幼兒園戶外自主游戲開展的構(gòu)建與組織策略探究

丁娟

【摘要】《3～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中指出： “支持幼兒在接觸自然生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知?！钡牵瑧敉庾灾饔螒蜻€存在幼兒經(jīng)驗(yàn)不足、活動(dòng)形式單一、材料投放隨意、教師控制頻繁、場(chǎng)地劃分不夠科學(xué)等問題。為此，教師應(yīng)該充分利用本地資源，科學(xué)投放材料，滿足幼兒的不同需要，全面提升幼兒的戶外自主游戲水平。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;戶外;自主游戲;開展

1.開展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的意義

（1）有利于培養(yǎng)幼兒良好的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)中要培養(yǎng)幼兒良好的自主學(xué)習(xí)能力，提升幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓幼兒自覺、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)和游戲中。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念的影響，在幼兒教育中，幼兒處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與狀態(tài)，這不僅會(huì)降低幼兒參與游戲的興趣，而且會(huì)阻礙幼兒良好自主學(xué)習(xí)能力的提升。戶外自主游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮了幼兒的發(fā)展需求和個(gè)性特點(diǎn)，是一項(xiàng)重要的游戲類型，有利于提升幼兒自主參與游戲的興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。同時(shí)，在這一過程中，幼兒處于主體學(xué)習(xí)地位，而教師則扮演著合作者與輔導(dǎo)者的角色，不僅可以充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，而且可以培養(yǎng)幼兒良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）有利于提升幼兒身體綜合素質(zhì)

幼兒正處于身心成長(zhǎng)和發(fā)育的重要階段，與幼兒室內(nèi)游戲活動(dòng)相比，戶外自主游戲更加開放和自由。幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)以幼兒身心發(fā)展需求和身體發(fā)育情況為基礎(chǔ)，不僅可以實(shí)現(xiàn)鍛煉幼兒身體的目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力，而且有利于幼兒將知識(shí)更好地應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)幼兒良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，拓展幼兒的學(xué)習(xí)視野。

2.幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)開展應(yīng)遵循的原則

（1）以幼為本的原則

幼兒園開展戶外自主游戲活動(dòng)主要是指教師以幼兒實(shí)際情況為基礎(chǔ)，根據(jù)最近發(fā)展區(qū)，設(shè)計(jì)與幼兒發(fā)展需求相符的游戲內(nèi)容和游戲活動(dòng)，使幼兒在參與游戲中充分理解和掌握知識(shí)，從根本上提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，最終提升幼兒的綜合素養(yǎng)。為此，幼兒教師要在實(shí)際教學(xué)中嚴(yán)格遵循以幼為本的原則，站在幼兒的角度優(yōu)化和完善教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)幼兒教育指南、教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容等設(shè)計(jì)符合相應(yīng)的戶外自主游戲活動(dòng)，從而讓幼兒在戶外自主游戲活動(dòng)中有良好的體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)能力和較高的知識(shí)水平。同時(shí)，這將提升幼兒教師的教學(xué)水平，從根本上增強(qiáng)戶外自主游戲活動(dòng)的育人價(jià)值。

（2）開放啟發(fā)原則

戶外自主游戲活動(dòng)強(qiáng)調(diào)自主性，為此在具體活動(dòng)中，幼兒教師要嚴(yán)格遵循開放原則，形成正確的、開放性的教育理念，以幼兒為核心，真正做到放手，讓幼兒自主建構(gòu)游戲、參與游戲和體驗(yàn)游戲。同時(shí)在幼兒自主參與戶外游戲過程中，充分發(fā)揮戶外自主游戲的育人價(jià)值，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新性和創(chuàng)造性思維。在具體設(shè)計(jì)戶外自主游戲活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒自主參與，但是需要注意的是不要放任自流。幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)開展除了要遵循開放原則外，還要遵循啟發(fā)引導(dǎo)原則，在這一過程中，幼兒教師要扮演好輔助者和合作者的角色，在語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境的三重暗示過程中，提高戶外自主游戲活動(dòng)開展的效率。

