盧振云

【摘要】有道是一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。當(dāng)下的小學(xué)生需要在教師構(gòu)建起的合作化的教育體系中去更好地完成自身的成長和進(jìn)步。教師要讓學(xué)生懂得：數(shù)學(xué)課程本身是能帶給學(xué)生樂趣、滿足感、趣味和活力的，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、處理數(shù)學(xué)問題的同時(shí)去消除自身和數(shù)學(xué)之間的隔膜，也能夠把合作的要義和精髓融入到自我的生命中，從而能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)去實(shí)現(xiàn)自我的更大的提高和突破。教師要在課程中去做出更富有針對性的幫扶和指導(dǎo)，讓孩子們對于合作的內(nèi)在意義充分領(lǐng)悟。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);合作化教育;策略探究;分析模式;影響要素

當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)在一種看似僵硬的、僵直的數(shù)學(xué)教育體系中去引入更多的變化和生機(jī)，讓學(xué)生能在合作體系中去試著完成自我的學(xué)習(xí)能力的更大的提高和突破。以往的學(xué)生存在著的問題在于：不能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)去試著和自己的同伴達(dá)成更好的數(shù)學(xué)合作的關(guān)系，也不能帶著對于自己的同伴的幫助之情去造就自身的更大的提高和超越，而這對于學(xué)生是很不利的。

一、教師要讓學(xué)生懂得合作的內(nèi)在意義

無數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，把單打獨(dú)斗、自我為王看得非常重要，學(xué)生根本不懂得要和自己的同伴完成合作，彼此實(shí)現(xiàn)更大的提高和協(xié)同化的進(jìn)步才是讓自我的學(xué)習(xí)未來能夠變得更為閃耀的基本和前提。教師要在數(shù)學(xué)課上去分析這些問題的成因和由來，也能分析學(xué)生的問題和不足，進(jìn)而讓學(xué)生去完成自我的超越。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著多個(gè)項(xiàng)目和內(nèi)容，學(xué)生可以讓學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真掌握的同時(shí)去消除自己的難題和障礙，也能在彼此的推動下去造就更為出色的自己[1]。動手能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、抽象思維能力······不同的學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)能力和內(nèi)在優(yōu)勢也是不同的，教師要讓學(xué)生更加懂得彼此的推動和互助是讓各自的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力走上正軌的關(guān)鍵點(diǎn)。

二、教師要給學(xué)生搭建起更多的合作的舞臺

真正意義的出色的教師是沒有條件制造條件去推動學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，這也是教師本人要深入懂得的道理。教師要通過搭建起相應(yīng)的合作化的舞臺去助力學(xué)生深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也能讓學(xué)生在彼此的幫助、推動、相互扶持中去克服各自的學(xué)習(xí)難題和障礙，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)人格、內(nèi)在操守、道德素養(yǎng)都得到提高。教師在給學(xué)生講解長方體、正方體的相關(guān)問題時(shí)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)去和自己的同伴彼此攜手并肩去完成實(shí)質(zhì)的操作，化解學(xué)生的問題，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)去完成好本人的超越和進(jìn)步。小學(xué)生的學(xué)具盒也是教師要利用好的課程道具，讓孩子們能在學(xué)習(xí)不同的知識點(diǎn)的同時(shí)去利用好自己的學(xué)習(xí)資源，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)去和自己的同伴彼此交談、共同推動，進(jìn)而能實(shí)現(xiàn)各自的更大的提高和發(fā)展。教師要讓學(xué)生在合作的體系中去感悟到數(shù)學(xué)的魅力，也能體驗(yàn)到合作對于個(gè)體的重大的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的知識時(shí)，可以通過彼此之間的合作去分析分?jǐn)?shù)的性質(zhì)和特點(diǎn)，進(jìn)而消除隔膜，得到提高[1]。

三、教師要讓學(xué)生在合作中去實(shí)現(xiàn)自我的超越

教師要讓學(xué)生更加懂得的是：學(xué)生無論如何都要試著在合作中去造就更好的自己，也能在合作中去克服更多的障礙和難題，更加懂得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力本身是可以在團(tuán)隊(duì)化的協(xié)作中去得到提高的。教師要給予學(xué)生足夠多的時(shí)機(jī)、活力、尊重和幫扶，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去思考、探究、完成更大的提高。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)一元一次方程時(shí)，教師要讓學(xué)生能試著去分析相應(yīng)的問題和阻礙，找到解答問題的策略、模式和途徑，在遇到了問題和障礙后，讓學(xué)生的思維能力、問題處理能力、邏輯能力都得到更大的提高和突破。事實(shí)上，無數(shù)的學(xué)生的問題和不足在于自身的協(xié)作能力的使用是不夠恰當(dāng)?shù)模虼嗽斐闪撕芏嗟恼系K。教師在幫助學(xué)生通過合作化的學(xué)習(xí)去攻克數(shù)學(xué)難題時(shí)，要讓學(xué)生懂得出題、做題、分析、研究、解答、反思等等要試著完成綜合化結(jié)合，讓學(xué)生各司其職，用心掃除障礙，進(jìn)而在課程上得到提高。再比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形時(shí)，教師可以試著讓學(xué)生在合作中，找到生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的三角形狀的物品，更加深刻地三角形在生活中的運(yùn)用和由此折射出的數(shù)學(xué)性質(zhì)。

四、教師要讓善于合作的學(xué)生去試著傳輸成功經(jīng)驗(yàn)

教師要讓學(xué)生懂得合作是有效的，也是有法可循的。學(xué)生在開展好學(xué)習(xí)、互助、合作的同時(shí)，也要去突破本人的障礙，能在學(xué)習(xí)的同時(shí)去造就自我的更大的超越。合作中要具備奉獻(xiàn)精神、犧牲精神和互助精神，要具備強(qiáng)大的理性思維能力，尤其要懂得去克服障礙，消除自己的偏見，不要把盛氣凌人和傲慢自負(fù)融入到心底，而是要把為了集體而服務(wù)融入到本人的心底。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和真實(shí)感受去開展教育，讓合作化的學(xué)習(xí)能閃耀出最大的光芒。

結(jié)束語：

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生懂得合作是能推動自身發(fā)展和進(jìn)步的事情，也是能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中造就更為卓越的自己。教師要讓學(xué)生懂得：合作的意義并非是無事生非，也不是讓學(xué)生借機(jī)玩笑，而是為了能讓學(xué)生在合作中去造就更為出色的自己。教師要在構(gòu)建起適合學(xué)生的合作化教育體系的同時(shí)讓學(xué)生的人格力量成長起來。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉春霞.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教育[J].東西南北：教育觀察，2012（8）：225.