王雪　盛新譯

【摘要】勞動是人類學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)實(shí)踐活動，也是生活中必不可少的，在日常的幼兒勞動教育開展過程中，幼兒園要培養(yǎng)幼兒在日常學(xué)習(xí)和生活的勞動技能，促使幼兒符合現(xiàn)代社會對兒童獨(dú)立自主習(xí)慣養(yǎng)成和實(shí)踐能力的要求。本文將探究幼兒園勞動教育的意義及應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;勞動教育;意義;應(yīng)用

一、幼兒園勞動教育的意義

1.勞動教育是對勞動文化的有效傳播，我國擁有漫長的文明史，其中充滿了勞動文化，讓幼兒了解我國勞動文化是學(xué)好勞動教育課程的基本前提，也是提高綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。勞動文化是勞動教學(xué)中不可忽視的部分，勞動教育不僅可以讓幼兒了解勞動項(xiàng)目和基本技能，還能讓幼兒們認(rèn)識到努力培養(yǎng)身體素質(zhì)的重要意義，有利于塑造幼兒們吃苦耐勞的精神。幼兒園的勞動教育不能僅限于幼兒社會性發(fā)展的層面，也不能流于形式化，僅開展一兩次勞動活動，不能滿足勞動教育的根本，應(yīng)該立足于幼兒年齡和心理特點(diǎn)，長期持續(xù)性進(jìn)行勞動教育活動，讓幼兒靜下心來，憑借足夠的耐心才能完成基本的勞動任務(wù)。在勞動過程中，讓幼兒體會到勞動的艱辛與不易，學(xué)會站在他人角度理解他人的辛勞，形成良好的道德品質(zhì)，懂得尊重他人的勞動成果。幼兒教師可以帶領(lǐng)幼兒們打掃學(xué)校的公共區(qū)域，促使幼兒將校園環(huán)境當(dāng)做自身需要履行的責(zé)任和義務(wù)。在日常的勞動教育中，幼師們要培養(yǎng)幼兒在日積月累的勞動中形成吃苦耐勞、積極向上的品質(zhì)。

2.勞動教育對提升幼兒社會適應(yīng)性的價值有很大的提升。幼兒園勞動教育是我國勞動的重要所在。勞動來源的本質(zhì)功能是促進(jìn)人從自然向社會逐步發(fā)展，所以學(xué)習(xí)勞動是幼兒社會化的重要環(huán)節(jié)。勞動教育也可以使幼兒們學(xué)會互敬互愛，與社會和諧相處，發(fā)展自主能動性去積極體驗(yàn)社會活動，勞動教育比傳統(tǒng)的勞動運(yùn)動更能體現(xiàn)勞動在社會適應(yīng)性方面的價值。

3.勞動教育活動是一項(xiàng)綜合性的實(shí)踐探究，可以促使幼兒全面發(fā)展，提高解決問題的能力，適當(dāng)?shù)膭趧硬粌H能夠提升幼兒身體素質(zhì)，還可以提升魚兒的語言表達(dá)能力和合作交往能力，對幼兒智力發(fā)展和實(shí)踐技能有著促進(jìn)作用。教師要在日常的勞動教育活動中發(fā)展幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)揮榜樣作用。

4.勞動教育可以培養(yǎng)幼兒之間的情感，勞動教育可以促進(jìn)幼兒在團(tuán)隊(duì)活動中感受社會氛圍，幼兒之間的情感交流是團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)，通過拉進(jìn)幼兒們的情感距離，可以有效提升課堂教學(xué)效率，在勞動活動中，幼兒們能夠形成協(xié)同奮進(jìn)、互相體諒的思維習(xí)慣，其身心體魄和智力思維在不經(jīng)意間得到發(fā)展。

二、幼兒園勞動教育的運(yùn)用

1.我們要先給幼兒們樹立勞動的價值觀。幼兒園要從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，以“遵循實(shí)際、始于生活、基于學(xué)情”為原則，以生活化的勞動教育課程為核心，整合教學(xué)軟硬件資源，積極引入校外資源，將勞動教育的內(nèi)容與生活情境深度融合。要將勞動教育的活動游戲化，幼師和幼兒應(yīng)該共同去創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的各種勞動角色體驗(yàn)館和體驗(yàn)區(qū)?？梢宰層變簜儼缪輨趧诱?，在勞動角色扮演中、體驗(yàn)中獲得實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和參與甘薯。幼師們要打破傳統(tǒng)的教育模式，要將勞動教育滲透在幼兒的日常生活中，讓勞動多樣化。

2.勞動基礎(chǔ)課程的建立是生活化的根本，幼師們要探索勞動教育路徑，我們可以在幼兒園提倡親子趣味性勞動，以父母所從事的崗位行業(yè)作為契機(jī)，讓幼兒們在親子活動中體驗(yàn)父母的崗位勞動，從中獲得樂趣，也可以讓父母進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而也可以促進(jìn)親子間的關(guān)系，讓幼兒們對父母的工作崗位產(chǎn)生憧憬。

3.開展勞動教育需要從生活細(xì)節(jié)中下手，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，要從生活中滲透活動教育，勞動教育的本身并不是以勞動成果為目的，其重要的意義是讓幼兒掌握一定的勞動技能，在參與勞動中學(xué)會勞動的方法，幼兒園可以在平時生活中需要有意識、有目的的滲透勞動教育，開展不同年齡段的勞動項(xiàng)目，圍繞不同年齡段的成長特點(diǎn)和發(fā)展需求設(shè)置相應(yīng)的勞動教育內(nèi)容，讓勞動教育融入到幼兒生活的各個層面，全方面的培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力。教師可以組織勞動比賽，以比賽形式激發(fā)幼兒參與勞動的熱情。例如，將幼兒以班級為單位分好小組，一般分為4個小組左右，每組每天負(fù)責(zé)值日，小組內(nèi)成員可以自行分工，要求要有明確的計(jì)劃，教師們可以留心觀察孩子的表現(xiàn)，每周按照各組的勞動成果評選勞動之星，并頒發(fā)和獎勵相應(yīng)的文具用品，以此作為激勵，讓幼兒在小組相互合作和分工中形成集體服務(wù)意識，產(chǎn)生勞動的滿足感。

4.課程是幼兒園教育教學(xué)的核心部分，要從教學(xué)課程中滲透勞動教育，也是開展勞動教育、實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要方式，不同的課程可以為勞動教育提供多元的實(shí)施途徑，比如說教師可以在音樂、藝術(shù)、手工、語文等領(lǐng)域課程中融合勞動教育的理念，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的勞動意識。

5.教師可以融合現(xiàn)有資源條件，有序開展園外勞動活動，從課外實(shí)踐中滲透勞動教育，打破幼兒在園內(nèi)勞動的思想局限，可以通過幼兒園成立家長社團(tuán)和與家長展開勞動教育合作兩方面展開?？梢栽谛@內(nèi)創(chuàng)設(shè)情景，例如現(xiàn)在的超市、醫(yī)院等服務(wù)場所，讓幼兒們進(jìn)行角色扮演，在真實(shí)活動情境下深化對勞動的認(rèn)知。

總結(jié)：勞動教育要以立德樹人為核心，引導(dǎo)幼兒樹立積極的勞動意識，養(yǎng)成熱愛勞動的健康生活觀念，提高幼兒的生活自理能力和勞動觀念意識。教師和家長要加強(qiáng)對于勞動教育的重視，讓幼兒體會勞動的快樂和意義，培養(yǎng)技能的同時讓他們養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]飛燕.幼兒園勞動教育的意義.2022

[2]王志龍.幼兒園勞動教育的意義及實(shí)施策略.2021