段華敏

【摘要】積極地探索以人為本視角下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的基本方法和有效對(duì)策，是每一名初中語(yǔ)文教師的基本共識(shí)，也是初中語(yǔ)文教師貫徹素質(zhì)教育理念、落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的主動(dòng)選擇。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)積累，從以下幾個(gè)方面入手就以人為本視角下語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的基本方法和對(duì)策開展討論和研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】以人為本;初中語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建;策略

積極地在語(yǔ)文課堂教學(xué)中強(qiáng)化以人為本，進(jìn)一步促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展和提升，是新課改和新形勢(shì)背景下每一名初中語(yǔ)文教師的工作指引。語(yǔ)文教師要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，積極立足高效課堂構(gòu)建的基本現(xiàn)狀和該階段學(xué)生的基本特點(diǎn)，不斷采用良方妙藥來(lái)破解語(yǔ)文課程教學(xué)瓶頸，進(jìn)一步改進(jìn)語(yǔ)文課程教學(xué)形態(tài)和組織方式，真正助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)和每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展。

一、要積極營(yíng)造良好氛圍

課堂到環(huán)境氛圍是否良好，是否積極向上，會(huì)對(duì)學(xué)生的情緒產(chǎn)生很重要的影響，也會(huì)對(duì)具體的課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響，還需要初中語(yǔ)文教師積極地結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，全面地采用各種有效地方法和策略營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，繼而借助良好的環(huán)境氛圍破解教學(xué)瓶頸，推進(jìn)初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。例如，在講解《社戲》內(nèi)容時(shí)，教師要帶著滿滿的微笑走進(jìn)課堂，并結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)，采用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行講解，同時(shí)要不斷提升語(yǔ)言運(yùn)用的精準(zhǔn)性、詼諧性和幽默性，每每到關(guān)鍵之處要做到抑揚(yáng)頓挫，還要積極地強(qiáng)化和學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，及時(shí)給予學(xué)生關(guān)心，還要結(jié)合需要引入柔和與輕緩的背景音樂(lè)，真正營(yíng)造良好環(huán)境氛圍，助力高效課堂的構(gòu)建。

二、要不斷強(qiáng)化興趣激發(fā)

興趣是最好的老師，也是影響語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建的重要因素，而從目前的課程教學(xué)組織情況來(lái)看，還存在課堂教學(xué)法應(yīng)用固定化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)等突出問(wèn)題，制約著課堂教學(xué)總體效益和質(zhì)量的提升，需要初中語(yǔ)文教師積極地結(jié)合高效課堂構(gòu)建的瓶頸所在，積極引入信息技術(shù)來(lái)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。例如，在講解《桃花源記》內(nèi)容時(shí)，教師可以借助微課以小情境視頻的方式，向?qū)W生講述陶淵明的生平成就、文學(xué)創(chuàng)作思想，并運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成進(jìn)行具體化呈現(xiàn)，讓學(xué)生初步感知該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。之后，教師可以運(yùn)用交互式電子白板對(duì)思維導(dǎo)圖展現(xiàn)的具體知識(shí)點(diǎn)開展講解，如將創(chuàng)作背景、包含的實(shí)詞虛詞、具體的翻譯、作者的表達(dá)方式運(yùn)用等，并在講解過(guò)程中借助微課視頻為學(xué)生呈現(xiàn)具體的案例，還要積極地引入PPT課件呈現(xiàn)具體的圖片，讓知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式豐富化和趣味化，繼而激發(fā)學(xué)生興趣。

三、要有效實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)

積極地開展多元化和有效化的教學(xué)評(píng)價(jià)，是初中語(yǔ)文教師推進(jìn)高效課堂構(gòu)建所要討論的熱門話題，而從目前的高效課堂構(gòu)建情況來(lái)看，還存在評(píng)價(jià)方式固定化、單一化等突出問(wèn)題，制約著教學(xué)效益和質(zhì)量的提升，需要初中語(yǔ)文教師積極地結(jié)合高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀，全面地通過(guò)引入多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的改進(jìn)和提升，從而服務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)的有效化與高質(zhì)量達(dá)成。例如，在講解了《小石潭記》內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習(xí)《小石潭記》內(nèi)容中遇到的問(wèn)題、取得收獲和存在的不足，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生以互相評(píng)價(jià)的方式就彼此的學(xué)習(xí)情況開展評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生以小組為基本單位開展小組輪評(píng)，教師則要給予學(xué)生綜合性和總結(jié)性評(píng)價(jià)，真正借助多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的不斷改進(jìn)和提升。

四、要合理構(gòu)建線上空間

傳統(tǒng)視角下學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅僅在課堂的幾十分鐘內(nèi)進(jìn)行，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑單一，學(xué)習(xí)渠道單一，在很大程度上制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，還需要初中語(yǔ)文教師積極地結(jié)合高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀，全面地通過(guò)構(gòu)建線上學(xué)習(xí)空間來(lái)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生開展更為靈活化的學(xué)習(xí)。例如，教師可以積極借助抖音賬號(hào)每天根據(jù)需要向?qū)W生推送關(guān)于寫作方法講解的抖音視頻、關(guān)于閱讀理解方法講解的抖音視頻、關(guān)于知識(shí)點(diǎn)拓展延伸講解的抖音視頻等等，讓學(xué)生根據(jù)自身的需要進(jìn)行靈活和有選擇的觀看，教師則要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)引導(dǎo)，如及時(shí)借助線上直播的方式來(lái)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，繼而實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)效益的提升，服務(wù)學(xué)生的不斷發(fā)展。

綜上所述，積極地探索以人為本視角下初中語(yǔ)文有效教學(xué)的方法和對(duì)策，進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建，是每一名初中語(yǔ)文教師的基本共識(shí)，但目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)組織和實(shí)施中還不可避免地存在很多突出的問(wèn)題，需要初中語(yǔ)文教師積極地強(qiáng)化問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，全面地結(jié)合語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題探索解決的方法和對(duì)策，并在具體的語(yǔ)文課堂教學(xué)組織和實(shí)現(xiàn)過(guò)程中積極營(yíng)造良好氛圍、不斷強(qiáng)化興趣激發(fā)、有效實(shí)現(xiàn)多元評(píng)價(jià)、合理構(gòu)建線上空間，從而真正地借助良方妙藥來(lái)不斷地破解語(yǔ)文課程教學(xué)瓶頸，全面提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效益，服務(wù)每個(gè)學(xué)生的不斷發(fā)展和提高。

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