3.開展幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的具體措施

（1）創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的參與興趣

幼兒的年齡比較小，在參與戶外活動(dòng)的時(shí)候很容易干自己的事情而不聽教師的管教，這樣會(huì)使得幼兒的學(xué)習(xí)變得十分有限，無法滿足現(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中重視教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，通過教學(xué)環(huán)境更好地激發(fā)幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)時(shí)的積極性。在創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境的時(shí)候，教師需要合理利用幼兒園現(xiàn)有的設(shè)施以及地形、植物，等等，將教學(xué)環(huán)境盡可能地與大自然相結(jié)合，為幼兒的戶外活動(dòng)帶來更多樂趣。良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著非常重要的作用，教師需要在教學(xué)過程當(dāng)中，根據(jù)幼兒這個(gè)年齡段的實(shí)際需求進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境營(yíng)造，并且根據(jù)不同幼兒的成長(zhǎng)，對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，從而使幼兒能夠在良好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中得到更加正能量的影響。在環(huán)境營(yíng)造的過程當(dāng)中，教師還需要考慮到環(huán)境的安全性，只有在確保安全的前提下，才能夠更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

例如，教師可以合理利用幼兒園的空間和材料進(jìn)行巧妙的結(jié)合和布局，在操場(chǎng)上設(shè)立綜合游戲區(qū)，利用木頭、凳子、輪胎等多種材料設(shè)置相關(guān)的鉆、爬、走、跑等多個(gè)活動(dòng)區(qū)，并且在將不同難度的活動(dòng)區(qū)進(jìn)行區(qū)分時(shí)，要不斷進(jìn)行闖關(guān)來挑戰(zhàn)適合自己的難度。教師還可以將圍墻旁邊制作成一些小木屋，讓一些女生來進(jìn)行玩耍，作為過家家的產(chǎn)物時(shí)，幼兒可以直接相互進(jìn)行串門。在幼兒園里還可以設(shè)置情景表演，等等，讓幼兒模仿在生活中遇到一些人進(jìn)行買賣東西，還可以設(shè)置專門的舞蹈區(qū)，讓幼兒在舞蹈區(qū)進(jìn)行自由的展示和舞蹈。教師還可以設(shè)置一些自由創(chuàng)作區(qū)，讓幼兒自己進(jìn)行相關(guān)的建筑創(chuàng)造，找到屬于自己的風(fēng)格。部分幼兒比較喜歡涂鴉、畫畫，教師則可以將幼兒園的墻壁作為幼兒繪畫的地方，充分發(fā)揮幼兒的想象力。這樣的教學(xué)環(huán)境可以使幼兒在進(jìn)行游戲的時(shí)候能夠更加積極、主動(dòng)。在設(shè)置這些活動(dòng)區(qū)域的時(shí)候，教師需要考慮到幼兒的安全性，確保這些材料不會(huì)對(duì)幼兒的身體造成影響。

（2）豐富活動(dòng)道具，滿足幼兒的不同需求

在戶外游戲活動(dòng)當(dāng)中，豐富的游戲道具非常重要，因?yàn)橛螒虻拈_展離不開道具，缺少了游戲道具，那么幼兒就沒有辦法正常地進(jìn)行游戲，這樣會(huì)極大影響幼兒在戶外活動(dòng)當(dāng)中的積極性，也會(huì)使幼兒在戶外活動(dòng)過程當(dāng)中，對(duì)教師的管理產(chǎn)生一定抵觸性。教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況選擇合適的游戲道具，并且要盡可能地豐富游戲道具，保證每一個(gè)幼兒都可以在選擇游戲道具的過程當(dāng)中找到適合自己的游戲道具。

總之，戶外自主游戲使幼兒走出狹小的空間，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的自由、自主、輕松、愉悅等優(yōu)勢(shì)，讓幼兒在自己能夠支配的世界中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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