，由于設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)掌握不夠，動(dòng)手實(shí)操能力較大且未無(wú)實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等一系列原因，導(dǎo)致中職藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生對(duì)口專(zhuān)業(yè)就業(yè)率較低，缺乏行業(yè)所需的實(shí)際工作能力，大部分畢業(yè)生難以勝任設(shè)計(jì)崗位的相關(guān)工作。

二、探究中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展對(duì)策

2.1課程設(shè)置科學(xué)化，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

中職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置是教育人才、選拔人才的基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行相關(guān)課程的設(shè)置，以供學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，選擇實(shí)用和具有創(chuàng)新改革理念的教材進(jìn)行教學(xué)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的高速發(fā)展。摒棄傳統(tǒng)的理論教學(xué)理念，注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)踐能力的重要性，并由學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)固定的頂崗實(shí)習(xí)單位幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，學(xué)會(huì)理論實(shí)踐相結(jié)合，在頂崗實(shí)際工作中提升學(xué)生分析并解決問(wèn)題的能力。

例如：在進(jìn)行《圖形圖像設(shè)計(jì)》版本教材的課程設(shè)置時(shí)，首先明確全書(shū)有11個(gè)章節(jié)，圍繞Photoshop CS基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行展開(kāi)學(xué)習(xí)，詳細(xì)介紹了Photoshop CS軟件的運(yùn)行環(huán)境、圖形圖像處理相關(guān)的概念、圖層使用技巧、圖形圖像處理與編輯、通道的使用、各種濾鏡工具的使用等內(nèi)容。為了理論與實(shí)際操作更加緊密的結(jié)合，結(jié)構(gòu)清晰化，上下章節(jié)的內(nèi)容銜接更為緊湊。 教師可以先進(jìn)行Photoshop CS基礎(chǔ)知識(shí)的講解，將圖形圖像處理相關(guān)的概念與Photoshop CS的運(yùn)行環(huán)境穿插講解，避免造成教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，便于學(xué)生更好理解與實(shí)際運(yùn)用。比如講解到圖形處理相關(guān)概念時(shí)順便講解圖形處理的適用工作環(huán)境 。在講解到實(shí)踐教學(xué)比重大的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以騰出課余時(shí)間，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操演練，加強(qiáng)學(xué)生自主動(dòng)手能力。講解相關(guān)操作的同時(shí)使用常見(jiàn)的實(shí)例進(jìn)行操作說(shuō)明，便于學(xué)生掌握。與此同時(shí)，每個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)完畢后，須采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行整體的復(fù)習(xí)鞏固，使得學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容以實(shí)操成果展示出來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

2.2增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代化教育中各個(gè)學(xué)科的重要組成部分和不可或缺的環(huán)節(jié)。具有較強(qiáng)實(shí)操性的中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)，更加注重社會(huì)實(shí)踐能力對(duì)學(xué)生能力的有效提升。教師應(yīng)設(shè)置好實(shí)踐課程的教學(xué)，明確學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)并講解于學(xué)生，提前選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐地點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行圖形圖像設(shè)計(jì)教材里第二章第五小節(jié)《畫(huà)布的旋轉(zhuǎn)》的教學(xué)時(shí)，可以在前四小節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行第五小節(jié)學(xué)習(xí)，并對(duì)第二章內(nèi)容進(jìn)行整體實(shí)操?gòu)?fù)習(xí)。教師提前選擇并溝通實(shí)踐教學(xué)單位。實(shí)踐前期講解好規(guī)則，不能打擾實(shí)踐單位的正常工作，與此同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生觀摩實(shí)踐單位的藝術(shù)設(shè)計(jì)成品，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣并對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)出贊嘆和仰慕。接著在提前溝通好的工作室?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行第二章內(nèi)容的實(shí)操，教師做好示范并為學(xué)生逐步講解過(guò)后，進(jìn)行學(xué)生自主實(shí)操，教師仔細(xì)巡視并進(jìn)行指導(dǎo)糾錯(cuò)。以此來(lái)鍛煉學(xué)生化理論為實(shí)踐的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，利于教師更好的完成相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，面對(duì)中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新要求，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)教育的高標(biāo)準(zhǔn)，需要教師和學(xué)生的共同努力，一起走向藝術(shù)設(shè)計(jì)可持續(xù)化道路，見(jiàn)證藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造的現(xiàn)代化的新世界。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉垚. 呼市中職藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀分析研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2007.