付婷

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)口腔健康越來越重視，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)人才需求量大，如何培養(yǎng)出高質(zhì)量口腔技術(shù)專業(yè)人才是學(xué)校不斷探索努力的方向。實(shí)踐證明，校企合作是培養(yǎng)應(yīng)用型人才最重要的途徑且具有不可替代作用。在政府的積極推動(dòng)下，企業(yè)和高校合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才是一條成功的道路。

【關(guān)鍵詞】高等教育;口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè);校企合作;教學(xué)模式

引言：

近十幾年來，隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，為了滿足國家建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，應(yīng)對(duì)社會(huì)日益增長的對(duì)高等教育的需求，在校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才過程中普遍存在的嚴(yán)重影響和制約人才培養(yǎng)質(zhì)量提高、人才培養(yǎng)水平提升的關(guān)鍵瓶頸問題和薄弱環(huán)節(jié)為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行校企合作機(jī)制創(chuàng)新，努力探索符合應(yīng)用型、技術(shù)型人才培養(yǎng)規(guī)律和學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有效滲透融合的運(yùn)行機(jī)制和培養(yǎng)模式。

1我院高?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)存在的問題

1.1人才培養(yǎng)模式陳舊

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是一門技術(shù)型較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的技能要求較高。傳統(tǒng)的“2+1”培養(yǎng)模式，即學(xué)生在學(xué)校期間學(xué)習(xí)兩年的理論知識(shí)，一年到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，這種模式對(duì)該專業(yè)學(xué)生來說已經(jīng)不太適合現(xiàn)在企業(yè)發(fā)展的需求了，存在理論與實(shí)訓(xùn)存在脫節(jié)的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的高校口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)模式在課程設(shè)置上滯后于企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，在課程內(nèi)容設(shè)置上與企業(yè)崗位需求有偏差，不能滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的渴求。

1.2師資隊(duì)伍不健全，“雙師型”教師匱乏

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的對(duì)教師的要求較高，不但要有較強(qiáng)的理論知識(shí)還要有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)操作能力。我?？谇粚I(yè)技術(shù)專職教師少，而且大部分是剛畢業(yè)的研究生或是兼職教師，雖然有較強(qiáng)的理論教學(xué)功底，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒有實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，更沒有去企業(yè)實(shí)踐進(jìn)修或培訓(xùn)過。對(duì)本專業(yè)的新流程、新工藝、新技術(shù)、新材料的不太了解。在理論教學(xué)實(shí)踐中，企業(yè)技術(shù)人員參與較少，不能有效的將企業(yè)的實(shí)際需求和理論教學(xué)相結(jié)合。這也是理論課程內(nèi)容與職業(yè)定位不匹配、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程脫節(jié)的主要原因。

1.3校企合作深度融合不夠

目前，學(xué)校和企業(yè)校企合作還只停留在將學(xué)生大三畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候送到企業(yè)去實(shí)踐，這樣的校企合作沒有達(dá)到雙方的合作效果，造成這樣的結(jié)果是因?yàn)闆]有出臺(tái)關(guān)于高校和企業(yè)監(jiān)控、督導(dǎo)、協(xié)調(diào)、推進(jìn)校企合作的專門機(jī)構(gòu)。也沒有找到利益平衡點(diǎn)，使雙方能長久合作，互惠互利。

2對(duì)于以上問題進(jìn)行了深度研究，探索出了以下適合校企合作教學(xué)模式幾點(diǎn)建議：

2.1大膽創(chuàng)新人才培魂式

高校教育要培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)型技術(shù)人才、辦學(xué)水平有所提升，就必須要大膽創(chuàng)新人才培魂式，走校企結(jié)合的道路。近幾年雖然學(xué)校對(duì)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)確定了方向，改革了部分課程設(shè)置，但是這些改革往往深度不夠，沒有達(dá)到預(yù)想的效果?？梢愿鶕?jù)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，修訂人才培養(yǎng)方案，打破舊有的“2+1”傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體的，在理論教學(xué)中深度融合實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的教學(xué)模式，走“校企合作”人才培養(yǎng)模式的道路，優(yōu)化人才培養(yǎng)，使校外實(shí)踐貫穿整個(gè)培養(yǎng)周期，讓每學(xué)期學(xué)生都有進(jìn)企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)以后的工作崗位和工作性質(zhì)有一個(gè)大致的了解，讓學(xué)生對(duì)未來職業(yè)做出提前的規(guī)劃，盡早的樹立正確的職業(yè)觀。

2.2健全師資隊(duì)伍，引進(jìn)“雙師型”教師

（1）鼓勵(lì)教師取得行業(yè)、職業(yè)資格證，提高專業(yè)技能和職業(yè)技能;（2）鼓勵(lì)教師申報(bào)工程系列職稱等舉措，適應(yīng)“應(yīng)用型”辦學(xué)定位。為教師發(fā)展提供空間，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。我校實(shí)施“導(dǎo)師制“的教師培養(yǎng)機(jī)制，新老教師結(jié)成師徒對(duì)子，老教師對(duì)新教師實(shí)施一對(duì)—、手把手培養(yǎng)，建設(shè)一支學(xué)術(shù)水平咼、專業(yè)技術(shù)咼、道德素質(zhì)咼的新老相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我校每年寒暑假安排專職教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)修，按照“內(nèi)外并舉、專兼結(jié)合、培養(yǎng)骨干”的原則培養(yǎng)出一批具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、并具有較高實(shí)踐操作能力的專業(yè)帶頭人和骨干教師，建設(shè)一支具有“雙師”素質(zhì)結(jié)構(gòu)的專任教師隊(duì)伍，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠和一線技術(shù)專家，建設(shè)一支穩(wěn)定，既具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，又具有一定教學(xué)水平的兼職教師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人員見的交流合作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，將校企合作推向更深的領(lǐng)域。

2.3校企深度合作，突顯校企合作成果

學(xué)校和企業(yè)都是培養(yǎng)人才的主體。企業(yè)參與研究和制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施教育和培養(yǎng)任務(wù)。實(shí)施校企合作是學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生的“三贏”之舉。（1）建立校企雙方的管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)負(fù)責(zé)人以及校企相關(guān)職能部門的負(fù)責(zé)人組成，要有一定的權(quán)威性，能夠很好地協(xié)調(diào)和體現(xiàn)雙方的利益。⑵建立相應(yīng)的適合校企雙方情況的合作管理制度。對(duì)校企合作中的雙方職責(zé)、實(shí)習(xí)崗位要求、生產(chǎn)目標(biāo)、實(shí)習(xí)紀(jì)律等作出明確規(guī)定，制訂企業(yè)外聘教師的管理辦法等。（3）建立培養(yǎng)一支高效率的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。指導(dǎo)教師隊(duì)伍由專業(yè)教師組成，具有較高的專業(yè)技能和管理水平，熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)。指導(dǎo)教師的素養(yǎng)高低是校企合作成敗的關(guān)鍵因素之一。

結(jié)束語：

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)就目前情況而論，企業(yè)在整體上對(duì)于合作辦學(xué)的積極性仍然有待提高，如何更加有效地加以誘導(dǎo)、有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)和保障還有待我們進(jìn)一步去探究和實(shí)踐。企業(yè)和學(xué)校都要進(jìn)一步拓寬合作渠道，拓展校企合作層面，提升校企合作的層次，找準(zhǔn)校企合作的結(jié)合點(diǎn)，穩(wěn)定合作關(guān)系，加快合作進(jìn)程，為高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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